1、1 四年级语文下册重点句子赏析 第一单元第一单元 1.1.拟人句拟人句 (1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多。 (2)那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。 这句话体现了桃花水的多情。 2.2.比喻句比喻句 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 这句话把“声音”比作“小铃铛”,把“光芒”比作“明洁的丝绸”,字里行间流露出作者对 这种事物的喜爱之情。 3.3.含有关联词的句子含有关联词的句子 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独
2、特、迷人的风景。 仿写:不论你的语言,不论你的肤色,只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的朋友。 第二单元第二单元 1.1.拟人句拟人句 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。 这句话中 “快乐地飞舞” 说明小苍蝇的心情很高兴,与后文中小苍蝇被滴落的松脂包住的悲惨 命运形成对比。 2.2.排比句排比句 数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑, 有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公 斤。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。 这段话写出了恐龙家族“形态
3、各异”的特点。 3.3.含有叠词的优美句子含有叠词的优美句子 (1)一个夏日,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼,绿叶在树上飒飒地响。 (2)晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地 发出金黄的光。 这两句话中叠词的运用烘托出了远古时代神秘的气氛,同时读起来富有节奏感,增强语言的生 动性和形象性。 第三单元第三单元 1.1.排比句排比句 大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响? 这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发热爱大海的情怀。 2.2.比喻句比喻句 抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游,把它五彩
4、的智慧书页曝着阳光一开一收。 诗人以奇妙的想象,将一开一收的凤蝶儿羽翅比喻成翻动着的五彩的智慧书页,把我们带到了 一个奇光异彩的曼妙世界。 3.3.拟人句拟人句 不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。 这一小节把小白菊拟人化,展现了小白菊慢慢绽放的情景,从情感上表达出作者对小白菊的喜 爱之情,语言上更加亲切。 2 第四单元第四单元 1.1.排比句排比句 一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看 前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 这句话描写了一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲形象。 2.2.比喻句比喻句
5、或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 这句话把猫的脚印比作“小梅花”,突出了作者对猫的喜爱。 3.3.对比句对比句 大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里 的净角出场。 这句话把鹅与鸭的步态作对比,使白鹅的高傲体现得淋漓尽致。 4.4.夸张句夸张句 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它 吵得受不了。 这句话运用夸张的修辞手法,写出了母鸡的炫耀,表达了作者对母鸡的讨厌。 5.5.拟人句拟人句 因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。 这句话称鹅为“鹅
6、老爷”,明贬实褒,对鹅充满爱意。 6.6.感叹句感叹句 它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! 这句话写猫抓老鼠时尽职尽责,非常有耐心和执着。 7.7.含有关联词的句子含有关联词的句子 它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。 这句话直接写出了白鹅高傲的站姿,一个傲气的白鹅形象跃然纸上。 8.8.描写猫性格的句子描写猫性格的句子 尽职:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! 勇猛:可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。 淘气:一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它不知要摔多少跟头, 但是跌
7、倒了马上起来,再跑再跌。它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。 第五单元第五单元 1.1.反问句反问句 这不是很伟大的奇观吗? 这句话用反问的语气总结全文,更能突出海上日出的伟大奇观。 2.2.设问句设问句 怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。 这句话有问有答,形成设问,突出小船的小,侧面写出空隙的窄小。 3.3.排比句排比句 随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。 句子中四个“时而”构成排比句,介绍了溪流的形和声随着山势变化的情况,给我们带来了视 觉、听觉上的感受。 4.4.对比句对比句 走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,
8、头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个 会,一定不觉得拥挤。 这句话写出了外洞给人的感觉宽敞、大。 3 5.5.拟人句拟人句 太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海 面,颜色红得非常可爱。 这句话把太阳拟人化,具体描述太阳如何上升,生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的 威力,也可以看出太阳跃出海面时作者的欣喜之情。 6.6.描写景色生动优美的句子描写景色生动优美的句子 太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海 面。颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发
9、痛, 它旁边的云片也突然有了光彩。 这段话用具体的动态描写生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力,作者笔下的红 日出海图是这么壮观,这么辉煌! 第六单元第六单元 1.1.夸张句夸张句 雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。 这句话说明雨来跑得非常快。 2.2.比喻句比喻句 (1)雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。 这句话把“雨来”比作“小鸭子”,写出了雨来的可爱与调皮。 (2)那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。 这句话把“敌人的手”比作“鹰的爪子”,写出了敌人的可恨。 3.3.含有关联词的句子含有关联词的句子 (1)雨来仰浮的
10、本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。 仿写:要想取得好成绩,不但要用功,还要改进学习方法。 (2)雨来一边跑一边回头看。 仿写:劳动结束了,同学们一边休息一边听老师讲故事。 第七单元第七单元 1.1.比喻句比喻句 突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛一座山峰。 仿写:美妙的小雪花呀,像一只只空灵飘逸的蝴蝶,扇动着薄翼,初降人间。 2.2.拟人句拟人句 由于这一猛撞,“玛丽号”自己也受了伤,终于停了下来。 仿写:它脱下破旧的外衣,又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新甜润的露珠儿,慢慢地 长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 3.3.表现人物品质的句子表现人
11、物品质的句子 (1)动作描写 他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 这句话表现了顽强战斗,宁愿牺牲自己,也要完成任务的大无畏的英雄气概。 (2)神态、语言描写 他愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对指导员说:“指导员,请把这个任务交给 我吧!” 这句话写出了请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。 (3)语言描写 哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走, 其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!” 4 这句话说明在灾难来临的时候,哈尔威船长仍然镇定自若的指挥,把其他人的生命放在第一 位。 4.4
12、.重点句重点句 (1)一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着, 哭泣着,惊恐万状,一片混乱。 用排比的手法写出场面的混乱,更能烘托哈尔威船长的镇定、沉着、临危不乱、忠于职守。 (2)哈尔威船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入 了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 这句话运用比喻的修辞手法表现了船长镇定自若、英勇无畏、自我牺牲的精神;另一方面,也 表明船长虽然牺牲了,但他的精神却如同雕像一般永垂不朽,人们会永远记住他。 5.5.含义深刻的句子含义深刻的句子 没有一个人违抗他的意志,人们感到
13、有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 哈尔威船长遇事不惊、 处事不乱的方式震撼着船上的每一个人,让人们从心底对船长崇敬和服 从。 第八单元第八单元 1.1.关联词关联词 (1)奶奶总是一面撵我,一面招手。 这句话是语言和动作描写,奶奶要给我洗脚,还得哄着我,可见奶奶是多么和蔼、慈祥、仁爱, 多么疼爱我。 2.2.拟人句拟人句 我和同学们比赛种向日葵,我家里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着一个小脑袋,可怜巴巴的 样儿,比谁的也比不上。 这句话把向日葵当成人来写,十分形象有趣。 3.3.对比句对比句 春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。 但不知为什么,巨人的花园里 仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。 这句话通过对比的手法写出了巨人的自私与冷酷。 4.4.含义深刻的句子含义深刻的句子 巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗 任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!” 这段话是巨人醒悟后的想法,他明白了春天不到花园里来是因为自己太任性了一次次赶 走孩子们;是因为自己太冷酷了一次次训斥孩子们。
