1、How was your holiday? 一、说教材 1. 本单元教材的地位和作用。 动词的一般过去时是英语五种基本时态中最常用的时态之一， 而本单元是教 材中第一次正式接触一般过去时，通过学习，让学生在基本掌握动词现在进行时 和一般现在时的基础上，跨入一个新的认知领域，即对过去活动的表达。因此， 本单元教材在整个六年级下期都有着极为重要的地位。 2. 教学目标的确立及其依据。 本单元的整体语言目标，即 Language Goal, 是“谈论最近的过去所发生的事情 (Talk about recent past events)”。教材的安排也是通过听说读写各种活动， 使学生学会如何谈论过去（
2、教材中体现为“上个假期）发生的事情。本课时作为 本单元的第一课时，学生对过去时的概念几乎一无所知，他们即使在表达现在的 概念时，对已经学过的一般现在时和现在进行时也常常搞混。因此，本节课需要 对常用动词的一般现在时作一定的复习，在此基础上引出一般过去时，通过听、 说和写的训练逐步领会其用法。本课时教学目标确定为： （1）知识与技能 A初步领会一般过去时的概念及构成； B 基本掌握 play, clean, watch 等规则动词和 do, go, be 等不 规则动词的过去时的用法； C学会运用 How was your holiday? What did you do last we eke
3、nd? 两个特殊疑问句及其回答。 （2）过程与方法 要求学生通过归纳和对比一般现在时态用法的基础上，通过课堂 所设置的听、说、写的训练，逐渐领会一般过去时的用法。 （3）情感目标 通过谈论学生所喜爱的假期活动，以及对自己和同伴的假期活动 进行评价，引导学生在业余时间积极参加有益于身心健康和学习的活动。 3. 重点、难点和关键点的确立及其依据。 一般过去时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一， 本课是该项语法教 学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。由 于英汉两种语言在动词表达上的差异，学生往往对一般过去时的结构不太敏感， 对动词各种形式产生混淆，因此，“一般过去
4、时的基本结构和用法”既是本课教 学的重点,又是本课教学的难点。因此，正确理解一般过去时的概念是掌握其用 法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用。 二、说教法 教法的选择是课堂教学成败的关键。本堂课重在通过听、说和写的训练使学 生逐步领会一般过去时的用法，培养学生的口语表达能力,因此选择使用交际教 学法。 在具体教学中以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教 学手段创设情景,利用投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、 表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动， 培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 三、说学法及学法指导 在本课教学过程中, 指导学生学习使用比较归纳 （一般现在时和一般过去时 的用法）、分析概括规律（一般过去时构成）、分类记忆（规则与不规则动词的 过去式的构成）等方法。本课教学中要培养学生观察力、记忆力、自主学习和合 作探究的能力（与同伴合作完成任务）等。合理调动各个层次学生的学习积极性 和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。
