1、20212021部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 蔡文姬，能辨琴，蔡文姬，能辨琴， 谢道韫，能咏吟。谢道韫，能咏吟。 彼女子，且聪敏，彼女子，且聪敏， 尔男子，当自警。尔男子，当自警。 咏 雪咏 雪 作品简介作品简介 世说新语世说新语 世说新语世说新语原书八卷，今本作三卷，分德行、言原书八卷，今本作三卷，分德行、言 语、政事、文学、方正、雅量等三十六篇，主要记载汉语、政事、文学、方正、雅量等三十六篇，主要记载汉 末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士 族的生活方式和精神面貌。其艺术成就较高，
2、语言精练、族的生活方式和精神面貌。其艺术成就较高，语言精练、 隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。书中不少故事，隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。书中不少故事， 如如“周处除三害周处除三害” “” “曹植七步成诗曹植七步成诗”“”“望梅止渴望梅止渴”等，等， 成为后世戏曲小说的素材；成为后世戏曲小说的素材；“新亭对泣新亭对泣”“”“谢女咏雪谢女咏雪” 等，成为后世诗文常用的典故。等，成为后世诗文常用的典故。 文体知识文体知识 “志人小说志人小说”是中国古典小说的一种，是中国古典小说的一种， 指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史 人物的传闻逸事的一种杂录体小
3、说，又称清人物的传闻逸事的一种杂录体小说，又称清 谈小说、逸事小说。谈小说、逸事小说。 疏通字词疏通字词 u古今异义古今异义 与与儿女儿女讲论文义。讲论文义。 未若柳絮未若柳絮因因风起。风起。 古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 今义：儿子和女儿。今义：儿子和女儿。 古义：趁，乘。古义：趁，乘。 今义：因为。今义：因为。 u文言句式文言句式 判断句：判断句： 左将军王凝之妻也左将军王凝之妻也“也也”表判断表判断 省略句：省略句： 谢太傅寒雪日内集谢太傅寒雪日内集“寒雪日寒雪日”前省略介词前省略介词 “于于”，应为，应为“谢太傅谢太傅 （于）寒雪日内
4、集（于）寒雪日内集” 倒装句：倒装句： 白雪纷纷何所似白雪纷纷何所似 宾语前置，正常语序为宾语前置，正常语序为“白雪纷纷所似何白雪纷纷所似何” 节奏划分：节奏划分： 谢太傅谢太傅/ /寒雪日寒雪日/ /内集，与儿女内集，与儿女/ /讲论文义。讲论文义。 俄而俄而/ /雪骤，公雪骤，公/ /欣然曰：欣然曰：“白雪纷纷白雪纷纷/ /何所似？何所似？” 兄子兄子/ /胡儿胡儿/ /曰：曰：“撒盐空中撒盐空中/ /差可拟。差可拟。”兄女兄女/ / 曰：曰：“未若未若/ /柳絮因风起。柳絮因风起。”公公/ /大笑大笑/ /乐。即乐。即/ / 公大兄公大兄/ /无奕无奕/ /女，左将军女，左将军/ /王凝
5、之王凝之/ /妻也。妻也。 重点句子理解：重点句子理解： （1 1）白雪纷纷何所似？）白雪纷纷何所似？ （2 2）撒盐空中差可拟。）撒盐空中差可拟。 （3 3）未若柳絮因风起。）未若柳絮因风起。 译文：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？译文：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ 译文：与把盐撒在空中差不多。译文：与把盐撒在空中差不多。 译文：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。译文：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。 用现代汉语复述故事，并明确全文大意。用现代汉语复述故事，并明确全文大意。 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在 一起，跟子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得一起，跟子侄辈谈论文章的义
6、理。不久雪下得 急了，太傅高兴地说：急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么白雪纷纷扬扬像什么 呢？呢？”他哥哥的长子谢朗说：他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中把盐撒在空中 大体可以相比。大体可以相比。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：他哥哥的女儿（谢道韫）说： “不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。”太傅高太傅高 兴得大笑了起来。兴得大笑了起来。 品读理解品读理解 文章开头文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论 文义文义”一句在全文中有什么作用？一句在全文中有什么作用？ 点明事件发生的时间、地点、人物及主要内点明事件发生的时间、地点、人物及主要内
7、 容。正因为容。正因为“寒雪日寒雪日”，才能引出，才能引出“咏雪咏雪”。 从文中哪些词语、细节能看出古人怎样的从文中哪些词语、细节能看出古人怎样的 生活情趣呢？生活情趣呢？ “寒雪寒雪”“”“内集内集”“”“讲论文义讲论文义”其乐其乐 融融、情趣高雅融融、情趣高雅 “欣然欣然”“”“大笑乐大笑乐”亲密无间、谈笑亲密无间、谈笑 风生风生 “ “咏雪咏雪”中，谢朗和谢道韫分别用中，谢朗和谢道韫分别用“撒盐空撒盐空 中中”和和“柳絮因风起柳絮因风起”来比拟来比拟“大雪纷纷大雪纷纷”，你，你 更欣赏哪一句？为什么？更欣赏哪一句？为什么？ 示例一：更欣赏示例一：更欣赏“未若柳絮因风起未若柳絮因风起”。“
8、柳柳 絮因风起絮因风起”写出了雪花飘舞的轻盈之态，写出了雪花飘舞的轻盈之态，“柳絮柳絮” 是轻盈之物，而是轻盈之物，而“盐盐”是颗粒之物，缺乏美感和是颗粒之物，缺乏美感和 动态感。动态感。 示例二：更欣赏示例二：更欣赏“撒盐空中差可拟撒盐空中差可拟”。 “撒盐空中撒盐空中”更符合当时的景致，因为文中写更符合当时的景致，因为文中写 的是的是“雪骤雪骤”之景，大雪猛烈密集时，难见雪之景，大雪猛烈密集时，难见雪 花飘舞，花飘舞，“撒盐空中撒盐空中”的比喻或许更为真切地的比喻或许更为真切地 描绘出当时之景。描绘出当时之景。 谢太傅对两人的答案未做评论，只是谢太傅对两人的答案未做评论，只是“大笑大笑 乐
9、乐”而已，你能看出他的态度吗？作者也没有表而已，你能看出他的态度吗？作者也没有表 态，却在最后补充了谢道韫的身份，有什么用意？态，却在最后补充了谢道韫的身份，有什么用意？ 谢太傅的态度表明了他对晚辈的赞赏，也说谢太傅的态度表明了他对晚辈的赞赏，也说 明他看重的是家庭氛围和生活情趣。作者的暗示，明他看重的是家庭氛围和生活情趣。作者的暗示， 表明他赞赏谢道韫的才华。表明他赞赏谢道韫的才华。 （1 1）自由朗读课文，在读的过程中揣摩）自由朗读课文，在读的过程中揣摩 几个人的语言，选择恰当的语气语调。几个人的语言，选择恰当的语气语调。 （2 2）全班分组按照旁白、谢太傅、兄子、）全班分组按照旁白、谢太
10、傅、兄子、 兄女分角色朗读课文，在反复朗读中初步感兄女分角色朗读课文，在反复朗读中初步感 受不同人物的性格特点。受不同人物的性格特点。 （3 3）自由朗读，背诵全文。）自由朗读，背诵全文。 小结：通过以上细节分析和分角色朗读，小结：通过以上细节分析和分角色朗读， 我们不难看出谢太傅是一个重视家庭生活，我们不难看出谢太傅是一个重视家庭生活， 重视晚辈教育，善于启发晚辈思考，尊重鼓重视晚辈教育，善于启发晚辈思考，尊重鼓 励晚辈学习的人。谢朗和谢道韫都是才华出励晚辈学习的人。谢朗和谢道韫都是才华出 众的孩子。众的孩子。 布置作业布置作业 1.1.课后搜集咏雪的名句。课后搜集咏雪的名句。 2. 2.预
11、习预习陈太丘与友期行陈太丘与友期行，试着对这，试着对这 篇课文进行朗读节奏划分。篇课文进行朗读节奏划分。 板书设计板书设计 叙述咏雪事件：一问、两答叙述咏雪事件：一问、两答 咏雪咏雪 赞赏谢道韫赞赏谢道韫 的聪明才智的聪明才智 交代咏雪背景：时间、地点、人物、事件交代咏雪背景：时间、地点、人物、事件 补叙补叙“兄女兄女”身份身份 第第2 2课时课时 检测巩固检测巩固 背诵并默写背诵并默写咏雪咏雪。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而 雪骤，公欣然曰：雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”兄子胡兄子胡 儿曰：儿曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中
12、差可拟。”兄女曰：兄女曰：“未若柳未若柳 絮因风起。絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将公大笑乐。即公大兄无奕女，左将 军王凝之妻也。军王凝之妻也。 新课导入新课导入 中华文化中不仅有蔡文姬、谢道韫、李清照中华文化中不仅有蔡文姬、谢道韫、李清照 等才女的故事，还有许许多多聪颖机智的少年儿等才女的故事，还有许许多多聪颖机智的少年儿 童的故事，如砸瓮救人的司马光、四岁画画的王童的故事，如砸瓮救人的司马光、四岁画画的王 冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 而今天学习的古代少年的智慧故事会给我们怎样而今天学习的古代少年的智慧故事会给我们怎样 的思
13、考呢？的思考呢？ 陈太丘与友期行陈太丘与友期行 疏通字词疏通字词 听读课文，划出朗读节奏。听读课文，划出朗读节奏。 陈太丘陈太丘/ /与友期行，期与友期行，期/ /日中。过中日中。过中/ /不至，太丘不至，太丘/ / 舍去，去后舍去，去后/ /乃至。元方乃至。元方/ /时年七岁，门外时年七岁，门外/ /戏。客戏。客/ /问问 元方：元方：“尊君尊君/ /在不？在不？”答曰：答曰：“待君待君/ /久不至，已久不至，已 去。去。”友人友人/ /便怒曰：便怒曰：“非人哉！与人非人哉！与人/ /期行，相委期行，相委/ /而而 去。去。”元方元方/ /曰：曰：“君君/ /与家君与家君/ /期日中。日中期
14、日中。日中/ /不至，不至， 则是则是/ /无信；对子无信；对子/ /骂父，则是骂父，则是/ /无礼。无礼。”友人友人/ /惭，下惭，下 车车/ /引之。元方引之。元方/ /入门入门/ /不顾。不顾。 自读课文，结合注释，读懂课文，理解重点词句。自读课文，结合注释，读懂课文，理解重点词句。 u通假字通假字 尊君在尊君在不不 同同“否否”，用于疑问句句末，构成是非问句。，用于疑问句句末，构成是非问句。 u古今异义古今异义 太丘舍太丘舍去去 相相委委而去而去 古义：离开。古义：离开。 今义：从所在地到别的地方（跟今义：从所在地到别的地方（跟“来来”相对）。相对）。 古义：舍弃。古义：舍弃。 今义：
15、委任，把事交给别人去办。今义：委任，把事交给别人去办。 u一词多义一词多义 不不 尊君在尊君在不不 待君久待君久不不至至 同同“否否”，用于疑问句句末，用于疑问句句末， 构成是非问句构成是非问句 副词，表示否定副词，表示否定 去后乃至去后乃至 待君久不至待君久不至 u文言句式文言句式 省略句：省略句： “去去”前省略主语前省略主语“太丘太丘”，“乃乃”前省略主语前省略主语“友友”。 “待待”前省略主语前省略主语“家君家君”。 重点句子的理解：重点句子的理解： （1 1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2 2）君与家君期日中。）君与家君期日中。 （3 3）日中不
16、至，则是无信；对子骂父，则是无礼。）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 译文：过了正午时分（友人）没到，太丘丢下译文：过了正午时分（友人）没到，太丘丢下 （他）离开了，（太丘）离开后（友人）才到。（他）离开了，（太丘）离开后（友人）才到。 译文：您与家父约定中午见面。译文：您与家父约定中午见面。 译文：中午您没来，就是没有信用；对着儿子译文：中午您没来，就是没有信用；对着儿子 骂他父亲，就是无礼的表现。骂他父亲，就是无礼的表现。 用现代汉语复述故事。用现代汉语复述故事。 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午 时分。过了正午（朋友）没有到，陈太丘丢下
17、时分。过了正午（朋友）没有到，陈太丘丢下 （他）而离开，离开以后（他的朋友）才到。（他）而离开，离开以后（他的朋友）才到。 陈元方当时七岁，在家门外玩耍。客人问元方：陈元方当时七岁，在家门外玩耍。客人问元方： “令尊在不在？令尊在不在？”（陈元方）回答说：（陈元方）回答说：“（父亲）（父亲） 等了您很长时间（而您）没有到，已经离开了。等了您很长时间（而您）没有到，已经离开了。” 友人便生气地说道：友人便生气地说道：“不是人啊！和别人相约同不是人啊！和别人相约同 行，却丢下别人就走了。行，却丢下别人就走了。”陈元方说：陈元方说：“您与我您与我 父亲约定的时间是正午时分。到了正午还不到，父亲约定的
18、时间是正午时分。到了正午还不到， 就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有 礼貌。礼貌。”友人感到惭愧，下了车拉元方。元方走友人感到惭愧，下了车拉元方。元方走 入家门，（根本）不回头看。入家门，（根本）不回头看。 品读课文品读课文 这个故事出自这个故事出自世说新语世说新语的的方正方正篇。篇。 方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪 些地方体现了陈元方的些地方体现了陈元方的“方正方正”？ 元方从无礼、无信的角度据理对辩，表现出元方从无礼、无信的角度据理对辩，表现出 方正之气，有理有据；入门不顾，维护了尊严。
19、方正之气，有理有据；入门不顾，维护了尊严。 u 辩论：文中的元方辩论：文中的元方“入门不顾入门不顾”是否失礼？是否失礼？ u 自由朗读。自由朗读。 u 背诵比赛。背诵比赛。 拓展延伸拓展延伸 学习了这篇课文，你受到了哪些启发？学习了这篇课文，你受到了哪些启发？ 我们在人际交往中要做诚实守信、言而有信的人。我们在人际交往中要做诚实守信、言而有信的人。 我们要做一个懂礼貌、讲文明的人，学会尊重他人。我们要做一个懂礼貌、讲文明的人，学会尊重他人。 知错能改，善于反思自己的缺点错误。知错能改，善于反思自己的缺点错误。 学会宽容，得饶人处且饶人。学会宽容，得饶人处且饶人。 为人要方正，光明磊落，敢于坚持
20、原则。为人要方正，光明磊落，敢于坚持原则。 小结：文中友人无信无礼，七岁的元方却小结：文中友人无信无礼，七岁的元方却 诚实正直。诚信是中华民族的传统美德，我们诚实正直。诚信是中华民族的传统美德，我们 应该继承发扬，做一个诚实守信的人。应该继承发扬，做一个诚实守信的人。 梳理总结梳理总结 1.1.特殊的文言词语特殊的文言词语 （1 1）古今异义：儿女、去、委、引）古今异义：儿女、去、委、引 （2 2）一词多义：不）一词多义：不 2.2.特殊句式特殊句式 （1 1）宾语前置句：）宾语前置句：白雪纷纷何所似白雪纷纷何所似 （2 2）状语后置句：）状语后置句：撒盐空中差可拟撒盐空中差可拟 （3 3）省
21、略句：）省略句：（友）过中不至，太丘舍（友）（友）过中不至，太丘舍（友） 去，（陈太丘）去后（友）乃至。去，（陈太丘）去后（友）乃至。 （4 4）判断句：）判断句：左将军王凝之妻也左将军王凝之妻也 3.3.敬辞和谦辞敬辞和谦辞 敬辞：尊君敬辞：尊君 谦辞：家君谦辞：家君 古代常见的敬辞与谦辞古代常见的敬辞与谦辞 令令令尊、令堂、令郎、令爱令尊、令堂、令郎、令爱 惠惠惠顾、惠存、惠赠惠顾、惠存、惠赠 垂垂垂问、垂询、垂念、垂爱垂问、垂询、垂念、垂爱 赐赐赐教、赐复赐教、赐复 高高高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻 贤贤贤弟、贤侄贤弟、贤侄 奉奉奉送、
22、奉还、奉劝、奉陪奉送、奉还、奉劝、奉陪 其他其他久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾 敬敬辞辞类类 家家家父、家严、家君、家母、家慈家父、家严、家君、家母、家慈 舍舍舍弟、舍妹舍弟、舍妹 小小小弟、小儿、小女、小店小弟、小儿、小女、小店 愚愚愚兄、愚见愚兄、愚见 拙拙拙作、拙著、拙见拙作、拙著、拙见 敝敝敝人、敝姓、敝校敝人、敝姓、敝校 鄙鄙鄙人、鄙见鄙人、鄙见 其他其他寒舍、见教、见谅寒舍、见教、见谅 谦谦辞辞类类 敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞， 则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来，则是用于自
23、我表示谦恭的词语。千百年来， 在人际交往中人们使用了许多敬辞和谦辞，在人际交往中人们使用了许多敬辞和谦辞， 体现出个人的文化修养，也充分体现了中华体现出个人的文化修养，也充分体现了中华 民族礼仪之邦的特点。民族礼仪之邦的特点。 布置作业布置作业 1.1.课外搜集有关课外搜集有关“礼礼”“”“信信”的名言的名言 警句。警句。 2. 2.结合课下注释翻译这两个故事，体结合课下注释翻译这两个故事，体 会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。 板书设计板书设计 陈太丘与友期行陈太丘与友期行 对话对话 背景背景 对话对话 内容内容 对话对话 结束结束 客人无信客人无信 客人：非人哉客人：非人哉 元方：据理反驳元方：据理反驳 友人惭，元方入门不顾友人惭，元方入门不顾 与人期行，相委而去与人期行，相委而去 日中不至日中不至无信无信 对子骂父对子骂父无礼无礼 聪慧明理聪慧明理 个性率真个性率真
