教科版（广州）六下Module 2 Animals-Unit 3 What animal is it-Fun with language-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：8004e).zip

六年级下册六年级下册 Module 2 Animals PickPick youryour perfectperfect petpet 主题阅读拓展课 研学案研学案 组 班级：_ 姓名：_ 使用时间：_ 【研学目标研学目标】 1. 我能通过小组合作活动，完成研学任务【Task 1】 2、我能介绍自己的 perfect pet。【Task 2】 【研学路线研学路线】 【研学过程研学过程】 1、 【课前研学课前研学】 Read and guess and know more pets 二、【课堂学习课堂学习】 Task 1 Jigsaw reading Step 1 Read and fill Step 2 Check and share Step 3 Ask and answer Step 4 Lets share Task 2 Write and share. 【学习评价学习评价】 学习目标学习目标 Great!Good !Ok ! 语言能力 1. 我能正确朗读和理解绘本中的 新单词。 2. 我能流利朗读绘本，理解绘本， 在老师的引导、归纳和梳理下组 织语言谈论自己的 perfect pet。 学习能力 我能通过小组合作，运用阅读技 巧，完成研学任务。 思维能力 我能通过观察，提问题，并评价 绘本，发表自己的观点。 文化品格 我能了解更多宠物的特点和生活 习性，并意识到养小宠物背后的 责任与担当，敬畏生命，尊重生 命。 广州版六年级下册 主题阅读拓展课主题阅读拓展课 Module 2 Animals the chief editor writer Whats this book about? What do you want to know from this book? What kinds of pets are in this book? You can find out what you want to read quickly in “Index”. You can find out the new/ difficult/ important words in “ Glossary”. super dogs cuddly cats clever geckos skinny stick insects busy chickens Dogs are loyal like our friends. In your eyes,what do you think of dogs? What super powers do dogs have? Read fast and talk (P2-3) hear sounds people cant hear super sniffers help a hunter find wild birds smell insects that harm buildings Dogs help keep us safe There is a coloured paper on your desk. One colour represents a pet. If your paper is “white”, you just need to focus on the “cats” Step 1 Read and fill Tips: 1. 先读绘本，再读卡片获取更多的信息。 2. 填写信息时，学会关注图片，观察图片。 Step 2 Check and share ( Group work ) Go and find who has the same coloured paper as yours, then check the information with him/her. Is .your perfect pet or not? Why? Step 3 Ask and answer ( Group work ) Go back to your group. Ask and know sth. about the other pets. 1.What s the characters / natures of.? 2. I want to know the funny facts of.? Can you tell me? . Step 4 Lets share sharp claws sleepy shed fur long and thin eat fresh leaves legs can grow again scratch in the dirt lay eggs noisy little lizzards good climbers Lets read What do you think of this book? Think and share Is there a perfect pet for you in this book? Lets talk Which is your perfect pet? Why? Why? 迷你猪Mini pig 仓鼠hamster hedgeho刺猬 spider 蜘蛛 capybara 水豚 fox 狐狸 skunk臭鼬 迷你驴Mini donkey If I can keep a pet, I will keep . as my pet. How to pick a perfect pet? 1. Firstly, talk to your family. 2. Know more about some different pets. 3. Look at the characters, natures and funny facts of the pets. 4. Look at the pros （ ）and cons（ ） of the pets. Nothing or nobody will be perfect. Every man has his weak side! （敬畏生命，尊重生命）（敬畏生命，尊重生命） If I can keep a perfect pet, I will pick a _ _ _ _ My perfect pet Write and share Homework 1.谈谈自己的perfect pet，并与同学分享 2. 流利地朗读绘本 3. 上网查询更多不同宠物的特点和生活习性。 4. 阅读更多有关不同宠物的读物，了解它们的特点和生活 习性 2018 学年第二学期 番禺区小学英语学科第八届英语片区复赛教学设计 1 六年级下册六年级下册 Module 2 Animals PickPick youryour perfectperfect petpet 主题阅读拓展课 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课时是六年级下册 Module2 Animals 的第四课时，课型为主题阅读拓展课。Perfect pets 是“外研社英语分级阅读丽声百科万花筒”分级阅读第六级（宠物类）的其中一册书，话 题与广州版小学英语六年级下册 Module2 Animals 切合，难度适合六年级学生使用，而 “Pets”的话题又是学生比较熟悉和感兴趣的话题，因此本节课以 Perfect pets 作为本课的阅读 题材，从动物的 characters, natures 以及 facts 等方面谈论宠物，围绕 Pick your perfect pet 为 主题展开主题阅读拓展课。根据王蔷教授提出的绘本文本解读“What, Why, How”的框架来解 读文本引导学生在关注绘本文本知识（如书名、作者、主编）的基础上，引导学生根据封面 发挥联想，提出问题，通过阅读目录，明晰绘本整体内容和结构；同时引导学生挖掘文本的 深层内涵与作者的创作意图。通过多样的教学形式，配以生动和形象的图片辅助学生理解文 本内容，让学生通过阅读获知到一些原来不了解的知识与经验。通过本课时的教学，学生能 通过小组合作与探究，了解更多的宠物以及它们的生活习性，正确理解并朗读绘本，最后能 评价绘本，走出文本，结合自己的实际选择自己的 perfect pet。整节课在拓展学生的视野， 丰富学生的语言内容同时，也发挥了学生的想象力和创造力，为学生的话题学习提供一定的 阅读材料，培养孩子一定的阅读习惯以及兴趣，同时体现学科育人的人文性，渗透德育教育。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本课教授的对象为小学六年级的学生。在心理年龄方面，他们喜欢参与课堂活动，喜欢 挑战性的活动，有合作意识，希望在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励。在学习基础和能 力方面，经过五年多的英语学习，学生已能对符合发音规则的单、双音节见词读音。同时学 生也积累了大量的高频词汇，部分孩子具备了一定的阅读基础，因此增强了阅读的自信心。 六年级的学生已具备了一定的阅读策略和技能，如预测内容、提取信息、加工信息、逻辑推 理能，语言思维活跃，以形象思维为主，逻辑抽象思维正在逐步形成。但由于我校的孩子大 部分都是外来务工人员，外语学习缺乏语言环境，虽然这帮孩子从四年级开始已经实施课外 2018 学年第二学期 番禺区小学英语学科第八届英语片区复赛教学设计 2 阅读，大部分孩子具备一定的阅读策略，但仍有部分学生对语言知识依赖较强，现时他们还 没具备完全独立阅读的能力及科学的阅读方法，还未能完全做到独立运用各种技能进行自主 阅读，学习方式仍以教师辅助下自主理解较为常见，促进他们阅读策略能力的发展，养成良 好的阅读品格。 3、教学理念与策略教学理念与策略 1. 本节课注重把时间还给学生，以学生为主体的原则，注重小学英语学科核心素养，基于 番禺区“研学后教升级版”理念，采用教研室小学英语科提出的小学英语“IIO”课堂教学模式 开展教学，注重在输入中理解语言、在操练中内化语言、在输出中运用语言，具体策略是： 1）本节课采用自主学习和小组合作学习的方式，发挥学生主体作用，使语言交际活动贯穿 于整个课堂； 2）在处理文本对话时，注重学生与文本的对话，重视视觉上的冲击，给学生时间、空间去 消化文本； 3）在教学过程中，注重教学活动设计的层次性，逐步帮助学生搭建活动语言的脚手架，在 逐步拆除脚手架的过程中运用语言，时间从“扶”到“放”。 2. 本课运用了拼图式阅读的教学方式，本绘本出现了五种宠物，一节课 40 分钟里孩子不能 做到把每种宠物都能做到细读，因此本节课采取了拼图式阅读教学策略，让孩子在小组里互 相分享阅读，通过同伴的分享来获取其它宠物的信息。Jigsaw reading（拼图式阅读法）是通 过学生之间的信息差来引发学生阅读交流的兴趣，通过合作学习来共同完成小组阅读任务的 一种有效的教学策略，它有助于降低学习的难度。学生在自主交流中理解文本，共同完成文 本信息的梳理，享受阅读的乐趣。. 3. 过去学习的教材更多强调的是 learn to read 的理念，即怎么学会学习阅读；而 read to learn，即通过阅读去学习，在学习语言知识的同时也发展其他方面的知识，如世界知 识、百科知识。学生在阅读的时候未必已经具备此类中文知识，但通过英语阅读也可以获得 此类知识。这样的学习方式不只是为了学语言，学词汇或者学语法结构，还可以帮助学生更 好地理解和表达丰富的内容。 四、教学目标四、教学目标 （一）语言能力目标 1.知识与技能目标 （1）能借助已有语音知识正确读出并理解以下词汇： cuddly, gecko, skinny, stick, sniffer, loyal, bossy, shed, claw, lizard, prey. 2018 学年第二学期 番禺区小学英语学科第八届英语片区复赛教学设计 3 （2）能在语境中理解绘本内容，并能从老师给予的信息卡里获取更多有关宠物的信息。 （3）能在老师的引导、归纳和梳理下组织语言谈论自己的 perfect pet。 （4）能理解绘本的内容，阅读过程中培养扫读、观察图片，关注细节提取有效信息等微 技能。 2.语用目标 （1）能对绘本进行评价。 （2）能走出文本，综合谈论自己的 perfect pet。 （二）学习能力目标 1. 能运用提问等学习策略，获取自己想知道的信息。 2.对绘本的内容进行大胆积极的讨论，勇于表达自己的想法。 3.能运用阅读技巧，完成研学任务，发展阅读技能。 4. 在自主与合作的学习过程中，能主动提问，并倾听他人的观点，主动表达自己的观 点。 （三）思维品质目标 1. 能通过读绘本，梳理文本信息，培养逻辑思维，提高学生思维能力。 2. 能通过主动观察，积极思考、主动提问，培养学生的预测能力。 3. 能评价绘本，联系生活实际，表达自己的观点。 （四）文化品格目标 1.了解更多宠物的特点和生活习性，以便挑选自己的 perfect pet。 2. 能意识到养小宠物背后的责任与担当，敬畏生命，尊重生命。 五、教学重、难点五、教学重、难点 1. 理解并掌握部分生词读音 2. 理解绘本的内容，并流利朗读绘本。 3. 能走出文本，综合谈论自己的 perfect pet。 六、教学媒体：六、教学媒体：多媒体课件，研学案，卡片等。 七、教学过程七、教学过程 I. Pre- reading（Preparation） Warming up 2018 学年第二学期 番禺区小学英语学科第八届英语片区复赛教学设计 4 1. Free talk：T: Do you like reading books？ What kinds of books do you like to read? 【设计意图：通过师生自由对话，使学生迅速进入学习状态，并引出本节课的话题，激活学生 已有知识，激发学生阅读的兴趣。】 2. Read the cover and content 问题预设： （1）Whats this book about? （2）What do you want to know from this book? 【设计意图：通过设问，引导学生主动观察、谈论绘本封面，主动提问题，培养自主提问题 的习惯，提高文本意识，培养学生正确获取封面信息的能力以及读前预测能力，激发阅读 策略。】 （3）Ask kids to focus on the book content and ask them:What kinds of perfect pets are in this book? 【设计意图：通过引导孩子关注绘本阅读目录，明晰绘本整体内容和结构。】 II.While-reading（Input and Internalization） 1.Ask the kids to talk something about they know the dogs. 【设计意图：通过引出孩子们熟悉的狗，在拉近话题，激发孩子语言思维的同时，让孩子 以最佳的状态进入到绘本阅读。】 2.Read (P2-3) fast and talk What super powers do dogs have? 【设计意图：通过设计快速阅读的任务，学生关注 dogs 的 super powers，获取文本的部分关 键信息。】 3. Think and talk why some people dont like dogs? 【设计意图：通过让孩子思考和表达自己的观点为什么有些人会不喜欢狗,激活孩子语言 思维的同时让孩子了解狗的缺点。】 4.Jigsaw reading (进行拼图式阅读） （1）Read and fill （2）Check and share: Is .your perfect pet or not? Why? (3) Ask and answer 1.Whats the characters / natures of.? 2018 学年第二学期 番禺区小学英语学科第八届英语片区复赛教学设计 5 2. I want to know the funny facts of.? Can you tell me? . (4).Lets share 【设计意图：在原始小组完成信息表，然后全班同学自由活动，寻找与自己相同 pet 的同学， 并坐在同一个小组，新的小组共同检查信息表。检查后回到原来的小组开展讨论，通过互相提 问了解其他三种 pets 的信息通过小组合作活动，并进行分享。】 5. Lets read 【设计意图：引导学生通过流利地朗读绘本，在整体感知文本的同时，正确理解阅读文本。关 注文本中的语言，为后面谈论自己 perfect pet 搭建了脚手架，提供了语言范式。】 III. Post-reading（Output） 1.Think and share:What do you think of this book? 【设计意图：通过完成这个任务，学生能够评价绘本，综合运用所学的知识大胆表达自己的 看法，检测学生对文本的理解。】 2.Lets talk 3.Lets know more and talk : If I can keep a pet, I will keep . as my pet. 【设计意图：学生走出文本，了解更多宠物，并谈谈自己的 perfect pet。】 2018 学年第二学期 番禺区小学英语学科第八届英语片区复赛教学设计 6 4. Write and share 【设计意图：通过完成这个任务，让学生能够综合运用所学的知识，从口头输出递进到 笔头的输出。】 5. Watch the video (1)Nothing or nobody will be perfect. Every man has his weak side! (2)Revere the life, respect the life 【设计意图：通过视频，刺激孩子的视觉同时，让孩子意识到任何事物都有它的两面性， 并不完美，养小宠物背后的责任与担当，敬畏生命，尊重生命，达到一个情感的升华。 】 VI. Homework 1.谈谈自己的 perfect pet，完成 poster，并与同学分享 2. 流利地朗读绘本 3. 上网查询更多宠物的特点和生活习性。 4. 阅读更多有关不同宠物的读物，了解它们的特点和生活习性，养成良好的阅读习惯 【设计意图：巩固本课时学习的内容，布置课外阅读作业，拓宽阅读时空，形成阅读习惯。 】 VI.Assessment 学习目标学习目标 Great!Good !Ok ! 2018 学年第二学期 番禺区小学英语学科第八届英语片区复赛教学设计 7 语言能力 1. 我能正确朗读和理解绘本中的 新单词。 2. 我能流利朗读绘本，理解绘本， 在老师的引导、归纳和梳理下组 织语言谈论自己的 perfect pet。 学习能力 我能通过小组合作，运用阅读技 巧，完成研学任务。 思维能力 我能通过观察，提问题，并评价 绘本，发表自己的观点。 文化品格 我能了解更多宠物的特点和生活 习性，并意识到养小宠物背后的 责任与担当，敬畏生命，尊重生 命。 8、板书设计板书设计 九、教学流程图九、教学流程图 2018 学年第二学期 番禺区小学英语学科第八届英语片区复赛教学设计 8 教学反思教学反思 本课时是六年级下册 Module2 Animals 的第四课时，课型为主题阅读拓展课。Perfect pets 是“外研社英语分级阅读丽声百科万花筒”分级阅读第六级（宠物类）的其中一册书，话 题与广州版小学英语六年级下册 Module2 Animals 切合，难度适合六年级学生使用，而 “Pets”的话题又是学生比较熟悉和感兴趣的话题，因此本节课以 Perfect pets 作为本课的阅读 题材，从动物的 characters, natures 以及 facts 等方面谈论宠物，围绕 Pick your perfect pet 为 主题展开主题阅读拓展课。根据王蔷教授提出的绘本文本解读“What, Why, How”的框架来解 读文本，引导学生在关注绘本文本知识（如书名、作者、主编）的基础上，引导学生根据封 面发挥联想，提出问题，通过阅读目录，明晰绘本整体内容和结构；同时引导学生挖掘文本 的深层内涵与作者的创作意图。通过多样的教学形式，配以生动和形象的图片辅助学生理解 文本内容，让学生通过阅读获知到一些原来不了解的知识与经验。通过本课时的教学，学生 能通过小组合作与探究，了解更多的宠物以及它们的生活习性，正确理解并朗读绘本，最后 能评价绘本，走出文本，结合自己的实际选择自己的 perfect pet。整节课在拓展学生的视野， 丰富学生的语言内容同时，也发挥了学生的想象力和创造力，为学生的话题学习提供一定的 阅读材料，培养孩子一定的阅读习惯以及兴趣，同时体现学科育人的人文性，渗透德育教育。 本课教授的对象为小学六年级的学生。在心理年龄方面，他们喜欢参与课堂活动，喜欢 挑战性的活动，有合作意识。在学习基础和能力方面，经过五年多的英语学习，学生已能对 符合发音规则的单、双音节见词读音，如，本文本的 cuddly, gecko, skinny, stick, sniffer, loyal, bossy, shed, claw, lizard, prey 等有发音规律的词，学生基本都能根据音素意识拼读出来。 同时学生也积累了大量的高频词汇，部分孩子具备了一定的阅读基础、阅读策略和技能， 如预测内容、提取信息、加工信息、逻辑推理能。但由于我校的孩子大部分都是外来务工人 员，外语学习缺乏语言环境，虽然这帮孩子从四年级开始已经实施课外阅读，大部分孩子具 2018 学年第二学期 番禺区小学英语学科第八届英语片区复赛教学设计 9 备一定的阅读策略，但仍有部分学生对语言知识依赖较强，现时他们还没具备完全独立阅读 的能力及科学的阅读方法，还未能完全做到独立运用各种技能进行自主阅读，学习方式仍以 教师辅助下自主理解较为常见，促进他们阅读策略能力的发展，养成良好的阅读品格。 综观教学内容的分析、学习对象的语言状况、所定的教学目标以及学生的学习效果， 本课的反思如下。 一、坚持以生为本，彰显一、坚持以生为本，彰显“研学后教研学后教”升级版的核心理念升级版的核心理念 本节课注重把时间还给学生，以学生为主体的原则，基于番禺区“研学后教升级版”理念， 注重小学英语学科核心素养。本节课采用自主学习和小组合作学习的方式，让孩子在小组里 互相分享阅读，通过同伴的分享来获取其它宠物的信息。学生在自主交流中理解文本，共同 完成文本信息的梳理，发挥学生主体作用，使语言交际活动贯穿于整个课堂；在处理文本对 话时，注重学生与文本的对话，图文并茂，重视视觉上的冲击，给学生时间、空间去消化文 本；在教学过程中，注重教学活动设计的层次性，逐步帮助学生搭建活动语言的脚手架，在 逐步拆除脚手架的过程中运用语言，实现从“扶”到“放”。 二、设计阅读活动，丰富文本的厚度，延展学习的宽度二、设计阅读活动，丰富文本的厚度，延展学习的宽度 Jigsaw reading（拼图式阅读法）是通过学生之间的信息差来引发学生阅读交流的兴趣， 通过合作学习来共同完成小组阅读任务的一种有效的阅读活动，它有助于降低学习的难度。 本绘本出现了五种宠物，一节课 40 分钟里孩子不能做到把每种宠物都能做到细读，因此本 节课采取了拼图式阅读活动，让孩子在小组里互相分享阅读，通过同伴的分享来获取其它宠 物的信息。学生在自主交流中理解文本，共同完成文本信息的梳理，享受阅读的乐趣。同时， 配以生动和形象的图片辅助学生理解文本内容，刺激学生视觉的同时，为孩子分享自己的 perfect pet 搭建了一定的脚手架，让学生理解和感受文本，最后达到情感升华以及语言的 运用。 三、三、以绘本为依托，创造语境让孩子多维度的交流以绘本为依托，创造语境让孩子多维度的交流 学生在阅读中，他自身已经有一定的阅读经验或学习基础，老师给学生提供平台，在学 生讨论中逐步引导、总结，提炼出学习策略，充分发挥学生的主体性。如在本课中，老师通 过设问，引导学生主动观察、谈论绘本封面，主动提问题，培养自主提问题的习惯，提高文 本意识，培养学生正确获取封面信息的能力以及读前预测能力，激发阅读策略。通过引导孩 子关注绘本阅读目录，明晰绘本整体内容和结构。在拼图式阅读活动中，引导学生注意观察 图片，提取有效的信息。同时，学生能够对绘本的内容进行大胆积极的讨论，勇于表达自己 2018 学年第二学期 番禺区小学英语学科第八届英语片区复赛教学设计 10 的想法，引导学生挖掘文本的深层内涵与作者的创作意图，让孩子意识到任何事物都有它的 两面性，并不完美，养小宠物背后的责任与担当，敬畏生命，尊重生命，达到一个情感的升 华。 本班学生并非我所教的班级，但在课堂中学生的表现让我很感动，虽然孩子大部分都是 外来务工人员，外语学习缺乏语言环境，但是这帮孩子从四年级开始已经实施课外阅读，大 部分孩子具备一定的阅读策略，在自主与合作的学习过程中，能主动提问，并倾听他人的观 点，主动表达自己的观点。发挥自己的所思所想，综合运用所学的知识大胆表达自己的看法， 联系生活实际评价文本，走出文本分享自己的 perfect pet。 反思这节课，我再次强化了一个观念，设计必须充分考虑学生的实际需要。无论教什么 内容，在进行教学活动设计时必须考虑到 what have they know? What do they want to know? How can they get to know?因为只有基于学情进行设计才是最合适学生的，才是科学合理的， 才会有更多的精彩。