1、1.2.1.2.光是怎样传播的光是怎样传播的 教学目标 1.知道像声音一样，光也有自己的传播方式。 2.通过实验探究，懂得光在同一种物质中是通过直线传播的。 3.能够利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后面说话人的声音，却看 不见说话的人。 教学重点 知道光是通过直线传播的这一特点，并且通过实验探究光是通过直线传播的。 教学难点 通过实验探究光是通过直线传播的。 教学准备 多媒体课件、课本插图、学生活动手册等等。 “光是通过直线传播的”实验所需的材料：4 张矩形卡纸、手电筒、4 个能直立的凤尾 夹、实验记录表等等。 教学过程 一、聚焦 1.大家在生活中都有过这样的生活经历：我们经常
2、会听到有人在说话，但是却看不见说 话的人，哪怕隔着一块幕布、一堵墙，我们在幕布前、墙的一边，能够听到幕后、墙那 边说话人的声音，却看不见说话的人，这是为什么呢？ 2.今天这节课，我们就来探究光是怎样传播的。 3.板书课题：1.2.光是怎样传播的 二、探索 1.教师引导：在四年级的学习中，我们曾经探究过声音的传播，大家还知道声音是怎样 传播的吗？ 预设：声音能够通过气体、液体和固体传播，是沿着直线传播的。 像声音一样，光也有自己的传播方式，与声音的传播相比，光的传播又有哪些特点呢？ 下面我们通过实验来探索这个问题。 2.教师引导：光的传播究竟有哪些特点呢？我们先来做一个实验。 （1）学生认真读一
3、读课本第 6 页有关实验的文字，了解本次实验的材料、方法、注意 点等等。 （2）全班交流 实验材料：4 张矩形卡纸、手电筒、4 个能直立的凤尾夹等等。 实验方法： 1 在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。 2 用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约 15 厘米，保持所有的小孔 在一条直线上。 3 在最后一张卡纸之后约 15 厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。 4 关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。 5 把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些 小孔。观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。 6 把中间的一张卡纸向
4、左或者向右移动大约 5 厘米，再观察纸屏，并在表格的图中标出 光行进的路线。 （3）实验注意点： 4 张卡纸直立在桌面上， 卡纸之间的间隔都是 15 厘米， 并且保持前三张卡纸的小孔在一 条直线上。 这个实验要在黑暗的环境中完成，保证手电筒是唯一光源，实验效果会更好。 这个实验是一个对比实验，先把 4 张卡纸放在同一条直线上，让手电筒的光能够直接穿 过卡纸上的小孔， 观察光的行进路线。 再把中间的一张卡纸向左或向右移动大约 5 厘米， 观察光的行进路线。 （4）学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并且引导学生做好实验记 录。 （5）全班交流 指生说一说把 4 张卡纸放在同一条直线上
5、，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔， 观察到的实验现象。 预设：手电筒的光能够直接穿过前 3 张卡纸上的小孔，照射在第 4 张卡纸上。 再指生说一说把中间的一张卡纸向左或向右移动大约 5 厘米，观察到的实验现象。 预设：手电筒的光能够直接穿过第 1 张卡纸上的小孔，不能穿过第 2 张卡纸上的小孔， 在第 2 张卡纸上留下光斑，第 3、4 张卡纸上没有光斑。 通过这个实验，我们可以得出什么结论？你认为光是怎样进行传播的？ 光是沿着直线传播的。 三、研讨 1.教师引导：完成了光的传播实验，下面我们来研究讨论下面两个问题。 2.出示课本第 6 页的两个问题： 问题 1：纸屏上的光斑在卡纸移动前后
6、有什么变化？你是怎样解释这个现象的？ 问题 2： 你能够利用光传播的道理简单解释， 为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音， 却看不见他本人了吗？与声音的传播相比，光的传播有什么特点？ 3.全班交流 预设： 问题 1：纸屏上的光斑在卡纸移动前后发生了变化。当我们把 4 张卡纸放在同一条直线 上，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔，可以发现手电筒的光能够直接穿过前 3 张卡纸上的小孔，照射在第 4 张卡纸上。当我们把中间的一张卡纸向左或向右移动大约 5 厘米，发现手电筒的光只能够穿过第 1 张卡纸上的小孔，不能穿过第 2 张卡纸上的小 孔，在第 2 张卡纸上留下光斑，第 3、4 张卡纸上没有光斑。这是因为光是沿着直线传 播的，移动卡纸之后，就影响了光的直线传播，因此光斑的位置发生了变化。 问题 2：因为声音可以通过气体、液体、固体进行传播，所以我们听到屏幕后面说话人 的声音。 而光是沿着直线传播的， 说话的人被屏幕遮挡住了， 所以我们看不见说话的人。 与声音的传播相比光的传播是直线传播。 四、课堂总结 通过今天这节课的学习，我们知道光和声音一样，也有自己的传播方式。光在同一种物 质中是沿着直线传播的。 这也是我们能够听到屏幕后面说话人的声音却看不见说话人的 原因。
