1、小学英语教学设计小学英语教学设计 教师教师 姓名姓名 教材教材 版本版本 人教（精通）人教（精通）20112011 课表版三年级起点课表版三年级起点 三年级下三年级下 课题课题 名称名称 LessonLesson 2727课时课时1 1 课时课时 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础（课（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学 习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主 学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定 的综合语言运用能力。并强调
2、从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实 践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使 语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成 自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以 Whats this?或 Whats that?Its a/an.对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。 在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是 Unit 5 Lesson 27。在教学过程中，围绕 Whats this?或 Whats
3、that?Its a/an.这一话题，我设计了以下五个部分的学习内容：1. 由歌曲 Whats this，复习旧 知而引入新课教学。2.动物单词 owl,dog ,parrot,panda,句子 Whats that?Its a/an. 3.字母 Oo,Pp.4.Just talk 对话,巩固句子教学。5.歌曲 Whats that?，巩固新 知，达到语言的综合运用。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了句子教学上， 让学生通过看、听、说、唱、读、写等练习，注重对学生综合能力能力的培养，并对学法 进行了指导，加深了学生对对话的理解和综合运用。 教学项目教学项目 new words:owl,
4、dog ,parrot,panda basic sentences:Whats that?Its a/an. 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课 堂教学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 1、 学习新单词 owl,dog ,parrot,panda，做到能够准确理解词义， 读准字音，达到准确运用。 2、 句子 Whats that?Its a/an.进行交际。 3、 字母 Oo,Pp。 能能力力 能够准确运用 Whats that?Its a/a
5、n.进行交际。 通过学习，提高学生的听、说、读、写能力和综合语言运用能力。 教学重点教学重点单词 owl,dog ,parrot,panda。 对话 Whats that?Its a/an.教学。 教学难点教学难点通过学习，在掌握单词、句子的基础上，学会及时归纳整理，会综合运用语言。 教具准备教具准备图片、卡片、多媒体课件等。 二、学习者分析 该班学生在通过半年多的英语学习后，在英语的听、说、读等方面已有了一定的语言基础，对英语学习 有着浓厚的兴趣，能够积极配合老师进行学习。我把重点放在了知识的学习和巩固拓展上，为了使学生牢 固掌握新旧知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整
6、理知识，从而提高学习效果。 本课是一个对话教学，重点是自我介绍，因此，学生在学习过程中对自身还是熟悉的，对新知易于接受 和掌握。为了调动学生参与课堂，我面向全体学生，设计了多种课堂教学活动和评价方式，并针对学生在 课堂上的表现，及时进行表扬。 问题框架问题框架 如何使学生掌握字母书写的技巧？ 如何运用对话教学进行听说训练？ 如何在有限时间里提高学生的综合语言运用能力？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up(Greet and get ready for the new lesson.) 1) Greetings. 2) Sing a son
7、g. 3）Revision. Step 2: Presentation( Teach the new words and dialogu.) 1) Teach the new words and sentences. 2)Teach the new letters. 3)Just talk. Step 3: Prastice( Consolidate the sentences. ) Act out the dialogue. Step 4: Sing a song ( Consolidate the knowledge. ) Sing the song. Step 5: Summary( S
8、ummary the knowledge and set the homework. ) 1) Summary the knowledge with the students. 2)Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: War
9、m-upWarm-up 1) Greet the students. T: Good morning, boys and girls. T: How are you? T: Im fine, too,Thank you. 2）Sing a song with the students. T: Now lets sing a song,Whats this? OK? 3）Review the words and sentences. 1)Greet the teacher. Ss: Good morning, Miss Kong. Ss: Fine, thank you. And you? 2)
10、Sing the song. Ss: OK. Ss sing the song together. 3)Review the words and sentences. 引领学生进入英语学习状态，充分 调动起学生学习的兴趣,为新课教 学做好准备。 复习检测旧知，利用旧知自然引入 新知，做到教材的整合。 StepStep 2:2: PresentationPresentation 1)Teach the new words, owl,dog ,parrot,panda and Whats that?Its a/an. 2)Show the pictures with Look at the pic
11、tures and listen to the teachers introduction carefully. Learn the new words 课件呈现图片，给学生直观印象， 加深对单词、句子的理解，为课文 教学奠定基础。 owl,dog ,parrot,panda on the screen. T: Whats this? Itsan owl. Then teach the sentence Whats that? Itsan owl. Teach the words dog, parrot, panda in the same way. 3)Prastice. Ask the S
12、s ask and answer in pairs. T: Now ask and answer in pairs. 4)Teach the letters Oo ,Pp. First revise the letters from Aa to Nn.Then teach the new letters. 5)Watch and answer some questions. T play the video clip on the screen. T: Now watch carefully and answers the questions. 6)Play the video clip ag
13、ain, ask the Ss to watch and say. Then read after me, read together, read in roles, in pairs. T: Who can read the dialogue? StepStep 3:3: PrcsticePrcstice Ask the students to prastise the dialogue in pairs. T: Now practice in pairs. T: Who can act out the dialogue? Ask some pairs to act out the dial
14、ogue. StepStep 4:4: Extension:Extension: Sing a song, Whats that? Say: Now lets sing the song together. stepstep 5 5: : SummarySummary andand homeworkhomework Ask Ss to look at the blackboard and read the words and sentences aloud. Then set homework: 1) Read and remember the words and sentences. 2)W
15、rite and rememberthe letters. and sentences. Read loudly. Ss ask and answer in pairs like this: Whats this? Itsan owl. Read and write the letters. Two students write the letters on the Bb. Watch carefully. Some students answer the questions. Watch and repeat. Read after the teacher, read together, r
16、ead in roles,in pairs loudly. Practice in pairs and act out the dialogue. Sing the song together. Look at the blackboard , read the words,sentences and the letters together. Remember the homework. 小组练习，巩固新知。 字母书写规范，单词按发音归类， 为以后单词记忆及单词、句子的书 写打下基础。 动画的播放，调动学生的学习兴 趣，加深对新旧句型的理解。个别 学生进行检查，同时对还没有答案 的同学进行暗
17、示。 训练学生的看、听、说、读、演等 综合语言运用能力, 安排小组合 作练习，既体现了小组间的合作， 又检查了学生的口语交际能力，也 加深了对新知的理解及应用。对每 一组的实际完成情况给予不同评 价，增强了小组间的竞争意识。 及时安排扩展练习，进行知识反 馈，检查学生的知识掌握情况，并 不断提高学生的综合语言运用能 力。 对所学单词、句型及时总结，加深 学生对新知的理解和巩固运用。 布置归纳作业，培养学生对单 词、句型的运用能力。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit 5Lesson 27 owl. Whats that? I
18、ts an/a dog.Oo parrot.Pp panda. 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 如： Very good! Excellent! Well done! Good! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行奖励， 有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围，激励全班同学。 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合课本的特点，在课堂上
19、以旧知引入新知。 课堂上的新对话是用 Whats that? Its an/a来询问及回答远处的物品。因此在课堂上由旧知 Whats this? Its an/a引入新知，在学习新单词时，始终围绕 Whats that? Its an/a句型开 展教学活动。在学习新字母时，进行字母发音归类，为以后的单词记忆打下基础。在教学中适当利用课件， 调动起学生的学习兴趣进行学习，使他们在每一环节的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌 握，提高学生的听、说、读等综合语言运用能力。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，比
20、如在本 课的对话读和表演中，即巩固了新知，又锻炼了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等， 当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效地调动学生的 表现欲望，营造了浓厚的学习氛围，激励全班同学。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指
21、导，如：在单词教学时，我教给学生归 纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行学习、归纳，有效地提高了学习效率。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项学习、练习。学习目标完成较好，课 堂教学取得了预期效果，学生的看、听、说、读能力得到了提高。 本节课在教学单词、句子时，注重培养学生口语交际的能力，在新对话教学时，我把对话内容设计成了 看、听训练，布置根据看到、听到的内容，结合本课实际，进行回答问题，以便学生的理解能力有所提高。 此外，我安排了学生分角色朗读对话，表演对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去 使用对话。最后通过歌曲使知识得以拓展巩固，达到了语言的综合运用。根据本节课的教学内容，我对学 生学习进行适时的评价，调动了学生的学习情趣。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以 不断提高。
