1、Unit 3Ilikerunning. Section A 教学目标： 1、学生能用所学词语和句型谈论喜欢做什么。 2、学生能用教学内容询问和回答喜欢做什么事情，知道动词 like 后 可接 v-ing 和动词不定式。 3、培养学生乐于感知并尝试使用英语进行表达的能力 教学内容： 1、单词学习：readwritejumprun 2、句型学习：I like running. Do you like running? Yes, I do.No. I dont. 重点难点 重点：单词和句型的掌握 难点：v-ing 形式的感知 学情分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形 象思维
2、， 对游戏、 竞赛、 画面特别感兴趣， 学生刚开始学习英语不久， 有可能说的不好，有的孩子上课还不敢说 英语，课堂上要以表扬为 主，注意培养学生学习的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、勇敢唱！ 根据学生的心理特点我特意在单词学习和句子练习中加入了游 戏、竞赛，在课堂上多表扬，give me five 是孩子们喜欢的表扬模 式；注重对学生英语学习兴趣的培养。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、Do you like.(用图片展示动物，引起学生的好奇心同时引 入新知识) 出示图片 T：Look，apples。Ilike apples.they are yummy and sweet.Do yo
3、u like apples?(随机找几位同学回答) Ss:Yes.I do/No.I dont。 2、出示图片 dog T: whatsthis? S: Dog. T:I like dogs,they are cute.Do you like dogs? Ss: Yes , I do./No.I dont。 二、呈现新课（Presentation） 1、出示卡片，学习重点单词。 出示第一张卡片 run ，老师先做动作，让学生通过动作来猜测单 词的意思。 （老师要提前布置学生预习单词）学习肯定一下就猜出来， （此时学生肯定很想知道这个单词的读音）然后，通过肢体语言告诉 同学们 I like ru
4、nning 老师领读。此活动中配合学生喜欢的“大、 小声” 、 “我演你猜”等小组竞赛方式来增加学生学习的积极性。直到 学生会读。 出示单词 running，教读 running run,running .running,边读边做跑步的动作，逐渐加快语速。 配合动作做出 I like running.为下边的 chant 做准备 分组练习 run running running, I like running. 然后进行小组展示。 T:Do you like running ? Ss:Yes.I do./No.I dont. 以后的单词 jump， read ， write 运用类似的方法学习
5、,通过肢体动 作融入 chant 中，让学生感知词语的含义。 三、操练（Practice） Lets chant!加上动作，和同学们一起练习。然后分组展示。 Runrunning running I like running. Jump, jumping,jumping. I like jumping. Read, readingreading I like reading. Write, writing,writing I like writing. 在此过程中教师要巡回指导。 四、Sing a song 出示 PPT 用两只老虎的调子改编歌曲，教师用 I like reading 示范。
6、然后学生跟着一起唱。 进行分组改编歌曲， 用 jump， run ， write 去进行改编， 然后展示。 教师评出表现最优的小组，在小组上边画上皇冠。 五、Summary 总结今天学的重点单词：readwrite run jump 重点句子：I like running. Do you like running? Yes, I do./No. I dont. 六、情感升华 As we all know,health is very important to all of us.Doing sports,such as playing soccer,running,swimming and so on.We should aslo have healthy eating habits. 七、Homework Make a dailouge with your partner. _Ilikerunning.Do youlike running? _No,I dont. I likejumping. 教学评析 本节课主要学习动词 like 后接非谓语动词的用法，重点考查学生 能否用教学内容询问和回答喜欢做什么事情。希望通过本节课的学 习，能进一步扩展学生的表达范围，培养学生感知并尝试使用英语进 行表达的能力。
