1、根据苏教版四年级数学下册教材制定根据苏教版四年级数学下册教材制定 小军坐小军坐 在哪里？在哪里？ 小军小军 小军坐在第小军坐在第 3 3排第排第4 4个。个。 小军坐在第小军坐在第 4 4组第组第3 3个。个。 情境导入情境导入 通常把竖排叫作通常把竖排叫作列列，横排叫作，横排叫作行行。一般情况下，确定第。一般情况下，确定第 几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。 第第5 5行行 第第4 4行行 第第3 3行行 第第2 2行行 第第1 1行行 第第5 5列列第第4 4列列第第3 3列列第第2 2列列第第1 1列列第第6 6列列 小军坐在第小军坐在第
2、4 4列第列第3 3行，可以用数对行，可以用数对（4,34,3）表示。表示。 探究新知探究新知 1.1.在上图中找出第在上图中找出第2 2列第列第4 4行的位置，用数对表示是行的位置，用数对表示是（ , , ) )。 2.2.( (6,56,5) )表示图中第表示图中第 列第列第 行的位置。行的位置。 2 42 4 第第5 5行行 第第4 4行行 第第3 3行行 第第2 2行行 第第1 1行行 第第5 5列列第第4 4列列第第3 3列列第第2 2列列第第1 1列列第第6 6列列 6 65 5 课堂练习课堂练习 第第5 5行行 第第4 4行行 第第3 3行行 第第2 2行行 第第1 1行行 第第
3、1 1列列第第2 2列列第第3 3列列 第第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 2 1 4 3 5 2514360 小英 （4, 5） 小青 （3，2） 小强 （2，4） 你能确定小莹的位置吗？她的位置用数对表示是（你能确定小莹的位置吗？她的位置用数对表示是（6 ,36 ,3）。）。 小 莹 （6,3） 小强小强 （3 3，2 2） 小英小英 （4 4，5 5） 小青小青 （2 2，4 4） 同步练习 下面是实验小学所在街区的平面图。用数对表示实验小学和糖下面是实验小学所在街区的平面图。用数对表示实验小学和糖 城广场的位置。城广场的位置。 1 23 456 7 8 9 101 0 1
4、2 3 7 6 5 4 8 北 书店 面粉厂 影剧院 实验小学 中国银行 马庄新村 （5，5） 糖城广场 （9，2） 同步练习 （3 , 4）（6 , 4） （3 , 2）（6 , 2） 下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示4 4块装饰瓷砖的位置。块装饰瓷砖的位置。 同步练习 用数对表示红花的位置。用数对表示红花的位置。 （2, 4） （4, 5） （6, 6） （8, 5） （10, 4） （4, 3） （6, 2） （8, 3） （6, 4） ，们工女 师我班利学 爱棒作的天 老你是祝可 小孩顺习 最 12345 1 2 3 4 5 如图：方块中有如图：
5、方块中有2525 个汉字，如：用个汉字，如：用 (5,3)(5,3)表示表示“天天”， 请按下列排列组成请按下列排列组成 一句话！一句话！ （2 2 ，4 4）（）（3 3 ，5 5）（）（3 3 ，4 4）（）（3 3 ，2 2）（）（5 5 ，1 1）（）（2 2 ，3 3）（）（4 4 ，3 3） 我我 们们 班班 是是 最最 棒棒 的的 1.1.从观察者的角度，确定从观察者的角度，确定第几列一般从左第几列一般从左 向右数向右数，确定，确定第几行一般从前往后数第几行一般从前往后数。 2.2.数对数对先数列先数列，再数行再数行，表示第几列第几，表示第几列第几 行。行。 课堂小结课堂小结 这
6、节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？ 根据苏教版四年级数学下册教材制定根据苏教版四年级数学下册教材制定 书报亭的位书报亭的位 置是置是（2 2, ,3 3）。 大门的位置大门的位置 是是（3,13,1）。 北北 12345678910 1 2 3 4 5 6 7 8 0 书报亭书报亭 儿童乐园儿童乐园 盆景园盆景园 草坪草坪 假山假山 水池水池饭店饭店 大门大门 先用数对表示儿童乐园、盆景园、草先用数对表示儿童乐园、盆景园、草 坪坪的位置，再与同学交流。的位置，再与同学交流。 儿童乐园儿童乐园（2,62,6） 盆景园盆景园 （5,75,7） 草坪草坪 （7,67,6） 饭店饭
7、店（5,25,2） 假山假山（9,49,4） 水池水池（8,28,2） 情境导入情境导入 下面是红山公园平面图，你会用数对表示大下面是红山公园平面图，你会用数对表示大 门和书报亭的位置吗？门和书报亭的位置吗？ （2 2）标出点）标出点E E（10,410,4）、）、F F（8,18,1）、）、G G（14,114,1）、）、H H（12,412,4），）， 并顺次连接并顺次连接E E、F F、G G、H H、E E，围成的是什么图形？，围成的是什么图形？ （1 1）用数对表示平行四边形的四个顶点）用数对表示平行四边形的四个顶点A A、B B、C C、D D的位置。的位置。 1 2 3 4 5
8、0 123456789101112 13141516 B B A A C C D D （3,43,4） （2,12,1） （7,47,4） （6,16,1） E E F FG G H H 围成的是：围成的是：梯形梯形 探究新知探究新知 北北 儿童乐园儿童乐园 书报亭书报亭 大门大门 盆景园盆景园 饭店饭店水池水池 草坪草坪 假山假山 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 0 0 1 1 2 2 3 3 7 7 6 6 5 5 4 4 8 8 （2 2，3 3） （3 3，1 1） 0 0 （2 2，6 6） （5 5，7 7） （5 5，2 2） （
9、7 7，6 6） （8 8，2 2） 同步练习 （6 6，4 4） （6 6，7 7） （4 4，4 4） 用数对表示下图中用数对表示下图中A,B,CA,B,C的位置。的位置。课堂练习课堂练习 同步练习 （2 2）把三角形向右平移）把三角形向右平移3 3格，你能用数对表示出平移后三角格，你能用数对表示出平移后三角 形各点的位置吗？形各点的位置吗？ （4 4，4 4） （6 6，7 7） （6 6，4 4） C C （9 9，4 4） B B （7 7，4 4） （9 9，7 7） A A 同步练习 （2 2）把三角形向右平移）把三角形向右平移4 4格，你能用数对表示出平移后三角格，你能用数对表
10、示出平移后三角 形各点的位置吗？形各点的位置吗？ （4 4，4 4） （6 6，7 7） （6 6，4 4） C C （1010，4 4） B B （8 8，4 4） （1010，7 7） A A D D点的位置是（点的位置是（ 9 9，5 5）。）。 D D点的位置是（点的位置是（ 7 7，3 3）。）。 D D点的位置是（点的位置是（ 5 5，7 7）。）。 在平面上确定一个点我们需要两个数据，在平面上确定一个点我们需要两个数据， 列与行，这两个数据组成了数对。列与行，这两个数据组成了数对。 课堂小结课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？ 根据苏教版四年级数学下
11、册教材制定根据苏教版四年级数学下册教材制定 用数对确定位置用数对确定位置 上上节课你们都学会了哪些知识？节课你们都学会了哪些知识？ 我们怎样来确定位置？我们怎样来确定位置？ 复习旧知复习旧知 用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫作用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫作 （ ），横排叫作（），横排叫作（ ），确定第几列一般从（），确定第几列一般从（ ）往）往 （ ）数，确定第几行一般从（）数，确定第几行一般从（ ）往（）往（ ）数。）数。 在第在第4 4列第列第5 5行，用数对表示（行，用数对表示（ ， ），）， 用数对表是（用数对表是（2 2，7 7），）， 那么它在第（那么它
12、在第（ ）列第（）列第（ ） 行行, , 在第在第2 2行第行第3 3列，用数对表示是（列，用数对表示是（ ， ）。）。 列列 右右 左左行行 前前 后后 4 5 4 5 2 2 7 7 3 2 3 2 巩固练习巩固练习 1.1.填一填。填一填。 （1 1）大象馆的位置是（）大象馆的位置是（ ， ） 熊猫馆的位置是（熊猫馆的位置是（ ， ） 猴馆的位置是（猴馆的位置是（ ， ） 老虎馆的位置是（老虎馆的位置是（ ， ） 大门的位置是（大门的位置是（ ， ） 金鱼馆的位置是（金鱼馆的位置是（ ， ） 蛇馆的位置是（蛇馆的位置是（ ， ） 1 41 4 2 12 1 4 54 5 5 65 6 7
13、 47 4 4 74 7 0 00 0 2.2. （2 2）小乐沿着）小乐沿着“（0,00,0） （2,02,0） （2,12,1） （2,42,4） （1,41,4） （1,51,5） （4,54,5）”的路线去游玩，你的路线去游玩，你 能画出小乐走的路线吗？能画出小乐走的路线吗？ 2.2. 3.3.先用数对表示点先用数对表示点A A、B B、C C的位置，再在图上标出的位置，再在图上标出D D（3,43,4）、）、E E （5 5，1 1）的位置，并顺次连接）的位置，并顺次连接A A、D D、E E、 C C 、 A A，围成的是什，围成的是什 么图形？么图形？ 1 2 3 4 5 6 7
14、 8 9 0 4 5 3 2 6 1 A A C C B BE E D D （8,2） （6,5） （1,1） 4 3 2 1 0 1234567 8109121113 7 6 5 A B C D (1)(1)用用 数对表数对表 示图中示图中 平行四平行四 边形四边形四 个顶点个顶点 A A、B B、 C C、D D的的 位置。位置。 （2,7） （1,5）（5,5） （6,7） 课堂小结课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？ 用数对表示平面图中的位置时，我们规定：用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖竖 排叫作列，横排叫作行排叫作列，横排叫作行，确定第几列一般从
15、左往右，确定第几列一般从左往右 数，确定第几行一般从前往后数。数，确定第几行一般从前往后数。 根据苏教版四年级数学下册教材制定根据苏教版四年级数学下册教材制定 生活中，我们经常见到一些像电话号码、门牌号码这样用生活中，我们经常见到一些像电话号码、门牌号码这样用 数字编成的号码。你知道下面这些号码分别表示什么吗？数字编成的号码。你知道下面这些号码分别表示什么吗？ 情境导入情境导入 了解自己及家庭成员的出生日期和身份证号码，与了解自己及家庭成员的出生日期和身份证号码，与 同学交流。同学交流。 我的出生日期我的出生日期 是是身份证号身份证号 码是码是 我爸爸的出生日我爸爸的出生日 期是期是身份证身份
16、证 号码是号码是 活动探究活动探究 讨论：讨论： 1. 1.不同人的身份证号码会相同吗？你能从身份证号码中看不同人的身份证号码会相同吗？你能从身份证号码中看 出一个人的出生日期吗？出一个人的出生日期吗？ 2. 2.不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分 所包含的信息吗？所包含的信息吗？ 3. 3.你还能发现哪些信息？你还能发现哪些信息？ 如果要为全校同学编号，你想表达哪些方面的信息？准备怎如果要为全校同学编号，你想表达哪些方面的信息？准备怎 样设计？样设计？ 根据你设计的方案，先为全班同学编号，再与同学交流。根据你设计的方案，先为全班同
17、学编号，再与同学交流。 把你设计的方案与班级同学的学籍号比一比，想一想学籍号把你设计的方案与班级同学的学籍号比一比，想一想学籍号 表示了哪些信息，为什么这样编。表示了哪些信息，为什么这样编。 我想用我想用6 6位数的编位数的编 码，分别表示全码，分别表示全 校同学的年级、校同学的年级、 班级、学号和性班级、学号和性 别等信息。别等信息。 我想用我想用8 8位数的编位数的编 码，分别表示全码，分别表示全 校同学的入学年校同学的入学年 份、班级和学号份、班级和学号 等信息。等信息。 你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？它们分别是由哪你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？它们分别是由哪 几部分组成
18、的？各表达了怎样的信息？几部分组成的？各表达了怎样的信息？ 到邮局寄信要填到邮局寄信要填 写邮政编码，我写邮政编码，我 家所在地的邮政家所在地的邮政 编码是编码是 图书室的图书图书室的图书 也是按一定规也是按一定规 则编号的则编号的 往外地拨打电往外地拨打电 话要加拨区号，话要加拨区号， 南京市的电话南京市的电话 区号是区号是“025025”。 拓展延伸拓展延伸 用数字编码表达信息有什么好处？通用数字编码表达信息有什么好处？通 过上面的活动，你有哪些收获和体会？过上面的活动，你有哪些收获和体会？ 注意观察和比较，注意观察和比较， 能帮助我们发现能帮助我们发现 数字编码的规律。数字编码的规律。 数字编码按一定的数字编码按一定的 规律排列，它能准规律排列，它能准 确清楚地表达信息。确清楚地表达信息。 数学知识在生活数学知识在生活 中的应用随处可中的应用随处可 见，要联系生活见，要联系生活 实际学习数学。实际学习数学。
