1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科英语英语年级年级/ /册册六年级六年级/ /下册下册教材版本教材版本人教人教 PEPPEP 版版( (三年级起点）三年级起点） 课题名称课题名称复习课复习课 MyMy penpen palpal 难点名称难点名称学生最后的输出形式写信给笔友学生最后的输出形式写信给笔友 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 书面表达一直是孩子不愿意去努力改进的，它需要强大的知识做储备，还涉及到 一些语法知识。 从学生角度分析为 什么难 因为对于六年级的孩子来说，本节复习课的重点句型是不难，但是把他们贯穿在 一个具体的情境中去综合运用就比较难了。 难
2、点教学方法难点教学方法 能过情景教学法来突破难点。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 StepStep 1.1. WarmingWarming upup GreetingGreeting andand playplay a a game.game. T:T: GoodGood morning,morning, boysboys andand girls.Igirls.Im m youryour newnew teacherteacher today.Itoday.Im m soso happy.happy. HowHow areare youyou today?Beforetoday
3、?Before thethe class,class, LetLets s playplay a a game.game. PleasePlease saysay itit loudly.loudly. 【设计意图【设计意图】通过师生交流问候通过师生交流问候, ,拉近老师与学生的距离拉近老师与学生的距离。通过游戏热身活动通过游戏热身活动, ,调动学习热情调动学习热情, ,并复习职并复习职 业单词业单词, ,为后面学习做铺垫。为后面学习做铺垫。 Step2.Step2. Lead-inLead-in (1)T:(1)T: WhereWhere isis it?it? Yes,Yes, Yes,i
4、tYes,its s youryour school.Canschool.Can youyou guessguess howhow dodo I I comecome toto youryour school?school? (2)(2)当学生回答正确时当学生回答正确时, ,教师追问教师追问:How:How dodo youyou comecome toto school?school? 【设计意图【设计意图】通过出示学生熟悉的学校通过出示学生熟悉的学校, ,导出问交通的句型导出问交通的句型，让学生猜我怎么来他们学校让学生猜我怎么来他们学校，从而感复习从而感复习 句子句子 HowHow dod
5、o youyou comecome toto school?school? 通过猜测培养学生的发散思维通过猜测培养学生的发散思维, ,调动学生的英语学习积极性调动学生的英语学习积极性 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） Step3.Step3.presentationpresentation 介绍我自己。介绍我自己。 I Im m newnew here.Lethere.Let meme introduceintroduce myself.Pleasemyself.Please listenlisten carefullycarefully andand thenthen finish
6、finish thisthis mindmind map.map. 【设计意图【设计意图】我是新来的老师我是新来的老师，自然引出自然引出“self-introductionself-introduction”主题主题, ,设计一段听力和完成思维导图设计一段听力和完成思维导图， 在语音的帮助下训练学生听说能力。在语音的帮助下训练学生听说能力。 2.2. PairPair workwork 让学生和同桌交流询问职业和爱好让学生和同桌交流询问职业和爱好， 工作地点这些重点的功能句型工作地点这些重点的功能句型。 【设计意图设计意图】 通过小组交流的途径通过小组交流的途径, , 让学生进一步巩固这些重点
7、句型让学生进一步巩固这些重点句型, ,为进入正式的对话学习做好准备。为进入正式的对话学习做好准备。 3.3. 出示我的笔友出示我的笔友 T:T: JustJust now,wenow,we knewknew eacheach otherother well.Nowwell.Now letlets s meetmeet a a newnew friend.Wefriend.We talktalk onon thethe Wechat.Wechat. IsIs hehe a a boy?Canboy?Can youyou guessguess S:S: . T:T: Wow!YouWow!You
8、areare lucky,helucky,he isis a a boy.Hisboy.His namename isis Andy.Look,thisAndy.Look,this isis Andy-aAndy-a handsomehandsome boy.boy. 【设计意图】在介结我的笔友时，我用了很神秘的方式来让学生猜猜我的笔者。让学生对接下来要认【设计意图】在介结我的笔友时，我用了很神秘的方式来让学生猜猜我的笔者。让学生对接下来要认 识这位特别的笔友充满好奇，这样他们会主动参与学习。识这位特别的笔友充满好奇，这样他们会主动参与学习。 4.Look4.Look andand answe
9、ranswer 看微信聊天记录，回答有关安迪的几个问题。看微信聊天记录，回答有关安迪的几个问题。 Q1Q1：WhereWhere isis AndyAndy from?from? Q2:WhatQ2:What areare hishis hobbies?hobbies? Q3:WhatQ3:What doesdoes hishis father/motherfather/mother work?work? Q4:Q4: HowHow doesdoes AndyAndy gogo toto school?school? 核对答案，并讲解句子。核对答案，并讲解句子。 【设计意图】通过让学生看微信聊
10、天记录结合音频，让学生充分了解我的笔友的相关信息的同时理解【设计意图】通过让学生看微信聊天记录结合音频，让学生充分了解我的笔友的相关信息的同时理解 运用了句型，突出了重点。运用了句型，突出了重点。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） StepStep 4.4. PracticePractice andand ConsolidationConsolidation 1.1. LetLets s actact itit out.out. (1)(1) T:T: NowNow letlets s actact itit out.Iout.Im m myself.Youmyself.Yourer
11、e Andy.Andy. (2)(2) ReadRead alone.alone. T:ThisT:This time,time, pleaseplease trytry toto readread byby yourself.yourself. PleasePlease paypay attentionattention toto thethe linkinglinking andand thethe tones.tones. 帮忙清理弄脏的信，填空。帮忙清理弄脏的信，填空。 T:WeT:We knowknow AndyAndy isis veryvery friendlyfriendly
12、andand kind.Hekind.He wrotewrote a a letterletter toto me,butme,but looklook thethe letterletter isis dirty.Helpdirty.Help meme please.please. Extension(Extension(写信给自己的笔友并装进漂流瓶）写信给自己的笔友并装进漂流瓶） T:AndyT:Andy isis a a goodgood PenPen palpal forfor me.me. DoDo youyou wantwant toto havehave a a penpen p
13、alpal likelike him.Sure.Youhim.Sure.You cancan writewrite a a letterletter toto youryour penpen pal.Thenpal.Then putput itit intointo a a messengermessenger bottle.Itbottle.It cancan traveltravel allall overover thethe world.Atworld.At last,youlast,you cancan havehave youryour penpen palpal allall o
14、verover thethe world.world. ReadRead youryour letterletter InviteInvite somesome studentsstudents toto readread a a reportreport inin thethe class.class. 【设计意图【设计意图】 最后输出环节最后输出环节, ,通过给自己理想中笔友写信并装进漂流瓶这样新颖的形式来达到对所学知通过给自己理想中笔友写信并装进漂流瓶这样新颖的形式来达到对所学知 识的一个巩固识的一个巩固，跟前面的认识笔友环节相呼应跟前面的认识笔友环节相呼应, ,让让“交笔友交笔友”主线
15、贯穿整节课主线贯穿整节课。并且通过这一开放式的并且通过这一开放式的 情景活动情景活动, ,进行创造型文本重构进行创造型文本重构, ,让学生把学习的知识运用到真实的情景中让学生把学习的知识运用到真实的情景中, ,使学习回归到生活使学习回归到生活, ,最终达最终达 到综合运用语言的目的。到综合运用语言的目的。 小结小结 StepStep 5.5. SummarySummary 师生总结本课时学习的内容。师生总结本课时学习的内容。 总结课堂的小组评价。总结课堂的小组评价。 Step6.Step6. 情感教育情感教育: :老师一边出示好朋友一起的图片加上背景音乐朋友老师一边出示好朋友一起的图片加上背景
16、音乐朋友 ，一边说：，一边说：IfIf youyou areare happy,youhappy,you cancan shareshare youryour happinesshappiness withwith youryour friend.Iffriend.If youyou areare sad,yoursad,your friendfriend maymay saysay toto you:Donyou:Dont t bebe sad.sad. 最后输出核心句子：最后输出核心句子：GoodGood friendsfriends makemake ourour lifelife colourful.colourful. 【设计意图】通过图片和音乐【设计意图】通过图片和音乐, ,让学生感受和朋友在一起的快乐，让他们体会友谊的重要性让学生感受和朋友在一起的快乐，让他们体会友谊的重要性, ,升华学生升华学生 的感情。的感情。
