1、教学内容分析 本节课是 2011 教科版小学英语四年级上册 Module 4 的第 5 课时，是一节绘本阅读 课。经过前面 4 个课时的学习，学生能够熟练掌握相关运动项目的词条，能够在具体的情 境中运用本单元的核心句型描述自己喜欢的运动项目并陈述理由。本课围绕 Acivity 主 题，寻找与主题贴切的地道英文绘本故事 I Save the Day,鼓励学生通过阅读绘本故事， 运用相应的阅读微技能，能够细致了解足球这一运动项目，其中涉及足球运动所需的技能 pass, shoot, head 等等。与此同时懂得欣赏故事人物的锲而不舍，发现自我的精神品质， 落实核心素养的教育。 学习者分析 本课经过
2、前面 4 个课时的学习，学生能够熟练掌握相关运动项目的词条，能够在具 体的情境中运用本单元的核心句型描述自己喜欢的运动项目并陈述理由。基于三年级下册 英语阅读课的基础， 我们班的孩子拥有初步的阅读习惯， 掌握一些极其基本的阅读微技能， 懂得绘本阅读的一些基础概念。本课将沿袭先前的阅读教学策略，进一步强化学生阅读习 惯，进一步进行核心素养和高阶思维渗透和培养。 教学重难点分析 教学重点 1.能够运用 prediction, skimming ,scanning 等阅读微技能进行绘本阅读。 2.能够有感情地朗读绘本故事。 教学难点 1. 能够根据思维导图和提示复述文章 2.能够运用简单的语言评价故
3、事人物，学以致用反观自我。 解决策略 基于互联网+的大环境，通过借助现代信息技术，解决理解绘本故事发展的难点，突 破读后赏析，渗透核心素养的难点。比如：课前，借助网络学案平台，设置前置性作业， 课前帮助学生通过学习微课，为孩子们进入绘本故事前提供文化背景支撑。课中，借助学 习平板，设置在线作业统计，实时监测了解学情。设置在线录音，投票表决，实现生动活 泼的师生和生生交流共享。课后借助自我评价，直观时效展现课堂学习成果。多媒体信息 技术的恰当使用有效提高课堂效率，激发教师教学智慧，培养孩子浓厚的学习热情，实现 个性化学习。 学习环境描述 本课是基于“电子书包”双课堂教学应用环境下，以学生个性化学
4、习为理念的一节阅读 课， 学习内容是与主题贴切的地道英文绘本故事 I Save the Day。 课前， 借助网络学案平台， 设置前置性作业， 课前学习微课， 为孩子们进入绘本故事前提供强大有效的文化背景支撑。 课内教师通过组织多主体、多层面的相互交流，促进知识的吸收与内化，使学生更自主、 更有兴趣学习，提高课堂教学效率，促进学生个性化发展。在无线网络覆盖的区域电子教 室环境下，人手一台触摸屏学习平板，设置在线作业统计，实时监测了解学情。设置在线 录音，投票表决，实现生动活泼的师生和生生交流共享。课后借助自我评价，直观时效展 现课堂学习成果。整个课堂将人机交互技术、无线技术、多媒体技术、智能终
5、端技术有机 整合，实现教学网络化、教师移动化、学习个性化、评价常态化！ 学习目标设计 （一）（一）语言能力目标语言能力目标 1. 知识与技能目标 （1）能听懂读懂关于足球的各种行为词汇及短语： pass, shoot, head, jump up in the air, make a good save, keep it on （2）能熟练运用以下句型表达自己所能、喜爱及不擅长的活动，培养连贯说话能力。 I love./ ButIm not good at./ I can. (3)能运用阅读微技能: skimming, scanning, prediction 进行绘本学习。 (4)能理解并有
6、感情朗读绘本故事。 (5)能复述或者表演部分的故事内容。 2. 语用目标 能够运用核心词、句型详细描述足球运动。 （二）学习能力目标（二）学习能力目标 1.能够根据提示，进行小组合作学习。 2.能够根据思维导图，进行复述。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 1.感受故事主人翁人格魅力，感受坚持不懈的道理 2.引导学生发掘自我，了解自我，坚持自己梦想。 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 1.了解足球运动项目，感受坚持不懈的道理。 教与学过程设计 教学内容教师活动 学生活动 媒体应用意图 第 一 阶 段 课 前 先 学 收集资料收集资料 在线作业在线作业 1.制作网络学案 2.发布先学任务
7、 3.检查反馈学生了解情 况 1.观看微课 the rules of football 2.在线互动交流分 享 学习平板 在线作业 课前学习微 课，输入文化 背景知识 第 二 阶 段 课 堂 学 头脑风暴头脑风暴 教师提问：What do you know about football? 个别回答 学习平板 网络学案 交流分享课前 学习内容，总 结升华，为阅 读教学提供背 景支撑 学唱英文歌学唱英文歌 教师播放足球运动技能 的歌曲： I can play 听读唱 I can play,重 点关注足球运动技 能词汇 QQ 影音播放器 歌曲激趣，在 欢快的节奏中 快速了解关于 足球这一运动 所涉及
8、的核心 词汇 拼读匹配拼读匹配 词汇词汇 1.发送“I can read and record”互动讨论 2.发送“I can read and match”在线作业 1.运动自然拼读法 拼读单词并录音上 传 2.完成在线作业“I can read and match” 学习平板 互动讨论 在线监控统计 通过拼读归纳 游戏，帮助学 生重点突破核 心词汇音形意 用，为后面的 自主阅读做好 铺垫 习 读故事封面读故事封面 1.教师提问：What can youknowfromthe cover? 2. 教 师 再 问 ： Do you have any questions about this s
9、tory? 1.观察故事封面，说 出绘本故事的印刷 常识 2.观察故事人物，激 发想象，预测故事， 尝试提问 PPT 学习平板 1.了解绘本故 事相关的印刷 常识，为学生 进行绘本阅读 提供知识和语 言准备； 2.引导学生提 问，进行故事 预测，激发学 生求知欲和好 奇心，为绘本 阅读提供心理 准备 图片环游图片环游 1.Part A:教师提问， 学生 观看故事插图 1-3 页， 自主建构故事语言，教 师展示故事语言加以验 证 2.Part B:教师说明要求， 学生自主阅读故事第 4-7 页，尝试回答问题 3.Part C： 抓住故事矛盾， 抛出文眼，学生思考并 阅读 1.自主观看 1-3 页
10、故 事插图，大胆想象， 尝试用简单语言描 述图片 2.学生自主阅读故 事第 4-7 页， 尝试回 答问题 3.学生持续默读故 事第 8-13 页，思考 讨论故事情节发展 PPT 板书 卡片 将故事拆分成 3 部分， 分别采 用图片环游， 故事预测，持 续默写等不同 方法化整为 零，帮助学生 把握全文故事 发展脉络。 听读故事听读故事 1.播放绘本故事录音和 视频 2.指导朗读 听读故事，模仿朗 读，注意语音语调 QQ 影音播放器 进行有声跟 读，注重正确 语音语调培 养，鼓励学生 有感情朗读课 文 复述并表演复述并表演 故事故事 师生互动，总结完善思 维导图 1.根据思维导图复 述故事 2.表
11、演故事 黑板 思维导图 根据提示或者 思维导图复试 文章，检验学 生朗读的效果 读后赏析评读后赏析评 价价 1.总结答疑， 回答学生读 故事前的提问 2.抛出问题“Do you like this boy? Why or why not?” 3.给故事重新取标题， 转 播学生平板 1.解决先前遗留的 问题，总结升华 2.小组合作，讨论并 表达自己的观点看 法， 赏析评价人物精 神 3. 给故事重新取标 题 黑板 学习平板 互动讨论 课堂监控 进行读后评 价，在赏析语 言的基础上， 评价故事主人 翁传达的精神 价值，进行核 心素养和核心 价值观的渗透 自我评价反自我评价反 馈馈 总结自评统计的结
12、果 自我评价 学习平板 互动评价 自我评价，自 我肯定，呼应 主题 第 三 阶 段 拓 展 阅 读 拓展阅读拓展阅读 1.推荐课外阅读绘本故 事 ALF Save the Day 2.布置作业：积累绘本 故事的词句；模仿绘本 核心句型写出自己喜欢 的活动 拓展阅读 完成作业学习平板 故事书 资源拓展、时 空拓展，发表 评论、相互交 流 板书设计 附件：附件： 1、歌曲：I can play Come on ! Sing with me. I can play. She can play. Lets play. Now sing these words with me-kick, pass, t
13、hrow, save. I can play. You can play. We I can play. Lets play. Lets sing some more-tackle, head, shoot, score. I can play. You can play. We I can play. Lets play. Lets sing some more-yellow card, red card, goalkeeper, referee, kick, pass, throw, save, tackle, head, shoot, score, yellow card, red ca
14、rd. I can play. You can play. We I can play. Lets play. 2、绘本I Save the Day I love football. I love drawing football pictures. I love watching football on TV. I love going to football matches. I am a big football fan. I really , really want to be a football star. But Im not good at football. Im not g
15、ood at passing. Im not good at shooting. Im not good at heading. I feel very sad. One day, I go to watch a football match. I jump up in the air and make a good save. I save the goal. I save the dinner lady. Maybe I can play football well. I save one shot. Then the next one, too. I save every shot. I keep it on. Now Im a goalkeeper. Im really good at football.
