（2021新人教版）高中物理必修第一册第4章 素养导学同步（课件+讲义+精练）.zip

1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 学习目标学习目标1.知道伽利略的理想知道伽利略的理想实验实验及其主要推理及其主要推理过过程和推程和推论论，知道理想，知道理想 实验实验是科学研究的重要方法是科学研究的重要方法2.理解牛理解牛顿顿第一定律的内容及意第一定律的内容及意义义(重点重点)3.理理 解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持(难点难点)4.理解理解惯惯性的概性的概 念，知道念，知道质质量是量是惯惯性大小的量度性大小的量度(难点难点) 一、牛顿第一定律一、牛顿第一定律 1人类对运动与力的关系的认识历程人类对运动与力的关系的认识历程 代表人物代表人物主要观点主要观点 亚里士多德亚里士多德 必须有力作用在物体上，物体才能必须有力作用在物体上，物体才能运动运动；没有力的作用，物；没有力的作用，物 体就要体就要静止静止在某个地方在某个地方 伽利略伽利略力不是力不是维持维持物体运动的原因，而是物体运动的原因，而是改变改变物体运动状态的原因物体运动状态的原因 笛卡儿笛卡儿 如果运动中的物体没有受到如果运动中的物体没有受到力的作用力的作用，它将继续以同一，它将继续以同一速度速度 沿同一沿同一直线直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向方向 2.牛顿第一定律：一切物体总保持牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动匀速直线运动状态或状态或静止静止状态，除非作状态，除非作 用在它上面的力迫使它改变这种状态它又叫惯性定律用在它上面的力迫使它改变这种状态它又叫惯性定律 3运动状态：如果物体速度的运动状态：如果物体速度的大小大小或或方向方向改变了，它的运动状态就发生了改变了，它的运动状态就发生了 改变；如果物体做改变；如果物体做匀速直线匀速直线运动或运动或静止静止，它的运动状态就没发生改变，它的运动状态就没发生改变 二、惯性与质量二、惯性与质量 1惯性：物体保持惯性：物体保持静止静止或或匀速直线运动匀速直线运动状态的性质状态的性质 2惯性的表现：改变物体运动状态的惯性的表现：改变物体运动状态的难易程度难易程度 3惯性的量度：惯性的量度：质量质量是物体惯性大小的唯一量度是物体惯性大小的唯一量度 2 1正误判断正误判断(正确的打正确的打“”“” ，错误的打，错误的打“”“”) (1)亚里士多德认为力是维持物体运动的原因亚里士多德认为力是维持物体运动的原因 () (2)伽利略认为，没有力作用在物体上，它就不能运动伽利略认为，没有力作用在物体上，它就不能运动() (3)笛卡儿认为若没有力作用，物体的运动状态就不会改变笛卡儿认为若没有力作用，物体的运动状态就不会改变 () (4)速度越大的物体，惯性越大速度越大的物体，惯性越大() (5)静止的物体没有惯性静止的物体没有惯性() 2关于物体的惯性，下列说法中正确的是关于物体的惯性，下列说法中正确的是() A物体保持匀速直线运动状态或静止时才有惯性物体保持匀速直线运动状态或静止时才有惯性 B物体在不受力或所受外力的合力为零时才有惯性物体在不受力或所受外力的合力为零时才有惯性 C改变一个物体的惯性，必须要有力的作用改变一个物体的惯性，必须要有力的作用 D一切物体都有惯性，物体的运动并不需要力来维持一切物体都有惯性，物体的运动并不需要力来维持 D惯惯性是物体的固有属性，不性是物体的固有属性，不论论物体物体处处于什么状于什么状态态，都具有，都具有惯惯性，性，惯惯性与性与 受力情况无关受力情况无关 伽利略科学方法的意义伽利略科学方法的意义 1.伽利略用伽利略用“实验科学推理实验科学推理”的方法推翻了亚里士多德的观点伽利略的方法推翻了亚里士多德的观点伽利略 的理想斜面实验虽然是想象中的实验，但这个实验反映了一种物理思想，它是的理想斜面实验虽然是想象中的实验，但这个实验反映了一种物理思想，它是 建立在可靠的事实基础之上的，以事实为依据，以抽象为指导，抓住主要因素，建立在可靠的事实基础之上的，以事实为依据，以抽象为指导，抓住主要因素， 忽略次要因素，从而深刻地揭示了自然规律忽略次要因素，从而深刻地揭示了自然规律 2第一次确立了物理实验在物理研究中的基础地位第一次确立了物理实验在物理研究中的基础地位 3揭示了力不是维持物体运动的原因揭示了力不是维持物体运动的原因 【例例 1】理想实验有时能更深刻地反映自然规律伽利略设想了一个理理想实验有时能更深刻地反映自然规律伽利略设想了一个理 想实验，下面对如图所示的斜面实验的设想步骤中，有一个是可靠事实，其余想实验，下面对如图所示的斜面实验的设想步骤中，有一个是可靠事实，其余 是推论是推论 3 减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度；减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度； 两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜 面；面； 如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度；如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度； 继续减小第二个斜面的倾角，最后使它变成水平面，小球将沿水平面做继续减小第二个斜面的倾角，最后使它变成水平面，小球将沿水平面做 持续的匀速直线运动持续的匀速直线运动 (1)请将上述理想实验的设想步骤按照正确的顺序排列：请将上述理想实验的设想步骤按照正确的顺序排列：_(填写填写 序号即可序号即可) (2)将上述设想步骤中的可靠事实和理想化的推论进行分类将上述设想步骤中的可靠事实和理想化的推论进行分类 属于可靠事实的步骤是属于可靠事实的步骤是_； 属于理想化推论的步骤是属于理想化推论的步骤是_ 思路点拨思路点拨： ：整个整个实验实验是在一定的是在一定的实验实验事事实实的基的基础础上，通上，通过过推理形成推理形成结论结论，因，因 此要会按此要会按逻辑逻辑关系排关系排顺顺序序在在现实现实生活中，摩擦是不可避免的，因此，凡是不考生活中，摩擦是不可避免的，因此，凡是不考 虑虑摩擦影响的都是理想化摩擦影响的都是理想化 解析解析伽利略理想伽利略理想实验实验是在可靠事是在可靠事实实的基的基础础上上进进行合理的推理，将行合理的推理，将实验实验理理 想化，并符合物理想化，并符合物理规规律，得到正确的律，得到正确的结论结论是可靠事是可靠事实实，因此放在第一步，因此放在第一步， 是在无摩擦情况下的理想化推是在无摩擦情况下的理想化推论论 答案答案(1)(2) 理解理想实验应注意如下几点理解理想实验应注意如下几点 (1)真真实实验实实验是一种是一种实实践活践活动动，是可以通，是可以通过过一定的一定的实验实验器材和器材和实验实验方法来方法来实实 现现的的实验实验 (2)理想理想实验实验是一种思是一种思维维活活动动，是抽象思，是抽象思维维中中设设想出来的、无法做到的想出来的、无法做到的实验实验 (3)理想理想实验实验是以可靠的是以可靠的实验实验事事实为实为基基础础的的 1(多选多选)如图所示的装置可以演示伽利略的理想斜面实验，装置为两个对如图所示的装置可以演示伽利略的理想斜面实验，装置为两个对 接的斜面，让小球沿左边的斜面滑下，并滚上右边的斜面，然后改变右边斜面接的斜面，让小球沿左边的斜面滑下，并滚上右边的斜面，然后改变右边斜面 的倾角，重复操作，利用曝光频率一定的相机拍下小球在运动过程中的图片，的倾角，重复操作，利用曝光频率一定的相机拍下小球在运动过程中的图片， 4 则则() A该实验为牛顿第一定律的提出提供了有力的依据，因此牛顿第一定律该实验为牛顿第一定律的提出提供了有力的依据，因此牛顿第一定律 是实验定律是实验定律 B由图可知小球在右侧的斜面上的速度逐渐减小，因此证实了由图可知小球在右侧的斜面上的速度逐渐减小，因此证实了“物体的物体的 运动需要力维持运动需要力维持” C当右侧的斜面水平时，小球近似做匀速直线运动，说明当右侧的斜面水平时，小球近似做匀速直线运动，说明“如果没有外如果没有外 力的作用，小球将在水平面上永远运动下去力的作用，小球将在水平面上永远运动下去” D如果没有摩擦，小球在右边的斜面上将运动到与左边释放点相同的高如果没有摩擦，小球在右边的斜面上将运动到与左边释放点相同的高 度度 CD该实验为该实验为牛牛顿顿第一定律的提出，提供了有力的依据，但没有摩擦力，第一定律的提出，提供了有力的依据，但没有摩擦力， 只是一种假只是一种假设设，所以，所以该实验该实验是一种理想化是一种理想化实验实验，牛，牛顿顿第一定律不是第一定律不是实验实验定律，所定律，所 以以 A 错误错误；小球在右；小球在右侧侧的斜面上的速度逐的斜面上的速度逐渐渐减小是因减小是因为为受力的作用，受力的作用，说说明力是改明力是改 变变物体运物体运动动状状态态的原因，的原因，B 错误错误；根据；根据实验实验，右，右侧侧的斜面水平的斜面水平时时，小球近似做匀速，小球近似做匀速 直直线线运运动动，如果没有外力作用，小球将在水平面上永，如果没有外力作用，小球将在水平面上永远远运运动动下去，故下去，故 C 正确；如正确；如 果没有摩擦，小球一定会上升到相同的高度，果没有摩擦，小球一定会上升到相同的高度，D 正确正确 牛顿第一定律的理解及应用牛顿第一定律的理解及应用 1.运动状态变化的三种情况运动状态变化的三种情况 (1)速度的方向不变，只有大小改变速度的方向不变，只有大小改变(物体做直线运动物体做直线运动) (2)速度的大小不变，只有方向改变速度的大小不变，只有方向改变(物体做匀速圆周运动物体做匀速圆周运动) (3)速度的大小和方向同时发生改变速度的大小和方向同时发生改变(物体做曲线运动物体做曲线运动) 2对牛顿第一定律的理解对牛顿第一定律的理解 (1)明确了惯性的概念明确了惯性的概念 牛顿第一定律的前半句话牛顿第一定律的前半句话“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态” ， 表明了物体所具有的一个重要的属性表明了物体所具有的一个重要的属性惯性，即物体保持匀速直线运动状态惯性，即物体保持匀速直线运动状态 或静止状态的性质，牛顿第一定律指出一切物体在任何情况下都具有惯性因或静止状态的性质，牛顿第一定律指出一切物体在任何情况下都具有惯性因 此牛顿第一定律又叫惯性定律此牛顿第一定律又叫惯性定律 (2)揭示了力和运动的关系揭示了力和运动的关系 5 牛顿第一定律的后半句话牛顿第一定律的后半句话“除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态” ， 实质上是揭示了力和运动的关系，即力是改变物体运动状态的原因，而不是维实质上是揭示了力和运动的关系，即力是改变物体运动状态的原因，而不是维 持物体运动的原因持物体运动的原因 (3)反映了物体不受外力时的运动状态反映了物体不受外力时的运动状态 匀速直线运动或静止匀速直线运动或静止(即原来运动的保持其速度不变，原来静止的保持静止即原来运动的保持其速度不变，原来静止的保持静止) 不受外力作用的物体是不存在的，但物体所受外力的合力为零与不受外力在不受外力作用的物体是不存在的，但物体所受外力的合力为零与不受外力在 效果上是等效的，这就使牛顿第一定律具有了实际意义效果上是等效的，这就使牛顿第一定律具有了实际意义 【例例 2】如图所示，在一辆表面光滑且足够长的小车上，有质量为如图所示，在一辆表面光滑且足够长的小车上，有质量为 m1和和 m2的两个小球的两个小球(m1m2)，两个小球随车一起运动，当车突然停止运动时，若不，两个小球随车一起运动，当车突然停止运动时，若不 考虑其他阻力，则两个小球考虑其他阻力，则两个小球() A一定相碰一定相碰B一定不相碰一定不相碰 C不一定相碰不一定相碰 D无法确定无法确定 思路点拨思路点拨： ：小小车车表面光滑且不考表面光滑且不考虑虑其他阻力其他阻力说说明小球在水平方向上不受力明小球在水平方向上不受力 的作用的作用两小球随两小球随车车一起运一起运动说动说明两小球速度相同明两小球速度相同 B小小车车表面光滑，因此两小球在水平方向上没有受到外力的作用表面光滑，因此两小球在水平方向上没有受到外力的作用原来两原来两 个小球与小个小球与小车车具有相同的速度，当具有相同的速度，当车车突然停止运突然停止运动时动时，由于，由于惯惯性，两个小球的速性，两个小球的速 度不度不变变，所以不会相碰，所以不会相碰 巧用牛顿第一定律巧用牛顿第一定律 (1)由由“因因”索索“果果”：在判断力与运：在判断力与运动动之之间间的关系的关系时时，一定要把握准牛，一定要把握准牛顿顿第第 一定律的含一定律的含义义，即力是改，即力是改变变物体运物体运动动状状态态的原因，而不是的原因，而不是维维持物体运持物体运动动的原因的原因 (2)由由“果果”索索“因因”：如果物体的运：如果物体的运动动状状态发态发生改生改变变， ，则则物体必然受到不物体必然受到不为为 零的合外力的作用，所以判断物体的运零的合外力的作用，所以判断物体的运动动状状态态是否改是否改变变以及如何改以及如何改变变， ，应应分析物分析物 体的受力情况体的受力情况 (3)应应用步用步骤骤： ：应应用牛用牛顿顿第一定律解第一定律解释释有关有关现现象象时时，一要看物体原来的运，一要看物体原来的运动动状状 态态，二要看物体，二要看物体现现在的受力情况及所受合力是否在的受力情况及所受合力是否为为零，最后判断由于物体具有零，最后判断由于物体具有惯惯 性将会出性将会出现现的的现现象象 6 上例中，将车突然停止运动改为车突然加速运动时，两小球是否相碰，两上例中，将车突然停止运动改为车突然加速运动时，两小球是否相碰，两 小球相对小车如何运动？小球相对小车如何运动？ 提示提示不会相碰，两小球相不会相碰，两小球相对对小小车车向左运向左运动动 2(多选多选)关于牛顿第一定律，下面说法中正确的是关于牛顿第一定律，下面说法中正确的是() A牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时物体的运动规律牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时物体的运动规律 B牛顿第一定律就是惯性牛顿第一定律就是惯性 C不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有惯性不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有惯性 D运动的物体状态发生变化时，物体必定受到外力的作用运动的物体状态发生变化时，物体必定受到外力的作用 ACD牛牛顿顿第一定律又叫第一定律又叫惯惯性定律，但不能性定律，但不能说惯说惯性定律就是性定律就是惯惯性性惯惯性是性是 指一切物体都具有保持匀速直指一切物体都具有保持匀速直线线运运动动状状态态或静止状或静止状态态的性的性质质，它是物体的固有，它是物体的固有 性性质质， ，惯惯性大小性大小仅仅由物体的由物体的质质量决定，与物体是否受力及物体的运量决定，与物体是否受力及物体的运动动状状态态无无 关关而而惯惯性定律指物体在不受外力作用性定律指物体在不受外力作用(合外力合外力为为零零)的条件下所遵守的运的条件下所遵守的运动规动规 律，它指出了力是改律，它指出了力是改变变物体运物体运动动状状态态的原因，而不是的原因，而不是产产生或生或维维持物体运持物体运动动的原的原 因因总总之，之，惯惯性和性和惯惯性定律是两个不同的概念，但性定律是两个不同的概念，但惯惯性定律揭示出物体具有性定律揭示出物体具有惯惯 性性故故选选 A、 、C、 、D. 惯性的理解和应用惯性的理解和应用 1.惯性的理解惯性的理解 (1)惯性是物体保持原来运动状态的一种性质，是物体维持运动状态的原惯性是物体保持原来运动状态的一种性质，是物体维持运动状态的原 因因 (2)一切物体都具有惯性，惯性是物体的固有属性一切物体都具有惯性，惯性是物体的固有属性 2惯性的表现形式惯性的表现形式 (1)物体不受力时，惯性表现为保持原来的运动状态物体不受力时，惯性表现为保持原来的运动状态 (2)物体受力且合力不为零时，物体仍然具有惯性，此时惯性表现为物体运物体受力且合力不为零时，物体仍然具有惯性，此时惯性表现为物体运 动状态改变的难易程度，惯性越大，物体运动状态越难改变动状态改变的难易程度，惯性越大，物体运动状态越难改变 3几个关系几个关系 (1)惯性与质量的关系：质量是物体惯性大小的唯一量度，质量越大，惯性惯性与质量的关系：质量是物体惯性大小的唯一量度，质量越大，惯性 7 越大越大 (2)惯性与力的关系：惯性不是力，而是物体本身固有的一种性质，惯性大惯性与力的关系：惯性不是力，而是物体本身固有的一种性质，惯性大 小与物体的受力情况无关小与物体的受力情况无关 (3)惯性与速度：一切物体都有惯性，惯性大小与物体是否有速度及速度的惯性与速度：一切物体都有惯性，惯性大小与物体是否有速度及速度的 大小无关大小无关 (4)惯性与惯性定律：惯性是物体具有的一种固有属性，惯性定律是物体不惯性与惯性定律：惯性是物体具有的一种固有属性，惯性定律是物体不 受外力时所遵循的一条规律，属性不同于规律惯性定律揭示了物体的惯性受外力时所遵循的一条规律，属性不同于规律惯性定律揭示了物体的惯性 【例例 3】月球表面上的重力加速度为地球表面上的重力加速度的月球表面上的重力加速度为地球表面上的重力加速度的 .同一个同一个 1 6 飞行器在月球表面上与在地球表面上相比较飞行器在月球表面上与在地球表面上相比较() A惯性减小惯性减小 ，重力不变，重力不变 1 6 B惯性和重力都减小为在地球表面时的惯性和重力都减小为在地球表面时的 1 6 C惯性不变，重力减小为在地球表面时的惯性不变，重力减小为在地球表面时的 1 6 D惯性和重力都不变惯性和重力都不变 C物体的物体的惯惯性大小性大小仅仅与物体的与物体的质质量有关，同一物体的量有关，同一物体的质质量与它所在位置量与它所在位置 及运及运动动状状态态无关，所以无关，所以这这个个飞飞行器从地球到月球，其行器从地球到月球，其惯惯性大小不性大小不变变这这个个飞飞行器行器 在月球表面上的重力在月球表面上的重力为为 G月 月 mg月 月 m g地 地 G地 地，故 ，故选项选项 C 正确正确 1 6 1 6 质量是惯性大小的唯一量度质量是惯性大小的唯一量度.质量不随物体所处位置的变化而变化，重力由质量不随物体所处位置的变化而变化，重力由 质量和重力加速度决定质量和重力加速度决定. 3在物理课上，老师在讲解在物理课上，老师在讲解“惯性惯性”概念时，做了一个小实验：用两根细概念时，做了一个小实验：用两根细 绳分别悬挂一个乒乓球和一个同体积的实心小铁球，用力对着乒乓球吹气，乒绳分别悬挂一个乒乓球和一个同体积的实心小铁球，用力对着乒乓球吹气，乒 乓球偏离了竖直方向；用几乎同样大的力对着小铁球吹气，小铁球几乎没有乓球偏离了竖直方向；用几乎同样大的力对着小铁球吹气，小铁球几乎没有 动这个实验主要说明的物理问题是动这个实验主要说明的物理问题是() 8 A只有运动的物体才具有惯性只有运动的物体才具有惯性 B只有静止的物体才具有惯性只有静止的物体才具有惯性 C物体的质量越大，其具有的惯性也越大物体的质量越大，其具有的惯性也越大 D一切物体都具有惯性一切物体都具有惯性 C惯惯性的大小与物体的运性的大小与物体的运动动状状态态无关，由物体无关，由物体质质量的大小唯一确定，物体量的大小唯一确定，物体 的的质质量越大，量越大，惯惯性越大，故性越大，故 C 正确，正确，A、 、B 均均错误错误；一切物体都有；一切物体都有惯惯性，但本性，但本题题中中 的的实验实验并不能并不能说说明明这这个个结论结论，故，故选项选项 D 错误错误 课堂小结课堂小结知识脉络知识脉络 1.力不是维持物体运动的原因，力是力不是维持物体运动的原因，力是 改变物体运动状态的原因改变物体运动状态的原因 2一切物体总保持匀速直线运动状一切物体总保持匀速直线运动状 态或静止状态，除非作用在它上面态或静止状态，除非作用在它上面 的力迫使它改变这种状态的力迫使它改变这种状态 3一切物体都具有保持原来匀速直一切物体都具有保持原来匀速直 线运动状态或静止状态的性质，叫线运动状态或静止状态的性质，叫 惯性惯性 4质量是物体惯性大小的唯一量度质量是物体惯性大小的唯一量度. 1(多选多选)如果物体运动状态发生了变化，说明该物体如果物体运动状态发生了变化，说明该物体() A速度方向一定发生了变化速度方向一定发生了变化 B速度大小一定发生了变化速度大小一定发生了变化 C速度一定发生了变化速度一定发生了变化 D受到的合力一定不为零受到的合力一定不为零 CD物体运物体运动动状状态发态发生生变变化一定是它的速度化一定是它的速度发发生了生了变变化，可能是速度大小化，可能是速度大小 发发生了生了变变化，也可能是速度方向化，也可能是速度方向发发生了生了变变化，化，还还可能是两者都可能是两者都发发生了生了变变化化物体物体 运运动动速度速度发发生了生了变变化，即运化，即运动动状状态发态发生了生了变变化，由牛化，由牛顿顿第一定律知，物体所受合第一定律知，物体所受合 力一定不力一定不为为零，故零，故选项选项 C、 、D 正确正确 2下列说法正确的是下列说法正确的是() 9 A牛顿第一定律是科学家凭空想象出来的，没有实验依据牛顿第一定律是科学家凭空想象出来的，没有实验依据 B牛顿第一定律无法用实验直接验证，因此是不成立的牛顿第一定律无法用实验直接验证，因此是不成立的 C理想实验的思维方法与质点概念的建立一样，都是一种科学抽象的思理想实验的思维方法与质点概念的建立一样，都是一种科学抽象的思 维方法维方法 D由牛顿第一定律可知，静止的物体一定不受外力作用由牛顿第一定律可知，静止的物体一定不受外力作用 C牛牛顿顿第一定律是在理想第一定律是在理想实验实验的基的基础础上上经过经过合理合理归纳总结归纳总结出来的，但无出来的，但无 法用法用实验实验来直接来直接验证验证，故，故 A、 、B 错误错误；理想；理想实验实验的思的思维维方法与方法与质质点概念的建立相点概念的建立相 同，都是突出主要因素、忽略次要因素的科学抽象的思同，都是突出主要因素、忽略次要因素的科学抽象的思维维方法，故方法，故 C 正确；物体正确；物体 静止静止时时不受外力或合外力不受外力或合外力为为零，故零，故 D 错误错误 3如图所示，桌面上有一上表面光滑的木块，木块上有一小球，快速向右如图所示，桌面上有一上表面光滑的木块，木块上有一小球，快速向右 水平拉动木块，小球的位置可能落在桌面上的哪点水平拉动木块，小球的位置可能落在桌面上的哪点() AA 点点BB 点点 CO 点点 D无法确定无法确定 C小球在水平方向上不受摩擦力的作用，所以水平方向的运小球在水平方向上不受摩擦力的作用，所以水平方向的运动动状状态态不不变变， ， 在重力的作用下，小球落在在重力的作用下，小球落在 O 点点故故选选 C. 4如图所示，滑板运动员沿水平地面向前滑行，在横杆前相对于滑板竖直如图所示，滑板运动员沿水平地面向前滑行，在横杆前相对于滑板竖直 向上起跳，人与滑板分离，分别从横杆的上、下通过，忽略人和滑板在运动中向上起跳，人与滑板分离，分别从横杆的上、下通过，忽略人和滑板在运动中 受到的阻力，则运动员受到的阻力，则运动员() A起跳时脚对滑板的作用力斜向后起跳时脚对滑板的作用力斜向后 B在空中水平方向先加速后减速在空中水平方向先加速后减速 C越过杆后落在滑板的后方越过杆后落在滑板的后方 D越过杆后仍落在滑板上起跳的位置越过杆后仍落在滑板上起跳的位置 D运运动员动员相相对对于滑板于滑板竖竖直向上起跳，所以脚直向上起跳，所以脚对对滑板的作用力滑板的作用力竖竖直向下，直向下，A 错错；人在空中；人在空中时时，水平方向不受力的作用，水平方向速度不，水平方向不受力的作用，水平方向速度不变变， ，B 错错；由于人和滑；由于人和滑 板的水平速度始板的水平速度始终终相同，所以人落在滑板上起跳的位置，相同，所以人落在滑板上起跳的位置，C 错错， ，D 对对 10 第四章运动和力的关系 1牛顿第一定律 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 2 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 自主 探新知 预习 3 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 静止 运动 4 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 维持改变 力的作用 速度直线 方向 5 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 匀速直线运动静止 大小方向 匀速直线静止 6 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 质量 静止 匀速直线运动 难易程度 7 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 8 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 9 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 合作 攻重难 探究 10 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 伽利略科学方法的意义 11 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 12 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 13 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 14 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 15 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 16 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 17 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 18 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 19 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 牛顿第一定律的理解及应用 20 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 21 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 22 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 23 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 24 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 25 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 26 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 27 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 28 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 29 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 惯性的理解和应用 30 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 31 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 32 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 33 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 34 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 35 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 36 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 37 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 38 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 39 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 40 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 当堂 固双基 达标 41 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 42 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 43 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 44 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 45 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 46 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 47 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 48 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 49 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 当堂达标固双基 自主预习探新知 课时分层作业 课时分层作业 点击右图进入 50 Thank you for watching ! 第四章运动和力的关系 2实验：探究加速度与力、质量的关系 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 2 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 自主 探新知 预习 3 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 4 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 mg 天平 天平砝码 纸带 5 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 aT2 连续相等 6 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 7 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 加速度 8 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 9 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 10 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 匀速直线 重物 11 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 重力 12 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 13 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 加放砝码 14 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 15 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 16 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 Fa 17 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 18 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 19 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 20 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 21 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 拉力 挂重物 不需要 远大于 22 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 较远 接通电源放手 尽可能多 对称 23 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 合作 攻重难 探究 24 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 25 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 26 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 27 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 28 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 29 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 30 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 31 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 32 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 33 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 34 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 35 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 36 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 37 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 38 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 39 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 课时 提素养 演练 40 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 41 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 42 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 43 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 44 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 45 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 46 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 47 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 48 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 49 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 50 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 51 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 52 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 53 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 54 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 55 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 56 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 57 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 58 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 59 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 60 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 61 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 62 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 63 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 64 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 65 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 66 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 67 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 68 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 69 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 70 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演练提素养 自主预习探新知 71 合作探究攻重难 栏目导航 栏目导航 课时演