1、101 相交线教学设计相交线教学设计 一、一、 教材分析教材分析 相交线是几何学习的基础，而且还大量的出现在现实世界 中。教学时刻紧密联系生活，使学生经过自己的思考观察，了解 概念的本质，尽可能让学生经历一个亲身感悟的过程。 二、二、 教学目标教学目标 知识与能力：知识与能力： 理解并掌握对顶角概念及性质。 过程与方法：过程与方法： 通过动手操作推断交际等活动，进一步发展空间观念，培养 视图能力、推理能力和表达能力。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 引导学生对图形观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲。 三、教学重难点三、教学重难点 1. 教学重点：对顶角的性质。 2. 教学难点：理解
2、对顶角相等性质的掌握。 四、四、 教学方法教学方法： 合作探究、动手操作、观察分析对比。 五、五、 教学过程教学过程 （一）创设情境，引入新课（一）创设情境，引入新课 在现实世界中，存在着大量的相交线和平行线，师多媒体出 示图片感知相交线和平行线，学生找出生活中的平行线和相交 线，引出课题。 （二）（二） 探究探究新知新知 1.对顶角的位置关系 两条相交直线，在剪东西 的过程中，1 与3 这两个角的位置始终保 持怎样的关系？（小组讨论，解决问题） 2 2对顶角对顶角：有一个公共顶点有一个公共顶点，一个角的两边是另一个角的两边一个角的两边是另一个角的两边 的反向延长线，那么这两个角互为对顶角的反
3、向延长线，那么这两个角互为对顶角 师多媒体出示习题判断对顶角及找出图中的对顶角 （见课件） 学生说明理由，师生点评总结辨认对顶角的方法。 3观察下图1 和3，猜想一下数量上有何关系，你能几种方 式去验证你的结论？如何用几何说理的方法进行推理说明？ (1).小组合作学习 引导学生可以从度量、折叠等方法去探究对顶角相等。 （可 以要求学生运用折叠法演示对顶角相等） (2).学生会作学习运用几何推理的方法证明性质。 学生先尝试推理说明，师展示过程，强调步步有理有据，规 范证明。 （三）当堂检测（三）当堂检测 学生尝试完成练习（见课件） （四）课堂小结（四）课堂小结 让学生谈谈本节课的收获有哪些？ （五）作业布置（五）作业布置
