1、辽宁师范大学出版社六年级下册 Unit 6 Sports games 教学设计 教学目标：1. 能听、说、读、写并运用核心词汇 last night，until， exciting， won the game, got up, went shopping, did homework, had breakfast, went to school 及核心语言 When did you watch it? I watched it until 11 :00 pm. 2. 能听懂、会读、会说 Listen and say 板块的对话。 3. 能理解和初步运用 when 引导的一般过去时的特殊疑问句。
2、4. 能用一般过去时态正确表达过去发生的事情，并能与他人合作创 编故事。 5.通过小组合作探究学习、游戏竞争等向同伴学习；在交流中注意倾 听，积极思考并作出积极回应；在词语和相应事物之间建立联想； 按意群阅读语篇；乐于抓住英语交际的机会，运用所学英语进行表 达和交流。 教学重点：听、说、读、写并运用核心词汇及核心语言。 教学难点：用一般过去时态正确表达过去发生的事情，并与他人合作 创编故事。 课前准备：教师资源包 教学过程： 一、热身/复习 1. 师生问候 T：Hello，everyone. Did you have a good time yesterday? Ss；Yes，we did.
3、(设计意图：通过师生对话，自然引出一般过去时实用句型) 2. Lets chant （设计意图：通过 chant 既能复习上节课重点词汇及用法，又能集中 学生注意力） 3. 通过回顾 Billy 上周末的生活，复习一般过去时句型及词组。 4. 通过整合，将 Billy 的周末生活总结一个小短文，同样是复习 一般过去时。 （设计意图：复习巩固一般过去时的动词变化及应用。 ） 二、新授 1. T 通过 PPT 呈现 Liu Gang 图片：Liu Gang looks tired today. Lets guess what did he do last night. Ss 头脑风暴猜测 Liu
4、Gang 昨晚做了什么，导致今天这么累。 当 Ss 猜出 Did he do his homework？时，予以表扬。并板书学习 词组 did homework （设计意图：通过头脑风暴小游戏既调动了学生积极性，又复习了动 词词组。 ） 2.T 出示 PPT 引出 I did my homework until 8pm. T 讲解 until 的 意义及用法。请学生翻译句子。 3.T：Was that all? No, he watched TV after that. 引出另一个 相似句型:I watched a football game until 12 pm. 4. T 向 Ss 提出
5、问题： （1）.Did you do your homework yesterday? （2）. When did you do it?同时讲解 when 的意义及用法。 学生根据实际情况回答，练习并了解 when 的意义及使用。 5.T 向学生再次提问:Did you watch TV yesterday? Ss 回答：Yes， I did. 这样就可引出本课重点句型： When did you watch it? I watched it until 11pm.教师板书并带领学生操练句型。 (设计意图：通过询问与学生生活相关的问题，有助于帮助学生理解 并掌握 when 的义及用法，自然引出
6、重点句型。) 6.T 出示 PPT:Hello,guys!lets fill in the blanks.通过填空游 戏引出 went shopping, went to school, had breakfast,got up 这 四个新词组,教师板书并学习。 （设计意图：这四个词组中的动词过去式，在之前的学习中都有过学 习，通过这个填空游戏让学生自己动脑，说出这些新的词组，对孩子 们来说也是一种激励。 ） 7.T 出示 PPT：OK！Now lets talk with your partners.操练句型。 （设计意图：超级活动引导学生将本课核心语言与实际生活相联系， 加深理解，达到熟练
7、运用的目的。 ） 8.T 出示课文插图 PPT: Its Monday afternoon. Li Ming and David are talking.lets see what are they talking about.And first ,I have some questions for you.T 出示问题，让学生带着问题去听课 文录音。请学生回答问题。 9.T 出示新的问题，请学生自己阅读课文并找出答案。 阅读后，请 同学回答问题。在此过程中，学习新词组 won the game。教师板书。 （设计意图：这两部分的设计一是集中学生注意力，二是引导和锻炼 学生自主学习能力。 ）
8、10. T 带领 Ss 阅读理解课文， 讲解单词。 重点强调 excited、 exciting 的区别。并通过填空练习的方式巩固。 11.听录音，读课文。 12. Ss 与同桌练习课文。 13.小组分角色展示课文。 14.T 出示 PPT（此部分重点句型及单词已被“乌云”遮住） ，请同学 们根据提示补全对话，扫除 “乌云” 。 （设计意图：此部分除了练习学生的英语表达能力，还加深了学生对 重点词汇和句型的印象） 15.T:lets play a chain game. 教师先通过 PPT 作出示范，帮助 学生理解游戏。再与同学共同完成这个游戏环节。 （设计意图： 这个富有趣味性和挑战性的游戏
9、可以使学生进一步熟悉 一般过去时态，并能持续激发学生的学习热情，使说不出完整句子的 学生也积极思考，加深理解。 ） 16. Write a diary.T 通过 PPT 展示自己的日记。通过自己的日记向 学生讲解日记的写法和读法。 再请学生在书上写出自己的日记并向同 学们展示。 （设计意图:根据实际情况完成日记是本课的难点，通过文本示范、 表格梳理信息等方式帮助学生突破难点。 ） 17.最后，送给学生们一句英语谚语：Onetodayisworth twotomorrows.今日之时最珍贵,明日之时不可待。 让学生更 加珍惜时间，合理利用时间。 三、总结、评价 1. 请学生自己总结本课收获，与他人分享。 2.教师总结学生本课表现，予以表扬鼓励。 （设计意图：调动学生积极性，复习知识，加深知识内化。 ） 四、Homework 1. 抄写并翻译 Part 1 课文。 2. 默写 27 页词组各五遍。 （设计意图：强化本课知识重点。 ） 板书设计： Unit 6 Sports games When did you watch it? I watched it until 11:00pm. did homework got up had breakfast went to school went shopping won the game
