1、1 三年级下册三年级下册 UnitUnit 3 3 整体教学设计整体教学设计 一、整体教学设计思路与依据 围绕学科核心素养的新课程改革指出， 中国学生的核心素养是指学生应具备的 能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。王蔷教授指出，英语教 师当前的主要任务是分析与反思制约学生核心素养发展的突出问题， 英语教学需重 构教学内容，优化教学方式。我们需要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树 立自信心，形成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力并培养 合作精神， 让学生通过听、 说、 读、 写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力， 培养良好的心理品质和思想道德品质。因此，
2、发掘小学英语学科素养之内涵，吃透 教材、重构教学内容，提高英语基础教学的趣味性和有效性，是每位英语教师不可 推卸的责任。 教科版英语三年级下册 Module 2 Positions 以方位为主要话题，包含 Unit 3 Where is my car? 和 Unit 4 Is it in your bag? 在上学期已经学习方位词： in、 on、 under 的基础上，本模块增加：near、behind、beside、in front of，还有要学习名词 robot、 doll、pencil-box、English、TV、 schoolbag。结合句型：Where ? Is it in/o
3、n/? 询问物品的位置。 语音学习方面， 要求学习元音字母 e 在开音节和闭音节中的发音、 字母组合 ee 的发音、辅音字母 f、g、h 的发音。整合本模块的教学内容，针对学 生的特点和课程安排对教学内容进行重构， 将 Unit 3 分三个课时来教学， 第一课时： Where is my hen ? 学习句型： Where is？方位词： near、 behind、 beside、 in front of， 创设情境并结合 phonics 教学， 引用绘本故事来学习 e 的闭音节。 第二课时： Where is my car? 学习 Unit 3 的课文， 名词 doll、 robot、 pe
4、ncil-box, 运用句型 Is it in/on/? 及其应答询问物品的方位；创设情境结合 phonics 教学引用绘本故事来学习 e 的开 音节及字母组合 ee 的发音。第三课时：Play with Ben 复习巩固上两节课的单词及 其句型，完成 Fun with language 相关练习，并结合 phonics 教学让学生学习辅音字 母 f、g、h 的发音，复习 e 的闭音节和开音节的发音及字母组合 ee 的发音，进行 听音辨音练习。 三个课时设计的故事主线都由 “小猪佩奇” 这一卡通人物串联起来， 既保持了故事的延续性，也能让学生在快乐学习、实际情景中习得语言。 二、各课时话题及教
5、学目标 第一课时第二课时第三课时 课型新授课新授课练习拓展课 话题Where is my hen ?Where is my car?Play with Ben 语用任务1、能用 Where is? 询 问物品的位置。 2、能用 It is in/on/正 确描述物品的位置。 能用 Is it in/on/? 询 问并用:Yes, it is / No, it isnt .正确讲述物品 的位置。 巩固本单元询问物品方 位的句型，并能用所学知 识进行阅读或表演故事。 2 语言知识 与技能 1、 能听说读有关方位的 新单词：near 、beside、 behind、in front of。 2、在自
6、然情境中运用 Whereis？ 及其回 It is 句型来询问物 品的位置。 3、 能用英语正确表述物 品的方位。 4、运用发音规律学习 e 的闭音节单词，并能运 用所学朗读绘本故事 The red hen ，部分同 学可以表演绘本故事。 1、 四会掌握新的方 位词：near 、beside、 behind、in front of。 2、能听说认读 doll、 robot、pencil-box。 3、能运用句型用 Is it? /及其回答: Yes , it is / No, it isnt . 正 确讲述物品的位置。 4、 能流利朗读并在小 组中表演 Unit3 课文。 6、 能用发音规律学
7、习 e 的开音节单词和字 母组合 ee 的发音， 并 能朗读绘本故事。 1、四会掌握 Unit3 单词。 2、重现课文巩固句型： Where is? Isit? 及其相关应答，在自然情 境中运用句型询问物品 的位置。 3、 在情境中完成 Fun with language 的相关练习。 4、复习已学 a、e、ee 的 发音，在拼读过程中学习 辅音字母 f、g、h 的发音； 并完成听音辨音的操练。 思维品质1、 能用英语正确进行表 述，积极参与课堂，勇 于挑战。 2、 理解故事、 复述故事。 1、理解英语对话；实 际运用语言。 2、养成良好生活习 惯。 1、归纳总结能力。 2、扩展与综合运用能力
8、。 文化品格运用所学知识进行正确 表述。 在学习中与他人互动 交流的能。 通过阅读英语故事，了解 外族文化。 学习能力提高新旧知识的衔接和 迁移的能力，归纳能力 和阅读能力。 实际运用语言的能 力。 阅读能力，提高综合素 养。 教与学策 略 通过歌曲学习新单词； 通过小诗归纳音节的规 律；通过歌曲和绘本故 事的演绎，激发学生说 英语的意愿。 通过表演、动作学习 新单词，激发学生的 学习兴趣。 通过讲故事让学生感知 语言，习得语言。 三、第一课时教学目标三、第一课时教学目标 （一）语用任务： 1、能在自然情境下用 near、beside、behind、in front of 描述物品的位置。 2
9、、能运用句型 Where is ? 及其回答 It is in/on/the .正确询问物品的位置。 3、进行拓展阅读，能读懂绘本故事，部分同学能演绎故事。 （二）语言知识目标： 1、能听、说、认读方位词：near、beside、behind、in front of 。 3、通过小诗朗读归纳总结出 e 的闭音节发音，并能运用到绘本故事阅读中。 （三）语言技能目标： 1、能听懂询问物品的句子并做出相应的回答。 2、能理解和朗读绘本故事。 3、能运用所学正确描述物品的位置。 （四）思维品质目标： 1、能归纳总结 e 的闭音节发音。 2、理解故事、复述故事。 （五）文化品格目标： 3 在学习中与他人
10、互动交流；互帮互助、团结友爱。 （六）学习策略目标： 1、通过歌曲学习新单词、通过小诗归纳音节的规律、通过歌曲提高学习兴趣。 2、通过绘本故事的演绎，提高说英语的意愿。 3、通过自然情境感知语言并习得语言。 四、第一课时教学设计四、第一课时教学设计 课题：Where is the hen ?课时： 第一课时课型：新授课 教材分析 Unit 3 教学内容单词量相对较少， 内容相对简单， 教师对教材进行了整合， 本节课主要教学句型 where is ? 及其回答，因此将 Unit4 的方位词：near、beside、behind、in front of 结合句型教学，并复习上 学期的方位词 in、
11、on、under，让学生描述物品的位置。运用小诗、绘本故事，结合 phonics 的发音规律 教学 e 的闭音节单词，让学生带着轻松的心情去学习。 学情分析 三年级的学生有两年的英语口语基础，上学期的英语学习也为学生的英语学习打下坚实的基础。Unit 3 的单词课文相对简单，第一学期有部分接触，方位词的学习已经有一定的铺垫。但是，初学英语的孩 子还没有掌握自主拼读单词的能力，学习还停留在被动接受的阶段，自主学习能力有待加强。不过，三 年级学生的个性活泼，对英语课堂有期待，也喜欢生动有趣的英语课堂。因此教师整合教材，运用朗朗 上口的小诗、活泼生动的肢体语言，并组织小组合作活动任务，在活动中解决新
12、知、复习巩固。设定有 趣的情景教学、配合默契的小组活动，生动有效的绘本故事让学生在活动中习得语言，以达到提高英语 素养的目的。 教学重难点 1、三会掌握方位词：near、beside、behind、in front of 2、掌握句型：Where is the? 及其回答 It is in /on the.能在自然情境中运用。 3、能运用发音规律学习 e 的闭音节单词，并能朗读或表演绘本故事。 教学内容 1 1、方位词：near、beside、behind、in front of。 2 2、句型：Where is ? 及其回答：It it in/onthe. 3 3、e 的闭音节发音及相关绘本
13、故事。 教学资源 网络资源：卡通人物小猪佩奇。 歌曲、小诗。 教学 PPT。 绘本故事：Peppa And A Red Hen 。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 Leading-in1.Lets chant “phonics chant” 2.Divide students into 5 groups. 1.Chant and act. 2、Students participate in class actively and begin their group activities. 复习熟知的 chant，巩固 26 个字 母部分基本发音，消除紧张气 氛，创造轻松课堂。 4 P
14、re-task1.Create the situation： Peppa Pig is sad. 2.Writeonthe blackboard ： Where is thehen ? Teachthenew words：where ,wheres 1.Participateinclassand activities actively, and feel the sadness of the actor. 2.Actively learn the new words: where ,wheres, and understand their meanings. 用熟知的卡通人物创设情境， 吸 引
15、学生的注意力。情感教育：珍 惜朋友间美好的友情。 在情境中学习新知识。 While- task 1.Lets chant. 2.Say the magic words. Tolearnthewords: pet/met/hen/wet/ten/ egg/end 3.Group work: 4.Teachthenew words:near、 behind、 beside 、in front of. Andthequestion: Where is ? 5.Group work: Talk about the colour 1.Chant : 2、 Pronounce the closed syl
16、lable word“e”accordingtothe pronunciationrules: met/hen/wet/ten/egg/help/ end ， and understand their meanings. 3.Actively participate in class activities. Be able to spell the wordswiththehelpof movements and cards. Besides, activelyparticipateingroup activities and spell the words undertheleadershi
17、pofthe group leader. 4.Learn the new words: Near/beside/behind/in front of. Sentence pattern：Where is? Answer：It is in/on. Usesentencepatternsto understandthemeaningof words. 5.Talk about the colour room in group. And show the sentences. 将e的闭音节融入到朗朗上口的 chant 之中，为提高学生语感创 设时机。 利用 phonics 以及元音字母在重 读开音节
18、中的读音进行教学， 有 助于学生学习新单词，掌握读 音，提高学生学习英语的自信 心。 借助肢体语言、 教学用具用多种 形式教学， 提高学生学习的积极 性和参与率， 使学生有更充分的 操练机会。 培养学生在小组活动教学中培 养互帮互助的精神。 在歌曲中继续巩固新知识， 做到 乐教乐学。 以旧带新， 并继续学习有关方位 的介词。 将部分方位介词由第四 课抽取来教学， 更能体现课程的 整体性。 趣味浓郁的小组活动， 使学习更 投入。 5 room . 6.Lets chant ： Where is my hen? 6.Chant . Where is my hen? Post- task 1. Li
19、sten to the story : Peppa and a red hen 2.Group work： Read and act out the story . 3、Summary. 1.Listen to the story carefully . 2.Read the story and try to act out the story . 学生在积极参与活动中， 达到巩 固新知的目的。 小组协作在玩乐中培养团结精 神。 演绎故事训练学生的语用能力， 提高学生的综合运用能力。 Home work 1.Ask students to tell the story to their fam
20、ily in English. 2.Askstudentsto preview the new words in Unit3 and Unit 4. 1.Tell the story to your family in English. 2.Preview the new words in Unit3 and Unit 4. 布置讲故事的任务， 让课堂上的 知识延伸到课外， 提升学生的运 用能力。 达到提高学习素养的目 的。 板书设计 作业设计 1、Tell the story to your family in English. 2、Preview the new words about Unit3 and Unit 4. 3、Copy the words about position .
