教科版三下Module 5 Relatives-Unit 10 How many people are there in your family -Story time-ppt课件-(含教案)--(编号：b1097).zip

Period 3 Learning aims 1.运用熟练掌握句型: How many are there? 2.复习Who is/are?This is/They are 句型. 3.熟练朗读小故事 。 播放视频歌曲，复习家庭成员单词。 Lets sing. Whos this? This is my . 复习： 利用家谱采用Whos this? This is my复 习家庭成员单词，可采用抢答形式. Lets say. Who are they? They are my _ and _. 复习： 利用家谱复习Who are they? They are Lets say more. A：How many people are there in your family? B：There are five. A：Who are they? B：(They are) my. and me. A: So you have a big family! Lets talk more. A:There is a strong man in the photo. 8. 7. 6. 5. 2. 3. 4. B: He/She is Bens father. Who is he/she? aunt uncle Lets watch. Today Akis brothers and sisters are coming. Lets watch. 1、How many brothers and sisters are there? There are four. 2、Who are they? They are Eki, Iki,Oki and Uki. Read and answer Lets read and act in your group Who are _? They are my _. those children brothers and sisters Lets retell They are _. Eki, Iki, Oki,Uki! Come and meet _. lovely my friend Ben Lets retell This is my brother _ and this is my brother _. This is my sister _ and this is my sister _. Eki Iki Oki Uki Lets retell Hello, Ben. We _. Oh no. like you Lets retell Hello, Eki. Hello, Iki. Hello, Oki and hello, Uki. Sum up What did you learn today? 今天我们学习了什么？ 你来说一说吧! Homework 1、听读并表演故事，签字 。 2、预习U11。 课题：课题：UnitUnit 1010 Akis Story课时：第三课时课时：第三课时课型：拓展课课型：拓展课 教材分析教材分析 本册教材依据课程标准，在整体培养学生语言技术，语言知识，情感态度，学习策 略和文化意识等的基础上，发展学生的综合语言运用能力；其动听的儿歌，富于韵律的小 诗，课文中非常生活化的语句，配上教师设计的各种游戏，能帮助教师进一步更新教学观 念，优化教学方式与方法，充分激发学生学习英语的热情和兴趣，从而达到初步的语言运 用的目标。 第三课时以 Akis Story 为主题，通各种活动、练习与故事作为前两个课时的复习 与巩固，鼓励并启发学生把所学知识进行运用，并能够用语言来描述他人的外貌。学习语 言的最终目的就是使用语言，用语言来表达思想。 学情分析学情分析 通过 Unit 10 第一，第二课时的学习, 学生已经学习了有关家庭的部分成员的词 汇以及如何询问某家庭人数和某个人物是谁的句型，因此，学生对家庭这个话题已经比较 熟悉，这些已知知识可以作为本课时学习的重要铺垫；本课时还设计了相关的活动对这些 知识点进行重现、巩固，以及真实情景的交际，力求学生在真实情景表达的过程中交际水 平有所提高，同时自信心有所增强。 因此，从第一节课 Jiamins family.到第二课时 My family,最后到本课时Akis Story，目标是学生能熟练自信地描述家谱并用简单的句子来描述和问答别人的外貌特征, 并且能读懂别人的家谱。从第二课时的单纯说句子提升到本课时用语篇描述自己的家庭成员，并能 看懂语篇，循环渐进，学生易于接受，也乐于表达。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点：运用熟练掌握句型 How many are there?谈论家谱。 教学难点：运用已经掌握的句型和词汇描述人的外表。 教学资源教学资源 教学教学 PPT,录音机（带）录音机（带） 、投影、投影 教学过程教学过程 教学教学环节环节教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图 Pre-task 1.warming up 2. Sing a song: Look at my photot. 1.Greetings 2.Sing a song:Look at my photot. 活跃课堂气氛 复习家庭称呼词汇 教师出示家谱提问，引导 学生复习如何看家谱，同 时复习句型：-Whos this? -He/She is. 学生回答：-He/She is. 利用图片引入话题， 通过引导式的教学方 法示范、指导， 培养学生是刺激学生 感知和体验以达到自 信大胆表达的好方法。 教师出示家谱提问，引导 学生复习如何看家谱，同 时复习句型：-Who are they? -They are. 学生回答：They are. 继续利用图片引入话 题，并且区分单复数 He/She 和 They 的区 别。 教师出示课件问： How many people are there in the picture? Who are they? 引导学生回答： There are/is 。He/she is and . He/she has a happy family. 1.学生小组活动讨论准 备老师的问题。 2.学生同桌问答：How many people are there in the picture? Who are they? There are/is 。He/she is and ./ So you have a big/small family. 充分发挥小组活动的 优势，注重培养学生 互相帮助，互相评价 以及自我评价的反思 能力。 教师出示课件问: A:There is a strong man in the photo. Who is he/she? B: He/She is Bens father. 学生看图回答问题，并 小组对学。 复习如何用形容词来 描述人物。让语言更 丰富。 While-task 播放金太阳 CD U10 Story time 老师事先给出问题同 时 PPT 显示学生欣赏完 Story time 对话要完成的 练习。 学生欣赏 Story time 对话并完成相关练习 利用多种教学手段能 够辅助学生在情境中 体验语言，促进语言 学习和语言运用的无 缝衔接。 Lets retell the story. Lets retell the story. 鼓励学生多张嘴多说 英语，敢说英语。培 养自信。 教师出示课件问: A:There is a strong man in the photo. Who is he/she? B: He/She is Bens father. 学生看图回答问题，并 小组对学。 复习如何用形容词来 描述人物。让语言更 丰富。 播放金太阳 CD U10 Story time 老师事先给出问题同 时 PPT 显示学生欣赏完 Story time 对话要完成的 练习。 学生欣赏 Story time 对话并完成相关练习 利用多种教学手段能 够辅助学生在情境中 体验语言，促进语言 学习和语言运用的无 缝衔接。 Post-task Lets retell the story. Lets retell the story. 鼓励学生多张嘴多说 英语，敢说英语。培 养自信。 Add- activities Lets sum up. Lets sum up. 让孩子能养成总结复 习的习惯。 板书设计板书设计 Unit 10 Akis Story A: Who is he/she? B: He/she is .And He is and . He /she has a happy family. A:There is a strong man in the photo. Who is he/she? B: He/She is Bens father.