1、课课时时教教学学设设计计 课题课题不进位加法及不连续进位加法计划课时计划课时第1课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材 37 页例 1，例 2 及做一做。 教学教学 目标目标 1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。 2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。 3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 教学教学 重难重难 点点 教学重点： 掌握三位数加三位数的计算方法。 教学难点： 掌握三位数加三位数的计算方法。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一 复习旧
2、知识， 引入新 课。 二 自主探 究，解 决问 题。 1.出示复习题目，请两名同学板演： 160+230710+120 2.指名口答笔算几百几十数加几百几十数时需要注意的问 题，并导入新课。 1.课件展示教材第 36 页情境图。 提出问题：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿 地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？算一 算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种。 2.引导学生根据数据提出数学问题并解答。 3.引导探究三位数加三位数的计算方法。 问题 1：引导学生交流。 （1）板书算式：271+122= 教师质疑：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容 易口算，那我们该怎么办呢？ 三
3、 运用新 知，自 主练 习。 四 课堂小 结。 （2）学生尝试独立列竖式笔算： （3）组织学生展示交流竖式计算的方法。 问题 2： （1）引导列式说说计算方法，271+31= （2）比较前两道题的异同点。 （3）想一想，271+903 该怎样计算呢？学生交流。 教师板书： （4）引导学生总结三位数加三位数进位加法的计算方法。 1.完成教材第 37 页“做一做” 。 2.引导学生观察教材第 39 页“练习八”第 3 题，先让学生 理解再连线。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反教学反 思或案思或案 例分析例分析 课课时时教教学学设设计
4、计 课题课题 连续进位加法及加法 的验算 计划课时计划课时第 2 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材第 38 页例 3 及做一做。 教学教学 目标目标 1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位 加法。 2.学会如何进行验算，提高学生的计算能力。 3.学会合作学习，乐于与别人交流。 教学教学 重难重难 点点 教学重点：教学重点： 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。 教学难点：教学难点： 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生
5、双双 边边 活活 动动 个性化设个性化设 计计 一 创设情境， 激趣导入。 二 学习新知， 自主探究。 1.笔算下列各题。 757+162=129+36= 说一说计算时应注意什么。 2.揭示课题。 上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们学习 “三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算” 。 （板书课题） 课件展示教材第 38 页例 3。 1.引导学生读题，分析题意,并列出算式。 2.探究 445+298 的算法。 引导板演的学生讲解计算过程。 老师小结：用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一 位上满十就向前一位进 1。 3.引导加法的验算。 （1)可以交换 445 和 2
6、98 的位置，再算一遍，看看结果与刚才的 结果一样吗？ 三 巩固练习。 四 课堂总结。 （2)组织学生交流展示验算的情况， 对于验算正确的学生给予鼓 励和表扬。 老师小结：今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯！ 1.完成教材第 38 页“做一做” 。 老师提醒：先想一想下面各题是否有进位，再计算并验算。 2.完成教材第 39 页“练习八”第 2 题。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反思教学反思 或案例分或案例分 析析 课课时时教教学学设设计计 课题课题练习课计划课时计划课时第 3 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材第 3
7、9 页练习八。 教学教学 目标目标 1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加 法。 2.养成验算习惯，提高学生的计算能力。 教学教学 重难重难 点点 教学重点教学重点 掌握进位加法的计算法则、验算的方法。 教学难点：教学难点： 掌握进位加法的计算法则、验算的方法。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 知识 点 1： 万 以内的 加法的 笔算方 法。 知识 点 2： 万 以内的 加法的 笔算方 法。 知识 点 3： 万 以内的 课件出示教材第 39 页“练习
8、八”第 4 题。 638+93697+235 475+126532+407 169+450986+114 课件出示教材第 39 页“练习八”第 5 题。 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 计算并验算。 356+479 528+383 加法的 验算方 法。 布置作 业。 课堂小 结 教材第 39 页“练习八”第 3 题。 总结学生的课堂学习情况。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反教学反 思或案思或案 例分析例分析 课课时时教教学学设设计计 课题课题 不退位减法及连续退 位减法 计划课时计划课时第 4 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材第 41 页例 1， 例 2
9、 及做一做。 教学教学 目标目标 1.引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。 2.采用合作学习的方式， 掌握三位数减三位数的不退位减法及连续退位减法的 算理。 3.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生认真计算、检查的 良好学习习惯。 教学教学 重难重难 点点 教学重点：教学重点： 掌握不退位减法及连续退位减法的计算方法。 教学难点：教学难点： 掌握不退位减法及连续退位减法的计算方法。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一 创设情 境，引 入新 课。 二 探
10、究体 验，经 历过 程。 1.老师讲话：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大 家学得非常认真，掌握得很好。 2.今天， 老师又带来了一个新朋友， 你们想知道是什么吗？ （板书课题） 课件出示教材第 41 页统计表让学生观察。 （一）出示教材第 41 页例 1。 1.仔细观察，收集信息。你发现了什么？ 2.解答 2011 年比 2009 年多生产多少部动画片？ 3.学生尝试独立解答问题后相互进行交流。 （二）出示教材第 41 页例 2。 引导学生列式，尝试用竖式计算。 老师板书： 结合以上计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意 什么？ 三 巩固练 习。 四 课堂小 结。 老师小结：相同数位
11、要对齐,从个位减起,哪一位上的数不 够减，要从前一位退 1，在本位上加 10 再减。计算前一位 时，不要忘记先减去退掉的“1” 。 （三）比较两道题的异同。 1.完成教材第 41 页“做一做” 。 2.完成教材第 44 页“练习九”第 3 题。 说一说本节课的收获。 作业作业 设计设计 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 或案或案 例分例分 析析 课课时时教教学学设设计计 课题课题 中间或末尾为 0 的连续退位减 法及减法的验算 计划课时计划课时第5课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材 42 页例 3 及做一做。 教学教学 目标目标 1.学习掌握被减数中间或末尾为 0 的连续退位减法
12、，并能正确计算。 2.培养学生良好的合作探究学习习惯。 教学教学 重难重难 点点 教学重点： 能正确计算被减数中间或末尾为 0 的连续退位减法。 教学难点： 能正确计算被减数中间或末尾为 0 的连续退位减法。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一 复习旧 知识， 引入新 课。 二 自主学 习。 1.出示课件：计算下面两题，并说说做法。 2.同学们掌握的真好，今天这节课学习“中间或末尾为 0 的连续退位减法及减法的验算” 。(板书课题） （一）被减数中间有 0 的连续退位减法。 1.课
13、件出示教材第 42 页例 3。 2.读题分析题意并列式。 3.引导学生计算：403-158。 思考：当十位上退 1 时，十位上是 0，怎么办？ 4.被减数中间为零的连续退位减法的计算方法。 （二）扩展延伸：被减数末尾为 0 的连续退位减法。 1.讨论：500-157= 老师板书： 三 巩固练 习。 四 课堂小 结。 2.讨论：被减数末尾为零的连续退位减法的计算方法。 （三）减法的验算。 1.引导学生选择自己喜欢的方法对算式 403-158=245 进 行验算。老师板书： 2.组织学生说一说减法的验算方法。 1.完成教材第 42 页“做一做” 。 2.完成教材第 44 页“练习九”第 4 题。
14、1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反教学反 思或案思或案 例分析例分析 课课时时教教学学设设计计 课题课题解决问题计划课时计划课时第 6 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材第 43 页例 4 及做一做。 教学教学 目标目标 1.结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。 2.掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。 3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。 教学教学 重难重难 点点 教学重点：教学重点： 掌握连加的计算方法。 教学难点：教学难点： 掌握连加的计算方法。 教具教具 学具学具 准备准备
15、课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设个性化设 计计 一 创设情境， 引入新课。 二 探究体验， 经历过程。 老师：相信同学们经常去逛商场，今天就用我们所学的知识来解 决生活中的实际问题，看谁掌握得最好，并能灵活运用。 （板书 课题） 1.出示教材第 43 页例 4 销售清单，从这张单子上你知道了哪些 信息？ 2.引导学生从获取的信息中提出一些数学问题。 3.讨论：解决小红的爸爸大约应准备多少钱的问题，需要精确计 算吗？ 4.解决收银员应收多少钱的问题需要利用哪些信息？ 5.讨论并解答。 老师强调：收银员收钱要准确，必须要精确计算
16、。 可以先把护眼灯和学习机的价格相加 166+225=391 （元） ， 再加空 调扇的价钱 391+558=949（元） 。 6.引导学生分析列式计算。 注意：可以把三种价格的钱估作整百整十。 老师板书：170+230+560=960（元） 三 巩固练习。 四 课堂小结， 拓展延伸。 7.讨论：今后解决实际问题时，应注意什么？ 老师小结：具体问题具体分析，灵活选择解决问题的策略。 1.完成教材第 46 页“练习九”第 12 题。 2.请你在生活中发现并提出一些数学问题， 并选择合适的计算策 略来解答。 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设
17、设 计计 教学反思教学反思 或案例分或案例分 析析 课课时时教教学学设设计计 课题课题练习课计划课时计划课时第 7 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 练习九。 教学教学 目标目标 1.通过练习，进一步掌握三位数减三位数的退位减法的计算方法，并能熟练计 算。 2.会解决生活中的数学问题，选择合适的计算策略。 3.进一步提高计算能力，培养良好的合作学习习惯。 教学教学 重难重难 点点 教学重点：教学重点： 熟练掌握三位数减三位数的计算方法。 教学难点：教学难点： 熟练掌握三位数减三位数的计算方法。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生
18、生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 知 识 点 1： 被 减数中 间或末 尾 有 0 的计算 方法。 知识点 2：减法 验算。 知识点 计算： 500-437= 分析：被减数个位上的 0 不够减 7，从十位退 1，十位上是 0，应从百位退 1 当 10，再从 10 中退 1，十位退 1 后是 9， 9 减 3 得 6。 计算并验算。 300-127= 分析：减法验算方法： 方法一：被减数-差=减数 方法二：减数+差=被减数 300-127=173 3：选择 合适的 方法计 算。知 识点 4： 补全竖 式。 。 选择合适的方法计算。 473-204= 980-76=分析：计算 47
19、3-204,把 204 看成 200+4； 计算 980-76，把 76 看成 80-4。 473-204 =473-200-4 =273-4 =269 980-76 =980-80+4 =900+4 =904 在里填上合适的数。书上第 45 页的 11 题。 作业作业 设计设计 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 或案或案 例分例分 析析 课课时时教教学学设设计计 课题课题整理和复习计划课时计划课时第8课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材 47 页整理和复习。 教学教学 目标目标 1.通过“整理和复习”的活动，使学生进一步熟练掌握“万以内的加减法”的 计算方法，提高计算能力。 2.
20、进一步发展学生估算意识，养成验算的良好习惯。 3.进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用； 培养学生运用所学知识解决日常生活中的简单问题，增强学生应用数学的意 识。 4.培养学生对单元知识的整理概括能力。 教学教学 重难重难 点点 教学重点： 1.巩固笔算加减法，提高计算的正确率。 2.发展估算意识，养成验算习惯。 教学难点： 巩固笔算加减法，提高计算的正确率。 教具教具 学具学具 准备准备 练习纸，课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一 情境导 入。 二 1.师提问：同学们这段时间我们学
21、习了什么内容？ 2.学生自由汇报，老师根据学生的回答板书。可能有以下 一些情况： （1）笔算加法、笔算减法。 （2）加减法的验算。 （3）笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加 三位数的连续进位。笔算减法又分：连续退位减法和被减 数中有 0 的连续退位减法。 （4）我们还知道“用数学”解 决生活中的问题。 师：我们这段时间学习了万以内的加减法，今天我们就把 这部分内容进行整理和复习。 一、复习加法 1.练一练（直接写出结果） 学生独立完成，教师巡视，学生完成后指名学生说出结果 进行新 课。 三 课堂作 业。 和计算过程。 2.总结计算方法 师：在笔算加法应注意什么？哪些算式中的个位、十
22、位都 要进位？ 二、复习减法及验算 1.竖式计算。 862-715739-58310-224400-319 在笔算减法时应注意什么？哪些算式中的个位、十位都要 退位？ 用竖式计算并验算：862-715=73958= 学生独立完成练习纸第二题，教师巡视学生的完成情况， 并对个别做辅导。 3.评讲学生的完成情况。 投影学生的练习，让学生来评价。 三、复习估算 师：如果在日常生活中不需要准确的数时怎么办呢？ 估一估:487+374 638-256 让学生说出估算的方法（把加数、被减数、减数看成整百 数或整十数再计算） 。 用估算的知识完成教材 47 页第 3 题。 1.聪明小法官。 （判断对错） (
23、1)在减法中，差一定比减数少。 （） (2)三位数加三位数，和可能是三位数，也可能是四位数。 （） (3)求比 458 多 198 的数是多少，正确的列式是 458+198。 （） (4)405-258=153（） 让学生利用手势来判断并说出判断的理由 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反教学反 思或案思或案 例分析例分析 课课时时教教学学设设计计 课题课题 单元核心归纳与易错 警示 计划课时计划课时第 9 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材第 48 页练习十。 教学教学 目标目标 1.进一步掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确计算。 2.掌握三位数减三位数的计算方
24、法。 3.理解验算的意义， 会对加法和减法进行验算， 初步养成检验和验算的习惯。 4.掌握解决实际问题的策略。 教学教学 重难重难 点点 教学重点：教学重点： 1.三位数加三位数的进位计算方法。 2.三位数减三位数的退位计算方法。 教学难点：教学难点： 掌握加减法的验算方法。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设个性化设 计计 一 三 位 数 加 三 位 数 的 计算方法。 二 三 位 数 减 三 位 数 的 计算方法。 三 加 减 法 的 验算方法。 1.通过课件、老师引导来学习计算方法。 2.采
25、用自主探究、合作、交流等活动来学习计算方法。 3.通过解决问题来学习计算方法。三位数减三位数的计算方法。 1.通过课件、老师引导来学习计算方法。 2.采用自主探究、合作、交流等活动来学习计算方法。 3.通过解决问题来学习计算方法。 1.明确加减法算式各部分名称，并知道它们之间的关系。 加数+加数=和 和-加数=另一个加数 被减数-减数=差 差+减数= 被减数 2.采用自主探究、合作、交流等活动来学习计算方法。 教学环节 2：易错警示素养延伸 忽略了加数为 0 的情况 【例题 1】 判断： 在加法算式中， 和一定比两个加数都大。 （） 错误答案： 正确答案： 错点警示：和不一定比两个加数都大，如
26、果一个加数是 0，则和 与另一个加数一样大。 规避策略：在加法算式中，和不一定比两个加数都大。 误以为减法只能用加法验算 【例题 2】判断：计算减法时只能用加法验算。 （） 错误答案： 正确答案： 错点警示：计算减法时，不一定只有加法验算，还可以用被减数 -差=减数的方法验算。 规避策略：搞清楚减数、被减数、差三者的关系，在计算减法时， 既可以用减数加差看是否等于被减数， 也可以用被减数减差看是 否等于减数。 计算加法时满十没有进位 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反思教学反思 或案例分或案例分 析析 课课时时教教学学设设计计 课题课题试卷评讲计划课时计划课时第 10 课时
27、主研人主研人 教学教学 内容内容 第四单元测试卷 教学教学 目标目标 1.通过反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识能力水平、提高解题能力， 提高数学综合素质。 2.通过分析错题，找出错因矫正，巩固深化常见题型答题技巧。 3.引导学生正确看待考试分数，做到胜不骄、败不馁增加学好数学的信心。 教学教学 重难重难 点点 教学重点：教学重点： 查漏补缺，发现不足。 教学难点：教学难点： 进一步加强各类题型解题方法的指导。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一 、 分析考 试情 况。 二、
28、自查自 纠。 三、 小组合 作交 流。 1. 公布全班考试成绩，并对各分数段的成绩进行分析： 本次测试应测人，实测人。优秀生人。90-100 的人 数为人，80-89 的人数为人，60-79 的人数为人，60 分以下人。全班最高分分，最低分分。本次测试成 绩不太理想，说明大部分学生对基础知识掌握不够牢固。 2. 表扬一直保持优秀和进步的学生： 学习之星： 进步之星： 1. 自查，自纠。 各自试卷上出错的题目，自己重新读题，并试着改正。 2. 记录。 自己自查解决不了的问题，做好标记。 各自解决不了的问题在小组内讨论解题的思路，小组内解 决不了的小组长记录下来，交给老师评讲。 四、 典型错 例分 析。 五、 做考试 总结。 通过这次考试谈谈你有哪些收获和遗憾，说说你今后努力 的方向。 作业作业 设计设计 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 或案或案 例分例分 析析
