1、教学设计 课题课题Unit 4 Where is my car ? Part A Lets spell 整体设计思路：整体设计思路：本课时是 PEP 小学英语三年级下册第四单元第三课时 Lets spell 语音教学 板块,主要内容为字母 O 在单词中的发音,能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知 道字母 o 在单词中发/音,并拓展到能区别 o 在单词中发/u/音。教学对象是三年级学生,经过 一学期的英语学习，他们已经掌握了一些简单的发音规则，具备了初步的语音意识和一定的自 然拼读的能力。本课时的整体设计思路是通过设计找开 box 的钥匙的闯关活动为主线,设计各 种活动及采用歌曲、歌
2、谣、游戏等激发学生的英语学习兴趣,鼓励学生通过体验、实践、讨论、 参与、 探究等活动方式,不怕出错,大胆尝试,通过一系列的 phonics 例词发音,让学生自主观察结 构,发现并归纳出发音,发挥学生的听,说,读,写综合语言技能,达到“见词能读、听音能辨、见词能 写”的教学目标。 教学目标：教学目标： 1.知识目标 学生能够听录音、书空描红四个含短音/的发音例词，初步掌握单词在四线 格中书写的规则并能够辨认词形。 2.能力目标 （1）通过拆音（isolating,segmenting)拼音（blending）活动培养学生的语 音意识，帮助学生归纳元音字母 O 在单词中发短音/的规律，并拓展到能区
3、别 o 在单词中发/u/音。 （2）学生能够读出含有短音/的 CVC 结构生词，并拓展到能区分/u/音,帮 助学生养成良好的书写习惯 （3）学生能够根据读音写出含有短音/的 CVC 结构生词。 3.情感目标 培养学生爱护、帮助小动物，帮助他人，合作学习，互帮互助、好学善学的良 好精神品质。 教学重点：教学重点：1字母 o 在单词中的发音/。 2正确书写四个含 0/音的单词。 教学难点：教学难点：字母 o 在单词中的发音/，并能正确读出含有 o 字母的单词，并能拓 展到区分/u/音。 教具学具：教具学具： 教学卡片，PPT 课件，盒子 教教I.I. FreeFree talktalk 课文标题：
4、Unit 4 Part A Lets spell 单元名称：Unit 4 Where is my car ? 教材版本：人教版 PEP 小学英语 授课年级：三年级 学学 过过 程程 T: Hello, boys and girls. Do you like English songs? T: Me too. Now, lets enjoy the song.( 课件引出字母 Oo 发 o, o, o, /,/ , 并齐唱 Phonics song Letter 0). (设计意图：师生互问，拉近距离，通过歌曲活跃课堂气氛。) II.II. Warm-upWarm-up 呈现一个情景Where
5、is my box?由情景引出所有活动的主线:找钥匙开盒子的锁,同时 引出本课的评价机制,通过闯关活动来竞赛，哪个小组先找到开锁的钥匙为胜。 (设计意图： 通过找开宝盒的主线， 串联起后面的一系列活动, 整节 课的活动都是围绕找宝盒的钥匙展开的。) . . PresentationPresentation Activity 1. Lets find (设计意图：把例词在创编成小故事的完整语境中出现，使例词的呈现有 连贯性，自然巧出现。) (1) 通 过 创 设 Where is my box? 的 情 景 ， 引 出 本 课 主 要 例 词 box,body,orange,dog,让学生先在课
6、前感知新知，让学生初步理解字母 Oo 在 box,body,orange,dog 中的发音。 （板书例词 box，练习 O /发音） （2） 通过 chant 来练习 O /发音。 （3） T：Look! What color is the box？学生回答后，呈现情景橙色的盒 子在树下。（板书例词 orange，练习 O /发音）设计了闯关活动，让学生通 过听音找钥匙开宝盒，看看里面藏着什么？T：Whats in the orange box? 通过学生的活动找出 dog（板书例词 dog，练习 O /发音。 ） （4） PPT 呈现树下的橙色盒子被锁住的情景，引出句子 Wheres the
7、 dog? Its on the box. The dog is on the box.点击狗的图片模拟声音： I have an orange body. （听音，板书例词 body，练习 O /发音。 ） （5）把情景用 Chant 表演，让学生听歌谣然后跟着学习这首 Chant. Activity 2. Lets read (设计意图：通过一系列的拼读活动来检查学生对 o/发音规则的掌握 情况，培养学生“见词能读,听词能写”的能力目标。) PPT 呈现课本 40 页的内容的动画视频，让学生观看，模仿拆音跟读，并书 空学习书写含 o/发音的例词，进一步落实“见词能读,听词能写”的目标要 求
8、。 Activity 3. Lets practice 通过的听力小组合作练习进一步强化与内化知识。 Activity 4. Lets read and jump （1） 通过跳栏游戏找开宝盒的钥匙来学拆音读单词，让学生自主感知、 体验 o/的发音规则，提高学生的学习兴趣与合作意识。 （2）通过 Lets chant 与 Try to read 来巩固与小结 o/的发音规则。 IV.IV. ExtensionExtension (设计意图：本部分是对教材知识的延伸与拓展，通过一系列的竞赛活动 来检查学生对o/发音规则的掌握情况， 在学生能够读出含有短音 /的CVC 结构生词的基础上，能拓展到能
9、区分/u/音，提高学生自主、合作、互助学 习的综合能力。) Activity 1.Do you know? 通过例句与情景来引导学生进行发现式学习，观察 O/u/音的规则，自主 归纳对比与区分 o/的发音规则，再次落实“听音能辨”的目标。 Activity 2.Lets play 通过幸运转盘，摘苹果，捡鸡蛋等找钥匙开宝盒的比赛来拓展与延伸教学 活动，利用竞争与评价机制来激活学生已有的知识储备，在归纳字母 o 发/ 音的基础上，让学生自主观察、自主探究、自主发现并能总结出 o 还可以发 /u/音，还能加以区分。 Activity 3. Story 通过把含有 O/音的单词创编的绘本故事呈现给学
10、生， 不但总结了本课目 标语言知识，扩充了学生的词汇量，还对学生进行情感教育，把爱护、帮助 小动物，帮助他人，合作学习，互帮互助的思想品德教育渗透到英语学科教 学中去。 Activity 4. Lets say 通过刚才小动物们互相帮助，互相合作的绘本故事，为学生提供一些 O/ 音的参考例词，并按一星，二星和三星三种不同学习层次水平，让学生四人 小组合作创编成语言小故事写下来，然后读出来与大家分享。 (设计意图：这是一个综合语用活动，通过让学生在真实的语境中正确使 用 o/音的词汇，连词成句，组句成篇，创编成语音小故事，达到“见词能 写”的综合运用语言的能力。) V.V. HomeworkHomework Learn to write words with the sound of o. 板板 书书 设设 计计 Unit 4 Where is my car ? Part A Lets spell o o/ / /o o/ /u/ /
