1、Unit5 Our Dreams Lesson1 第一部分:整体设计思路 本课设计注重从学生的兴趣和生活实际出发，以学生合作、 “小先生模式”的学习方式，情境教学和任务型教学相结合的教学 途径，培养学生的基本表达能力。本课设计遵循“呈现实践 迁移”的英语教学规律，让学生经历“熟悉单词操练句子 运用英语做事适当拓展整体结课”的学习过程，激发学 生的学习动力，培养学生的学习志向。这样将有利于学生逐渐掌握 基础知识，培养英语的基本表达能力。 第二部分:教学背景分析 一、教学内容分析 教材内容选自重庆大学出版的小学英语六年级下册第五单元第 一课时。 二、说学情 六年级的孩子接触了两年多的英语，有一定的
2、英语学习基础， 仍需要教师对他们进行适时引导，完成英语知识的学习。 第三部分：教学目标分析 一、知识目标： 能够听、说、认、读单词 tennis player、artist、writer、 driver、farmer、policeman、worker、scientist，初步运用句型 “What do you want to be in the future? I want to be”进 行简单的对话。 二、技能目标： 培养学生的基本表达能力、合作能力和知识迁移的能力。 三、情感目标： 激发学生的学习动力，培养学生的学习志向。 第四部分：教学重难点分析 能够初步运用句型“What do yo
3、u want to be in the future? I want to be”进行简单的日常对话。 第五部分：课堂风貌设计 快乐课堂： 教师精心设计课堂环节，让学生体验人物角色的情感，让学生 结合生活实际，享受课堂带来的快乐。 自主课堂： 合作学习和“小先生模式”相结合的学习方式，让学生主动参 与课堂，做学习的小主人。 语用课堂： 课堂设计环节接近生活实际，培养学生“用英语做事情”的能 力。 人文课堂： 本课通过练习对话，激发学生的学习动力，培养学生的学习志 向。 第六部分：教学过程设计 Step1 Warm-up 1、Greetings 2、T: Look at this.（播放视频）
4、Ss:观看视频 T ： Its the speech called I have a dream.So our topic today is about dreams. （设计意图：学生观看视频，引入主题。） Step2 Presentation 1.听音读词 T: First,listen and read. T:I teach you，then who wants to read?（黑板上贴英语单词图 片） Ss:（小先生教读） （设计意图：对于个别学生掌握不好的知识，教师进行引导，帮助 学生更好地掌握知识。利用小先生教读，生生合作，激发学生的学 习积极性。） 2. Can you gue
5、ss? 学生一人表演，其他学生猜单词。 （设计意图：通过表演，既练习了本课知识点，又将游戏融入课堂， 学生在轻松的氛围中学习，寓教于乐。） 3.句型呈现 T: Our sentence today is “What do you want to be in the future? ”（播放 PPT，引出句子，板书句子） Ss: I want to be （设计意图：对于重难点知识，教师进行引导，帮助学生更好地掌 握知识。） Step3 Practice and consolidation 1.梦想加油站 T: Class, now you are in Grade Six. You will
6、graduate from YuCai school.How about your dream?（过渡） T:（播放 PPT）So letsgo to our dream station. Lets look at this conversation. S: 学生观看视频，教师示范对话。 T：Talk with your partners.（学生讨论后，抽生做对话） S：What do you want to be in the future? S: I want to be （设计意图：设置学生即将毕业谈论各自梦想的情景，使用目标 句子完成对话练习，落实“用英语做事情”的目标。） Step4
7、 Expansion T：Think more,maybe you want to be a teacher, a nurse, a doctorTalk with your partners.（播放 PPT 和背景音乐） S：（生生讨论，抽生做对话。） （设计意图：在合作中鼓励学生把相关的知识运用到新知识中。） Step5 Homework T ： Talk with your classmates, and use the sentences “What do you want to be in the future? I want to be”. 第七部分：教学评价设计 为激发学生的学习积极性，本节课将以教师口头表扬、发放 鼓励小卡片和学生鼓掌的方式进行综合评价。让学生明白一份耕 耘，一份收获。
