1、这位伟人，大家认识吗？,孙中山（1866-1925），广东香山县人，是中国近代伟大的民主革命家。,3 不懂就要问,*,背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚 圈出 练习,背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚 圈出 练习,1,背,诵,例,圈,练,糊,涂,呆,厉,挨,楚,段,戒,（说话）声音严厉地。 （ ） 旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 （ ） 脑袋摇来晃去，形容旧时学生读书吟诵的姿态。也形容自得其乐或自以为是的样子。 （ ）,厉声,戒尺,摇头晃脑,填一填,背诵 背包 圈出 羊圈 圈猪,bi,bi,qun,jun,jun,背：.bi .bi 经过我的不懈努力，
2、我终于把这篇文章背( )的滚瓜烂熟了。 她背( )着一个精致的挎包在街上散步。,B,圈：.qun .jun .jun 石块在水面激起一圈( )圈波纹。 猪吃完食后乖乖地走到猪圈( ) 里，懒洋洋地躺下了。 晚上，牧羊人把羊赶到羊圈( ) 里圈( )起来。,C,C,B,自读课文,了解课文讲了一件什么事，说说自己对这件事的看法。 画出有新鲜感的词句和同学交流。,课文主要讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。,课文主要写的是孙中山小时候读私塾，对背诵的内容不理解，主动向先生请教的事。,词语解释,旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。
3、,私塾,旧时私塾教师对学生施行体罚时所用的板尺。,戒尺,形容非常安静。,鸦雀无声,你能用“鸦雀无声”造句吗？,糊里糊涂,认识模糊，不明事理，也形容思想处于模糊不清的状态。,拟声词，形容某些物体摩擦碰撞发出的声音，或小孩子说话、低哭的声音。,咿咿呀呀,课文解读,那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵，至于书里的意思，先生从来不讲。,朗读句子，谈谈你对这个句子的理解。,我觉得这个句子很新鲜，古人读书咿咿呀呀的，就像唱歌一样。而且我还知道了古时候的人读书是很奇怪的，老师只是让学生跟着念，读熟了就去背诵，根本不理解意思。,这一问，把正在摇头晃脑高声
4、念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。,正确朗读这句话，谈谈对句子的理解。,我觉得这个句子很新鲜，让我看到古时候的人读书的样子很有趣，摇头晃脑。,孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”,大声朗读句子，并说说感悟。,细读课文，深入理解。,.孙中山为什么要向先生提问？,孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背，有什么用呢？,2.孙中山是怎样问的？找找重点的词语。,于是，他壮着胆子站起来，问:“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧!”,于是，他壮着胆子站起来，问:“先生，您刚才让我背
5、的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧!”,“壮着胆子”问是怎样地问呢？谁来壮着胆子问一问？,你壮着胆子问老师时心情怎么样？,心里忐忑不安，非常紧张、害怕，怕老师训斥。,孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向先生提出问题，这种精神多么可贵。,当他提出自己的问题后，先生和同学又是怎样做的呢？默读第37自然段，说说让自己印象，深刻的句子。,这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。,“摇头晃脑高声念书”是怎样念的？,既然孙中山也怕挨打，那他为什么还要向先生提问呢？默读课文第89自然段。,学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。,拓展延伸,1.“不懂就问”是不是一
6、遇到不懂的问题就马上问呢？,应该先自己动脑筋想一想，实在想不出来了，然后再问。,2.生活中你是否有过不懂就问的经历呢？讲给大家听一听吧。,3.积累关于勤学好问的名言名句。,（1）敏而好学，不耻下问。 孔子,（2）学习是劳动，是充满思想的劳动。 乌申斯基,（3）有教养的头脑的第一个标志就是善于 提问。 普列汉诺夫,（4）把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的 更多。 陶行知,不懂就问是良好的学习习惯。希望同学们在今后的学习中，如果遇到了不懂的问题，要在积极动脑思考的基础之上，能够敢于发问，这样才会收获更多的知识。,板书设计,只让背诵，从不讲解,孙中山大胆提问,先生详细讲，学生认真听,不懂就要问，挨打也值得,不懂就要问,勤学好问,这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，对背诵的内容不理解而勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。,劝 学 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。,拓展延伸,1.积累有关质疑的名言警句。 2.收集有关勤学好问的故事。,
