1、第二单元第二单元 研究土壤研究土壤 4 4、土壤的成分、土壤的成分 教学目标： 1.通过实地观察和采集土壤， 知道土壤在自然界中的存在地点和自然 形态。 2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。 3.通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主 要成分。 教学重点： 通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、 水、沙子、黏土等主要成分。 教学难点： 通过实验分析，认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。 教学准备： 土壤样本、水杯、水、镊子、餐巾纸、烧杯等等。 预习要求： 观察我们周围的土壤， 初步了解哪些地方存在土壤？土壤是什么样子 的？土壤中有哪些成分
2、？ 教学过程： 一、导入新课 出示小诗： 土壤是伟大的妈妈， 他的怀抱很大很大！ 瞧！嫩草发芽了。 看！小树扎根了。 这里，冬眠的青蛙醒来啦！ 那里，钻洞的蚯蚓歇息啦！ 亿万个生命， 都在他温暖的怀抱中长大！ 学生读一读小诗，交流： 这首小诗主要写了什么物质？（土壤） 写了土壤的什么？（主要写了土壤的作用。 ） 土壤有什么作用？（让嫩草在里面发芽，让小树在里面扎根，让青蛙 冬眠，让蚯蚓钻洞，让亿万个生命，在她的怀抱中长大。 ） 教师总结：同学们，我们周围都存在土壤，土壤是生命不可缺少的东 西。从今天开始，我们就来研究第二单元研究土壤。 板书课题：第二单元 研究土壤 这节课，我们先来学习本单元的
3、第 1 课，了解一下土壤的成分。 板书课题：4、土壤的成分 二、交流土壤采集的过程及感受 教师引导：同学们，课前老师让大家在家长的帮助下，到大自然中采 集土壤， 大家采集了吗？下面， 我们就来交流交流采集土壤的过程及 感受。 交流问题：土壤是在什么地方采集的？和谁一起采集的？怎样采集 的？采集的土壤是什么样子的？你们采集的土壤跟你平时看到的土 壤是一样的吗？ 学生回顾自己采集土壤的过程，交流问题和感受。 教师相机引导，并对学生的发言表示肯定。 引导：通过土壤的采集，你们知道土壤是什么了吗？ 出示句子：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质， 它具有一定的肥 力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
4、学生读一读这个句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特点。 三、研究土壤里有什么 教师引导： 土壤中有哪些东西呢？你们有仔细观察过吗？下面我们就 来研究一下土壤里有什么东西。 提出观察要求：请同学们仔细观察自己带来的土壤样本，看一看土壤 中含有哪些物质。 教师提醒学生操作的注意点：在观察土壤的过程中， 可以把分辨出来 的土壤中的物体挑出来， 分类摆放，可以像课本上一样采用画简图的 方法，表达自己的发现。 相机出示课本上的两幅简图，引导学生模仿学习。 学生分小组观察土壤样本， 了解土壤中含有哪些东西并填写好活动手 册。 教师巡视，了解学生活动情况，相机指导。 全班交流，说一说土壤样本中含有哪些东西，
5、并展示自己的简图。 四、研究土壤的成分 通过刚才的观察， 我们了解到土壤中有哪些东西，那么土壤究竟有哪 些成分组成呢？下面我们继续来研究。 出示课本上的操作图片及文字说明，引导学生观察这几幅操作图， 并 且读一读相关的文字，了解研究土壤成分的方法。 全班交流，并且试一试。 方法一：用手握一握 引导学生用纸巾包上土块，使劲握一握，摊开纸巾，仔细观察一下， 看到了什么？这说明了什么？ 方法二：用水泡一泡 把土块放入水中，仔细观察，开始你看到了什么，过一会儿，你又看 到了什么？ 提示：在这个环节中，干燥的土壤放入水中，会有小气泡产生，还会 有一些细小的物质浮起， 因此， 教师要特别引导学生注意， 仔细观察。 方法三：搅一搅，拌一拌 用玻璃棒搅拌烧杯中的物质，你看到什么？搅拌过后，静置一段时间 之后，再观察，又看到了什么？ 教师引导学生分段仔细观察，并说一说自己看到的现象。 提醒学生注意分段仔细观察， 在烧杯里水的表面看到什么？中间一段 看到什么？水的下部看到什么？说明了什么？ 引导学生明白土壤的主要成分有水、空气、黏土、沙子等主要成分。 引导学生进一步完善土壤成分表格示意图。 五、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了，土壤中还有水空气，蚂蚁，树叶， 黏土沙子等等一些物质，下一刻，我们将继续研究土壤，课后请大家 认真预习
