2019人教版七年级数学上册教学计划.docx

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1、1 人教人教版版七七年级年级数学数学上册上册 教学计划教学计划 一、指导思想一、指导思想 深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点,课堂中以“学生的 发展为本,活动为主线,创新为主旨”,培养学生的创新意识和实践能力为重点,充分体 现“新课程、新标准、新教法” 坚持走“教研”之路,努力探索“减负增效”的教育 教学模式,从培养学生学数学、用数学的能力入手,持之以恒地开展教研活动。充分 发展学生数学思维,全面提高教育教学质量。 二、学情二、学情分析分析 七年级学生往往延用小学的学习方法,死记硬背,这样既没读懂弄透,又使其自 学能力和实际应用能力得不到很好的训练,要重视对学生的读法指导。

2、七年级学生往 往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效率下降, 要重视听法的指导。学习离不开思维,善思则学得活,效率高,不善思则学得死,效 果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继学 习,要重视对学生进行思法指导。学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、逻 辑混乱的问题,要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业 成绩的好坏相关,初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记知识时机械记忆的 成份较多,理解记忆的成份较少,这就不能适应初一教学的新要求,要重视对学生进 行记法指导。 三、教材及课标分析三、教材及课标分析 第

3、一章第一章 有理数有理数 1.通过实际例子,感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量. 2.理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和绝对值 的意义,会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母),会比较有理数的大 小.通过上述内容的学习,体会从数与形两方面考虑问题的方法. 3.掌握有理数的加、减、乘、除运算,理解有理数的运算律,并能运用运算律简 化运算.能运用有理数的运算解决简单的问题. 4.理解乘方的意义,会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主).通过实例 进一步感受大数,并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念. 2 第二章整式的加减第

4、二章整式的加减 掌握单项式,多项式以及相关的概念。充分理解并掌握同类项的概念,在此基础 上掌握整式的加减法,并能熟练运用,为下一章一元一次方程打下坚实的基础。 第三章第三章 一元一次方程一元一次方程 1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程,体会方程是刻画现实世界的一种 有效的数学模型,了解一元一次方程及其相关概念,认识从算式到方程是数学的进步. 2.通过观察、归纳得出等式的性质,能利用它们探究一元一次方程的解法. 3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为 x=a 的形式),熟悉解一元一次方程 的一般步骤,掌握一元一次方程的解法,体会解法中蕴涵的化归思想. 4.能够“找出实际问题中的已知数

5、和未知数,分析它们之间的关系,设未知数, 列出方程表示问题中的等量关系” ,体会建立数学模型的思想. 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系,进一步体会利用一元一次方程解决 问题的基本过程,感受数学的应用价值,提高分析问题、解决问题的能力. 第四章第四章 图形图形认识初步认识初步 1.通过大量的实例,体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形,认识 一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征,能 识别这些几何体,初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法,以及特殊与一般的 辩证关系. 2.能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简

6、单组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图,能根据展开图想象和制作 立体模型;通过丰富的实例,进一步认识点、线、面、体,理解它们之间的关系.在平 面图形和立体图形相互转换的过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉. 3.进一步认识直线、射线、线段的概念,掌握它们的表示方法;结合实例,了解两 点确定一条直线和两点之间线段最短的性质,理解两点之间的距离的含义;会比较线段 的大小,理解线段的和差及线段的中点的概念,会画一条线段等于已知线段. 4.通过丰富的实例,进一步认识角,理解角的两种描述方法,掌握角的表示方法; 会比较角的大小,能估计一个角的大小,会计算角度的和与差,认识度、分、秒,并

7、会进行简单的换算;了解角的平分线的概念,了解余角和补角的概念,知道“等角的补 角相等” “等角的余角相等”的性质质,会画一个角等于已知角(尺规作图). 3 5.逐步掌握学过的几何图形的表示方法,能根据语句画出相应的图形,会用语句 描述简单的图形. 6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段,并能初步应用空间与图形的知识解 释生活中的现象以及解决简单的实际问题,体会研究几何图形的意义. 7.激发学生对学习空间与图形的兴趣,通过与其他同学交流、活动,初步形成积 极参与数学活动,主动与他人合作交流的意识. 四、具体措施四、具体措施 1、认真学习教育教学理论, 落实课标理念,让学生通过观察、思考、 探究

8、、讨论、 归纳,主动地进行学习。 2、把握好与前两个阶段的衔接,把握好教学要求,不要随意拨高。 3、突出方程这个重点内容,将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列 方程,结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性,培养分析解决问题的能力、创新精 神和实践意识;重视数学思想方法的渗透,关注数学文化。 4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型 进行教学, 展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与, 让他们在观察、 操作、想象、交流等活中认识图形,发展空间观念;注重概念间的联系,在对比中加深 理解,重视几何语言的培养和训练;利用好选学内容。 5、 适当加强练习, 加深对基本知识和基本技能的掌握, 但不一味追求练习的数量。 6、 搞好教学六认真, 注重对学生进行学法指导。 读法指导、 听法指导、 思法指导、 写法指导、记法指导。

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