1、Unit1 Visiting Canada Project Time 教学设计教学设计 教学目标: 1.引导学生借助图片读懂项目制作成品，并尝试进行小 制作。 2.引导学生完成项目制作任务，开阔其视野,为其提供 更为丰富的学习资源。 3.引导学生综合运用所学知识进行语言输出，培养其用 英语做事情的能力。 4.引导学生在同伴间分享各自的学习成果,体验成功的 快乐。 教学过程： Step1: warm up 1.Greetings. 2.教师用思维导图的形式介绍自己的相关信息。 Step2: Lets read and talk. 1.教师首先出示 A 项作品封面,引导学生预测作品内容。 如,教师
2、可以说: Look! Larry has written a book about himself. What do you think he has written about himself? If you write about yourself, what will you write? 然后启发和引导学生提出以下问题:When was Larry born? Where does he go to school? What are his hobbies ? What does his father do? What is his favorite season? What does
3、 he want to be when he grows up? Does he have a pet? If yes, what is the pets name? When is the pets birthday? 2.教师请学生和同伴谈论一下他们想了解 Larry 哪些信 息，并将他们的问题写在任务卡上。 3.学生讨论并展示他们想问的问题。 4.请学生打开书阅读 A 项的成品，尝试在规定时间内记 住 Larry 的基本信息。 5. Ask and answer. 教师出示 ppt,将全班学生分成两组。一组学生选择题目 并读题， 另一组学生根据Larry的情况回答,答对问题计一分, 最终
4、分数高的一组获胜。 设计意图：教师要注意引导学生按照课本上的示范对成 品进行讨论， 明白其内容和意义,知道自己将要制作什么样的 项目。 Step 3:Lets make. 1.学生两人一组,讨论并回答 B 项的 13 个问题。 2.引导学生对 13 个问题进行分类和合并,确定哪些问题 的答案可以单独成页,哪几个问题应该整合在一页上更为紧 凑。如: 第一个问题(When were you born?)可以独立成页; 第二个和第三个问题(Where do you go to school?和 What class are you in?)可以整合在一页; 第四至第六个问题(What pet do
5、you have? What is your pet like ?和 What pet do you want?)应该根据实际情 况进行整合和增删; 第七和第八个问题(What is your favorite season?和 What do you wear in this season?)应整合在一页; 第九至第十一个问题(What does your father do? What does your mother do? 和 How many people are there in your family?)也可以进行整合,最好先介绍家里有 几个成员,再逐一介绍每个成员或择要介绍某个
6、成员; 最后两个问题均可独立成页; 设计意图：以上讨论是在为制作打基础，帮助学生理清 思路，并提高学生整合和增删材料的能力。教师要启发学生 进行充分的讨论。 3.开始制作 (1)请学生根据上述对问题的分类和整合，确定自己的 “书”要制作多少页,每页写什么内容。 设计意图：学生可以把上述 13 个问题的内容全部纳入 制作，但也可以对问题进行删减, 不必面面俱到。 (2)首先确定每页的文字内容然后根据文字内容配上插 图。 4.选学生代表上台展示作品。 Step 4：Let S share. 引导学生进行交流和分享: 1.引导学生之间交换作品,互相进行评价。 2.引导学生按照 C 项提示，讨论对方的作品。
