人教版(新起点)二年级下册英语Unit 5 My Day-lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号:60d61).doc

上传人(卖家):小黑 文档编号:1408155 上传时间:2021-05-24 格式:DOC 页数:7 大小:553.65KB
下载 相关 举报
人教版(新起点)二年级下册英语Unit 5 My Day-lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号:60d61).doc_第1页
第1页 / 共7页
人教版(新起点)二年级下册英语Unit 5 My Day-lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号:60d61).doc_第2页
第2页 / 共7页
人教版(新起点)二年级下册英语Unit 5 My Day-lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号:60d61).doc_第3页
第3页 / 共7页
人教版(新起点)二年级下册英语Unit 5 My Day-lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号:60d61).doc_第4页
第4页 / 共7页
人教版(新起点)二年级下册英语Unit 5 My Day-lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号:60d61).doc_第5页
第5页 / 共7页
点击查看更多>>
资源描述

1、1 一、整体设计思路、指导依据说明 本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点,充分体现新课标下倡导: 让学生在教师指导下,通过感知、体验、参与和做等方式实现任务型目标,感受“成功” 的理念。 本节课内容为 PEP 小学英语五年级下册 Unit 1 My dayB 部分 Read and write 第六节 课时, 它是一节阅读写作课。 围绕 Robins play 和补全给 Robinson 一封信的活动展开教学。 教学中采用读前,读中和读后三个环节以及 Warm up 师生间亲切的问候,建立和谐、民主 的课堂气氛。Chant 简单生动,节奏感强,朗朗上口,激活孩子大脑行为,复习与本

2、节课相 关的旧知识,为后续学习做好准备;Presentation 方法主要是采用是视听或视频等方法让 学生整体感知语言材料,达到创设英语语境的目的;Practice 采用各种不同的阅读方式达 到深层理解语言的目的; Production 采用说和写的多种方法达到语言运用的目的; Summary 对本科所学知识做进一步的复习和巩固;Homework 将本节课所学知识延伸到课外以及板书 设计等七个环节贯穿教学。 通过不同阅读环节设置不同的阅读任务, 让学生在对问题的探询 与解答中,层层深入理解阅读材料,渗透阅读策略,了解阅读技巧,形成通过阅读获取信息 的能力。 二、教学背景分析 1.教学内容分析:

3、本节课是 PEP 教材(新版)五年级下册第一单元 Part B Read and write 部分,本单元以“我们的日常学习及周末活动安排”为主题,编排相关的短语及 句型。内容紧密联系学生的生活实际,学生有话可说。通过本单元的学习,学生能够在语境 中正确运用本单元的重点句型 When do you? I often / usually /at 及短语询问别人和回 答自己作息时间;用句型 What do you often do on the weekend? I often on the weekend.及短 语询问别人和回答自己的周末安排。本节课是本单元的第六课时。教材分为两部分,第一部 分

4、为要求学生阅读 Robins play,读后对 tick or cross 中的三句话作出判断;第二部分为个性 化书写活动,要求学生补全给 Robinson 写的一封信,告诉自己的日常活动。教材旨在通过 引导学生阅读 Robins play 和补全给 Robinson 一封信的活动, 帮助学生进一步巩固本单元的 2 核心句型和词汇。 通过本节课的学习帮助学生掌握一定的阅读方法, 提高学生的阅读和简单 的书写能力。在运用语言点的同时,体会到学习语言的快乐。 2.学生情况分析: 五年级学生经过两年半的英语学习,已经有了一定的英语基础,已经具备听、说、读、 写教材要求掌握的四会短语 do morni

5、ng exercises,eat breakfast,haveclass, play sports, eat dinner, cleanmy room, go for a walk, go shopping ,take a dancing class ; 和句型-When do you? -What do you often do on the weekend? 学生已经在四年级下册已经学习了的句型: What time do you get up /go to school /go home /go to bed? I get up /go to school /go home /go to

6、 bed at ; 在五年级上册第二单元也学习了句型 What do you do on the weekend? 简单谈论自 己的作息时间和周末活动;在本单元的 A、B 部分又学习了如何运用句型询问作息时间和周 末活动;用句型:I often /usually/ sometimes回答日常学习时间和周末活动安排。为本节课 的教学提供了一定的知识基础, 同时学生对英语学习有着较浓厚的兴趣, 喜欢表达自己的观 点,也乐于参与英语教学活动。在此基础上继续学习和巩固本单元的核心词句,谈论自己的 日常活动及周末活动安排, 帮助学生掌握一定的阅读方法并养成良好地阅读习惯。 五年级学 3 生已经具有一定的

7、模仿写作能力, 但对于少部分学生来说还是有一定难度。 因此在写作过程 中,分层写作,学生能写多少都可以,不做硬性要求。 三、教学目标分析 (一)知识目标:(一)知识目标: 1.能够听懂,会说,会读单词:play,letter,live,island,cave,go swimming ,win. 2.学生能够在图片的帮助下和教师的引导下理解并按照正确的语音、语调、意群朗读 Robin 的台词,进行角色扮演,并能完成短文下面所给题目,最后完成书信填写任务。 3.能简单用英语了解小说鲁滨逊漂流记 中的主人公。 (二)能力目标:(二)能力目标: 1.能够在图片的帮助下阅读 Robin 的台词,获取文本

8、信息,完成相应信息的判断。 2.能够按照正确的语音、语调、意群朗读 Robin 的台词。 3.能够运用核心句型书面完成书信填写任务。 (三)情感态度、文化意识、学习策略目标:(三)情感态度、文化意识、学习策略目标: 1.通过阅读不同的信件和电邮了解不一样的生活方式,激发学生的学习兴趣。 2.培养学生的合作学习的意识; 3.拉近学生与自然界的距离,培养学生热爱大自然,增强环保意识,激发学生更加热爱 生活,并能够合理地安排日常学习和周末活动。 4.培养学生在逆境中仍然奋勇向前的精神。 四、教学重点、难点分析 (一)教学重点:(一)教学重点: 1. 能听、说、认、读 Read and write 部

9、分出现的三会单词和短语。 2. 能读懂“Read and write”部分,并按正确的一群朗读。 3. 复习本单元的主要词汇和句型,并能运用所学知识完成学习任务。 (二)教学难点:(二)教学难点:能够运用核心句型书面完成书信填写任务。 五、教学过程设计(方法、手段) (一)(一) Warm-up 1.师生相互问候。 2.Lets chant Every weekend I clean my room. 4 What do you do? What do you do? Every weekend I go shopping. What do you do? What do you do? Ev

10、ery weekend I go for a walk. What do you do? What do you do? Every weekend I read some books. What do you do? What do you do? T: I often read storybooks. Do you know the book? ( PPT showsRobinson Crusoe) (设计意图:师生间亲切的问候,建立和谐、民主的课堂气氛。Chant 简单生动,节奏 感强,朗朗上口,激活孩子大脑行为,复习与本节课相关的旧知识,为后续学习做好准备。) (二)(二)Presen

11、tation 1.简单介绍小说鲁滨逊漂流记 PPT 上出示电影鲁滨逊漂流记中主人公在荒岛生活的片段,引出小说鲁滨逊漂 流记和小说中的主人公鲁滨逊以及他的仆人星期五。 (设计意图:让学生初步感知这部小说的内容,同时为新课学习做铺垫。 2.PPT 呈现文本图 (1)T: Who is he?Ss: He is Zoom. T: And who is he?Ss: He is Robin. T: Now Robin is in a play. He acts Robinson Crusoe. Zoom acts Friday. 板书 Robins play (2)通过观察图片回答问题 T: Wher

12、e does Robinson live? Ss: He lives on an island / in a cave. 引导学生说出新词 island, cave (3)学习新单词 island, cave (设计意图:让学生通过观察图,了解基本信息,抓关键词,实现对文本的初步了解。) 3.阅读中理解吸收 (1)First reading (阅读方法提示:学生快速浏览文本,勾出关键词,并选出答案。) Read and answer: What does Robinson always do ? What does Robinson often do ? What does Robinson

13、sometimes do ? 5 (设计意图:学生进行第一次阅读略读。阅读设计的任务很简单,目的是让每个学生 都能找到答案,既熟悉文本又降低和理解的难度。在文中寻找信息的阅读技巧,教师 给学生 30 秒的时间。 ) (2)Second reading. 带着问题 What does Robinson do on the island?细读短文的第一段,圈出问题的 答案。抽学生回答,教师板书: live on an island get up early Robinsonwash my face eat breakfast clean my cave 带着问题 What does Robinso

14、n do in the afternoon?细读第二、 三自然段, 找出答案。 学生回答问题,教师板书: live on an island get up early wash my face Robinsoneat breakfast clean my cave go swimming play sports 再次细读第二、三自然段,回答问题:Who does Robinson play sports with? What is he good at? Who often wins? 教学 be good at . (设计意图:通过分段阅读,并回答每段预设的问题,来获取更多的信息,更进一步理

15、解 短文。) (3)Third reading. (阅读方法提示:用“”画出关键词,结合文本内容完成判断并纠 错。) Now read the dialogue in groups of four and judge. Robinson and Friday always get up late in the morning.() 6 Robinson only cleans his cave on Friday.() Robinson and Friday play sports together in the afternoon.() (设计意图:第三次阅读细读第一、二、三自然段。到了这一

16、环节,学生进行深层 阅读, 教师主要关注学生对词汇和一些语言点的理解。 教师采用学生四人小组合作阅 读的形式(即四人小组共同阅读第一、二、三自然段的内容,发现问题并合作解决) , 降低阅读的难度,培养学生的合作精神。 ) (4)Listen and repeat. 跟录音读,模仿发音和语调,注重阅读技巧。 (设计思路)朗读阶段一般让学生跟录音读,引导学生按意群朗读,注意模仿机器人 Robin 语音语调。 ) (三)(三)Practice 1. Read together. 2. Read in groups . 3. Read by yourself. (设计意图:通过齐读、分组读和个人读的方

17、式帮助学生按照正确的语音、语调、意群朗 读 Robin 的台词。为下一步书写活动做好准备。) (四)(四)Production 1.Retell the story. 根据老师 PPT 的思维导图提示复述课文。 (设计意图:练习对本篇短文的朗读。) 2.利用课件向学生简单介绍英语书信的格式,了解中英文书信格式的差异。 3.Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day? (1)PPT 出示 Sarah 写给 Robinson 的信,简单介绍信的书写格式。 (2)在老师的指导下完成回信。 (3)Show time:

18、学生展示自己的回信,其他学生点评。 (设计意图:课标以“ 能用英语做事情”的方式描述设定各级的目标要求,强调培养学 生的语言综合运用能力。 我设计了活动这个环节并展示。 将所学语言和自己的实际生活相结 合,真正达到学以致用的教学目的,使学生获得学习的成功感。) (五)(五)Summary 1. 师生一起复述和总结本课主要内容。 2. 老师讲述鲁滨逊最后逃离了小岛,告诉学生在逆境中不要沮丧,只有不断努力才能成 7 为更优秀的人。 (设计意图:对本课所学知识做进一步的复习和巩固。通过学习这篇文章,使学生明白 无论身处顺境或逆境,都要不畏艰险勇往直前。) (六)(六)Homework 1. 听录音,

19、熟读 Read and write 部分,背诵重点句型。 2. 给自己的好朋友或爸爸妈妈写封英文书信,跟他们分享你的周末活动。 (设计意图:将本节课所学知识延伸到课外。 ) (七)板书设计:(七)板书设计: Unit1My dayPart BRead and write Robins play live on an island get up early wash my face My name is Robinsoneat breakfast clean my cave go swimming play sports (设计意图:脉络清晰,学生可以通过板书轻松迅速地把握教学的重点和难点。) 六、教学评价设计 (一)评价内容:(一)评价内容: 1.对学生听、说、读的技能和情感体验,进行评价。 2.对学生课堂回答问题,学生的总体课堂表现,学生角色扮演进行评价。 (二)评价方法(二)评价方法: 1.主要采用语言激励的措施来及时评价学生。注重“Excellent./Super./Great./Good”等 激励性语言, 2.运用奖励小贴片和卡片等对学生进行表扬。 3.学生互相评价,用鼓掌形式增强学生的信心。 4.运用手势、表情及肢体语言对学生的学习进行及时评价。 5.课后由学生选取优秀英语书信,老师做最后的精选,粘贴在学习园地,供大家交流学 习。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 小学 > 英语 > 人教版(新起点) > 二年级下册
版权提示 | 免责声明

1,本文(人教版(新起点)二年级下册英语Unit 5 My Day-lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号:60d61).doc)为本站会员(小黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|