1、教师姓名单位名称填写时间 学科语文年级/册六年级（下）教材版本人教版 课题名称第四单元 第 10 课古诗三首之三竹石 教学目标 理解诗句意思，体会诗人表达的情感和志向。领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法，要通过理解诗句，体会诗人表达的情 感和志向。具有一定的难度。 从学生角度分析 为什么难 这首诗中，领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法较难，因为这高于六年级 学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法 1.能通过抓字眼，借助注释和文中插图，理解诗句的意思。 2.能联系诗人的生平资料， 体会诗人的精神品质和远大志向， 进
2、而领悟诗人通过具体的事物表达志向 的方法。 教学环节教学过程 导入 一、复习旧知，谈话引入 本课的三首古诗都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹石， 表达自己的人生志向。 本课我们本课我们主要学习第三首古诗竹石。 知识讲解 （难点突破） 二、解读诗题，理解诗人 1.解诗题： 清代诗人郑燮对竹子情有独钟，竹石是清代诗人郑變为自己的画作竹石图所题的诗。前 两句写了竹子的特点，后两句写出了竹子的品格。 竹石：指长在岩石中的竹子。 2.知诗人： 郑燮，清代书画家，诗人，文学家。字克柔，号板桥,人称板桥先生。诗风质朴，在画坛上也是独 树一帜，为“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“
3、三绝”，擅画兰竹。 郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风，同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户 和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小节，喜高谈阔论，当时即被人称为“狂”和 “怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。 三、感知体验，初读古诗 1.自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。 2.播放一个朗读小视频，要求同学们认真看、仔细听。 3.请同学们对照视频的范读，再来读一遍，看是不是比刚才有进步了？（配乐） 四、理解诗句，读诗悟情 1.引导学生通过抓字眼和课文插图理解前两句诗的意思。 请同学们看课本读前两句诗，诗中有两个动词很生动形象，请你一边读一边在文中圈出来。 通过抓字眼和
4、课文插图，你能理解这两句诗的意思吗？ 2.通过抓字眼和借助注释理解后两句诗的意思。 请同学们看课本读后两句诗，通过抓字眼和借助注释理解后两句诗的意思。 3.指导朗读，积累背诵。 朗读竹石时，“咬定”“不放松”可以适当读出力度。表现出竹子的品性。“千磨万击”可 以读得慢一些、重一些，“还坚劲”语调略微上扬，表现出环境的恶劣和竹子的坚韧。最后一句 可以读得舒缓，从容一些，把顽强自信的态度表现出来。 好，请同学们根据黎老师的朗读指导， 把竹石这首古诗再读几遍，感受诗句传达给你的力量。 4.配乐朗诵，生成感悟 读书百遍，其义自见，相信经过刚才反复的朗读，同学们对竹石这首诗肯定有了更多的理解 和感悟。
5、五、梳理结构，体会志向 本诗前两句写了竹子的特点，后两句写出了竹子的品格。诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照。 诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。这种方法叫托物言志。 课堂练习 （难点巩固） 六、课堂演练 1.照样子写词语。 东西南北（） （） 千磨万击（） （） 2.将竹石补充完整。 咬定青山，立根原在。 千磨万击还坚劲，。 3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？ 传承经典 七、传唱诗歌，传承经典 下面黎老师给大家分享一首经典咏流传这个电视节目传唱的一首歌曲，有跟黎老师一样，喜 欢看经典咏流传和中国诗词大会的吗？好，竹石这首歌分享给大家。（播放视频） 五千年文化，三千年诗韵，中华古诗词，历千年流逝，熠熠生辉，愿同学们在中华优秀传统文化 的滋养下茁壮成长！ 小结 本课的三首古诗都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹石， 表达自己的人生志向。三首古诗在表达上的共同特点是：借一种事物表明自己的志向，这种方法 叫做：托物言志。 课后作业 1.课下搜集其他托物言志的古诗，与家人交流。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写竹石。 3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？
