1、2020-2021 学年下学期高二政治统编版学年下学期高二政治统编版（2019）选择性必修三第一课走进思选择性必修三第一课走进思 维世界同步练习维世界同步练习 一、单选题一、单选题 1“雪落无声”正如中国古语所示的“大音希声,大象无形”。它们所体现的科学思维常识的道理有() 现象和本质有区别,认识了现象不等于认识了本质 理性认识是对事物的本质和规律的认识,因此理性认识比感性认识更深刻 要透过现象认识事物的本质 理性认识是真实可靠的,感性认识是不可靠的 AB CD 2电影流浪地球根据刘慈欣同名小说改编,故事设定在 2075 年,讲述了太阳即将毁灭,已经不适合人类生 存,而面对绝境,人类将开启“流
2、浪地球”计划,试图带着地球一起逃离太阳系,寻找人类新家园的故事。 通过故事 让人反思,这体现出的思维基本形态的特征是() 想象性确定性严谨性情感性 ABCD 3“所有的液体都是有弹性的。水是液体，所以水是有弹性的。”这属于抽象思维形式中的（） A概念B判断 C推理D形象思维 4齐白石笔下的“虾”可谓栩栩如生。创作该作品所运用的思维运行的基本单元是（） A感性形象B概念 C判断D推理 5下面是某心理测试的一道题目。如果某同学选择的是 c、d，则该同学的思维侧重于（） 家人决定一同去外地旅游，选择旅行地点时你会考虑什么? a.旅游地点有很多吸引的景点，能在短时间内游玩不同的地方。 b.旅游地点不太
3、重要，到时候看情况再作决定。 c.先从接触过的资料内筛选，选择一个已有一定认识的，并知道该旅游地点。 d.旅游地点要政治稳定，气候适宜，而且家人也认为地点吸引，对整体感到满意的。 创新思维经验思维综合思维分析思维 AB CD 6 人们的实践目的不同、 认识对象不同， 在思维表达的形态上便有不同。 下面属于思维基本形态的是（） A发散思维和聚合思维 B综合思维和分析思维 C辩证思维和形而上学思维 D抽象思维和形象思维 7为落实联合国发起的“新冠肺炎疫情全球人道主义应对计划”,联合国首个全球人道主义应急枢纽于 2020 年 4 月 30 日在华启动。该应急枢纽由联合国委派世界粮食计划署负责运营,致
4、力于为包括联合国系统、各国 政府及其他人道主义合作伙伴在内的国际社会提供全球抗疫应急响应。这表明() A思维是人所特有的属性,是人脑的机能 B正确的思维如实地反映认识对象 C理性认识能够帮助人们在实践中实现预期的目的 D思维在实践中产生,又反作用于实践 8“如果有胡子就算知识渊博，那么山羊也能讲课了”说明了() 人的思维风格不同，表现出很多差异 人们可以直接感知到未知的事物 只看表面的、非本质的属性，不能获得一个正确的认识 如果感性材料虚假或片面，或加工制作失误，就容易导致认识上失真 AB CD 9形象思维与抽象思维的关系是() A形象思维是抽象思维的基础，抽象思维是形象思维的必然结果 B形象
5、思维和抽象思维分属思维过程的初级、高级阶段 C离开了抽象思维的形象思维是不完整的思维 D抽象思维和形象思维各有其功能，具有相辅相成的关系 10有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼，人问其故，曰：“此其父善游。”从思维形式上看， 这个结论的错误在于() A概念没有准确地表达判断 B不符合推理的规则 C判断前后相互矛盾 D推理的前提不正确 11漫画就在这块取讽刺了有些人金钱至上的人生观。这是属于() 就在这块取（） A抽象思维B形象思维 C个体思维D群体思维 12下面漫画对症下药采用的思维形式是() A抽象思维B形象思维 C逆向思维D横向思维 13我们平时看到的树，总是有高或矮、直或曲、
6、粗或细、阔叶或针叶、乔木或灌木、落叶或常青等个性 特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木质茎干植物。这反映出思维具有_特征 () A间接性B能动性 C概括性D主观性 14中国改革开放史是一部思想解放史。党的解放思想、实事求是的思想路线推动了中国特色社会主义不 断前进。这说明() 实践是由思维派生的 思维对实践具有决定作用 思维对实践具有指导作用 思维要和实践相结合 AB CD 15有人认为，思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。但只有正确的思维才能够指导人们 在实践中实现预期的目的。因此，在实践中必须获得科学思维，尽量避免任何错误。下列属于思维特点的 有() 间接性
7、能动性准确性概括性 ABCD 二、简答题二、简答题 16直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率 或效果的一种教学方式。它通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递教学信息，进行具体的教学 活动，强调教室要布满图画，书本要配有插图。直观教具的呈现要放在学生面前合理的距离内，让学生先 看到整体，然后再分辨各个部分，并且要设法引起和保持学生的注意力。直观教学的实质是一种传授观察 经验的直观技术，重视视觉教具和教材的选择应用，但很少重视教材的设计、开发、制作、评价和管理。 结合材料，运用所学知识说明我们应如何对待抽象思维和形象思维。 三、材料分析题三、材
8、料分析题 17公孙龙是名家的代表人物，他最有名的辩论是“白马非马”的假说。一天，他牵一匹白马出关被阻， 公孙龙便以白马非马的命题与之辩论，守关的人辩不过他，公孙龙就牵着马出关去了(或说，他还是不得出 关)。公孙龙说，白马为非马者，言白所以名色，言马所以名形也；色非形，形非色也。夫言色则形不当与， 言形则色不宜从，今合以为物，非也。如求白马于厩中，无有，而有骊色之马，然不可以应有白马也。不 可以应有白马，则所求之马亡矣；亡则白马竟非马。这在逻辑学上是一个典型的偷换概念的例子。他把“白 马”和“马”这两个不同的概念，用在了一个问题里来进行论证，并作为同等意义上的概念来分析。在哲学上， 这是把事物的
9、共性和个性的关系混淆了。 (1)公孙龙对“马”的论述体现了思维的什么特征？ (2)公孙龙“白马非马”假说包含了哪些思维形式？ 18图 1 画的是位少女，图 2 是位老妪，有人做过实验，让两组人分别看图 1 和图 2，再共同看图 3， 结果出现不同效果。 (1)你在图 3 看到了什么？ (2)为什么同样一幅图像，会解读出多种含意？ (3)图像欣赏产生的不同效果表明什么科学思维常识道理？ (4)你能否将解读到的不同含意的画面同时呈现出来？ 参考答案参考答案 1A2B3C4A5C6D7D8A9D10D11B12B13C14B15B 16抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
10、抽象思维的主 要特征是基本单元的概念性、运行方式的指导性和思维表达的严谨性。形象思维在感觉、知 觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象 思维的主要特征是基本单元的形象性、 运行方式的想象性和思维表达的情感性。在实际思维 活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。直观教学 通过直观教具，能够引起和保持学生的注意力。同时还要运用抽象思维，实现深入浅出、寓 教于乐。所以，我们应该把抽象思维和形象思维结合起来，发挥各自的优势。 17(1)公孙龙对“马”的论述是对事物共同本质的揭示，体现了思维的间接性和概括性特征。 (2)概念：马、白、白马、色、骊色等；判断：白所以名色、形非色、言形则色不宜从等； 推理：由一系列的概念形成判断，并经过推理形成新的结论：白马非马。 18(1)图 3 中既有少女的形象，也有老妪的形象。 (2)思维具有间接性，思维间接性是与思维的能动性相联系的。人们已有的经验和知识不同， 对被观察的对象加工就不同，形成的认识就不同。 (3)思维受主观因素方式的制约。 (4)不能。至多能够在两种图像之间进行切换，说明思维加工是受客观条件制约的。
