1、1 一、基于课标基于课标： 1.能借助图片、图像、手势等认读所学词语。 2.能在图片、动作提示下听懂、读懂简单小故事； 3.能做简单的角色扮演；能在活动中进行简单的交际；能模仿范例进行口语表达。 二、基于教材基于教材： 本单元围绕 Weather 即天气的话题展开， 在教材创设的一个个天气预报及询问天气状况 的真实情境中展开话题。 本单元的重点是通过听、说、读、写等活动使学生掌握“What s the weather like in .？ Can I go outside now?” 等询问天气状况以及能否出行的交际用语和相关功能词汇， 并能通过 学习进一步发展学生的语言交际能力， 能在现实生
2、活中获取天气情况并利用天气预报指导出 行。 三、基于学情基于学情: 对天气的询问及天气预报的模仿， 是学生日常生活中经常接触到的， 此话题学生在实 际生活中使用较广， 且与生活联系十分紧密。 本单元中已经学习过了基本的天气词语和询问 天气的句子， 学生在此基础上已经能够运用， 关键在于能够将这些词句融入到具体的生活情 景中，学生对于这项活动很有兴趣，激起了学生的好胜心。 四、学习目标学习目标： 1.复习词汇 warm, cold, hot, cool, windy, cloudy, rainy, sunny,snowy 并能在对话中熟练运用， 发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的
3、能力 2.能够看懂、听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识，简单表达天气情 况。 3.能够利用图片、简短的语言提示，创编不同于课本的新对话，让学生体会到英语学习的成 就感。 4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音、语调和语感。 五、评价任务评价任务: 1. 针对目标 1，通过歌谣和单词炸弹游戏复习所学过的单词。 2. 针对目标 2，通过听和模仿天气预报，学生能够熟练运用天气预报并获取有效信息。 2 3. 针对目标 3，通过小组讨论，学生能够运用所学句型在真实场景中进行简单对话。 4. 针对目标 1.2.3，通过帮助他人指导旅游的形式，学生能够运用文中单词、
4、句型简单描述 天气。 六、学习过程学习过程 学习目标学习目标学习活动学习活动设计意图设计意图评价评价 目标目标 1 复习词汇 warm, cold, hot, cool, windy, cloudy, rainy, sunny,snowy 并能 在对话中熟练运用， 发展学生综合运用 语言的能力， 提高与 他人合作、 交往的能 力 1、教师带领学生唱 歌谣Thunder并 玩单词炸弹游戏， 回 忆有关天气的词语。 2、利用图片来进一 步熟悉关于天气的 单词与简单的句子。 复习旧知，让学生充分 了解关于天气的词，为 下一步描述天气情况打 好基础。 学生能够顺利演唱 歌谣。 学生能够越来越迅 速的辨
5、识出天气单 词， 并尝试用单词造 句和进行简单问答。 目标目标 2 能够看懂、听懂天气 预报中关于气候特点 语句的报导，并会用 所学知识，简单表达 天气情况。 3、Guessing game 将图片遮挡，让学生 猜测并回答：Whats the weather like in .? 4、模仿天气预报员 通过单词遮挡图片的 形式，让学生充分使 用 Whats the weather like in .?Its .为下 面的对话做好准备。 模仿天气预报员的身 份能够让学生身临其 通过猜测，学生能够 顺利使用描述天气的 句子。 通过模仿能够自主扮 演天气预报员，并能 3 七、板书设计板书设计 Unit
6、3 Weather sunnycloudyrainysnowywindy Whats the weather like in.?Its . 目标目标 3 能够利用图片、简短 的语言提示，创编不 同于课本的新对话， 让学生体会到英语学 习的成就感。 目标目标 1、目标目标 2、 目标目标 3 5、学生模仿朋友打 电话的情况，来把天 气预报的情况运用到 生活对话中。 6、帮助即将到郑州 玩的 Mike 关注天气 及出行可行性。 境，充分了解天气预 报的使用方式。 此活动的设计，目的 是让学生能够将课本 中学到的知识应用到 实际生活中。 让学生不仅课堂上使 用所学知识，课下也 不能荒废。 够预报其他地方的天 气帮助出行。 以小组为单位练习打 电话指导同学天气状 况及出行可行性。 检测学生是否能够独 自帮助 Mike 决定能 否出行。 4
