1、1.1 单元学习任务单元学习任务第一单第一单 元元 一、单元学习目标。一、单元学习目标。 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、 对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。 本单元的五首诗歌和两篇小说，是不同历史阶段的作品，都是对青春 的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体 验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度欣赏作品，并结合自己的体 验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手 法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学会从语 言、形象、情感等不同角
2、度欣赏作品，获得审美体验。 一、单元学习任务。一、单元学习任务。 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪 些是你以前未曾想过，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人 生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的某点出 发，与同学就“青春的价值”这话题展开讨论。 反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣 赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。 1. 1.五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。 任选一首，想一想：任选一首，想一想： 诗中运用了哪些意象？诗
3、中运用了哪些意象？ 这些意象有怎样的特点？这些意象有怎样的特点？ 激发了你怎样的情思？激发了你怎样的情思？ 如何通过意象来欣赏诗歌？如何通过意象来欣赏诗歌？ 记录下自己的思考，写一则札记。记录下自己的思考，写一则札记。 2. 2.查找毛泽东沁园春查找毛泽东沁园春. .长沙的写作背景资料，建议阅读埃德长沙的写作背景资料，建议阅读埃德 加加斯诺的毛泽东自传，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这斯诺的毛泽东自传，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这 首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍红遍”“”“尽染尽染”“”“碧碧 透透”等富有表现力的
4、词语去欣赏这首词。选取自己印象最深的某点进行分等富有表现力的词语去欣赏这首词。选取自己印象最深的某点进行分 析并与同学交流。析并与同学交流。 3.任选一首诗，有感情地朗读，把你对诗作的理解通过朗读表达出来。任选一首诗，有感情地朗读，把你对诗作的理解通过朗读表达出来。 同学之间相互点评。同学之间相互点评。 4.百合花百合花写的是战争年代一名革命军人的牺牲，写的是战争年代一名革命军人的牺牲，哦，香雪哦，香雪写写 的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同， 表现的青春情怀都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景
5、去理解作品表现的青春情怀都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景去理解作品 的内涵，结合阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个的内涵，结合阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个 感人的片段，分析人物细腻的心理活动和典型的细节描写，并作简要点评。感人的片段，分析人物细腻的心理活动和典型的细节描写，并作简要点评。 四青春之美，在人的一生中是不可复现的。四青春之美，在人的一生中是不可复现的。 5.结合本单元诗作和能引发你思考的其他作品，发挥想象写首诗，抒结合本单元诗作和能引发你思考的其他作品，发挥想象写首诗，抒 写你的青春岁月，给未来留下珍贵的记忆。注意借鉴本单元学过的诗
6、歌写写你的青春岁月，给未来留下珍贵的记忆。注意借鉴本单元学过的诗歌写 作艺术，包括意象选择、语言锤炼等。汇总所有同学的诗作，全班合作编作艺术，包括意象选择、语言锤炼等。汇总所有同学的诗作，全班合作编 一本诗集作为青春的纪念。一本诗集作为青春的纪念。 三、单元知识梳理。三、单元知识梳理。 人教版必修上册人教版必修上册 1.1 沁园春长沙 1911年，18岁的毛泽东来到湖 南省会长沙，开始了他在此地长达 13年之久的求学和革命斗争生活。 1913年至1918年，在省立第一师范 学校读书。1918年4月，与何叔衡 等同志创立了以改造中国和世界为 奋斗目标的新民会。1919年起，先 后在长沙修业小学、
7、第一师范附属 小学等学校任教。 “五四五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编湘江评湘江评 论论，发表一系列重要论文。，发表一系列重要论文。1920年年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义 小组。小组。1923年年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，年春， 他会湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经他会湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经 长沙，游橘子洲、
8、岳麓山，追怀长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911年至年至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争年间在长沙的求学生活和革命斗争 经历，写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。经历，写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句长短句”、 “诗余诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做 “词调词调”，各种词调的名称便是，各种词调的名称便是“词牌词牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江满江 红红”、“西江月西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如等。有的作家在词
9、牌下另标词题，如沁园春沁园春 长沙长沙。 关于词的常识关于词的常识 词的起源：在隋唐之际配合岁塘燕乐曲调，并以词的起源：在隋唐之际配合岁塘燕乐曲调，并以“依调填词依调填词”的方式创作出来的歌辞形式，是诗歌中的一的方式创作出来的歌辞形式，是诗歌中的一 种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，延续于后代，一直于今天。种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，延续于后代，一直于今天。 词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即：词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即： 一首词的词牌限制这首词的形式（句数，平仄，押韵等），紧连着词牌的词一首词的词牌限制这首
10、词的形式（句数，平仄，押韵等），紧连着词牌的词 题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如沁园沁园 春春长沙长沙、沁园春沁园春雪雪等。等。 词的分类词的分类 字数：小令：字数：小令：58字以内；字以内； 中调：中调：5890个字；个字； 长调：长调：91个字以上。个字以上。 片段：最短的小令只有片段：最短的小令只有14字，最长的长调有字，最长的长调有200个个 以上，每一首词有分段，词中称为：以上，每一首词有分段，词中称为： 单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短； 双调：两段
11、，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕； 三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少 见。见。 听范读正音：听范读正音： 沁园春（沁园春（qn） 百舸（百舸（g） 峥嵘（峥嵘（zhng rng） 廖廓（廖廓（lioku） 挥斥方遒（挥斥方遒（qi） 浪遏飞舟（浪遏飞舟（） 毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？ 快速默读全词，圈点出塑造快速默读全词，圈点出塑造“我我”的形象的形象 的关键词语。的关键词语。 立、看、怅、问、携、忆、立、看、怅、问、携、忆、 记记 看到了眼前生
12、机勃看到了眼前生机勃 勃的景象，勃的景象， 万山红遍，百舸争流，鹰击长空，万山红遍，百舸争流，鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？ 想到了往昔岁月，想到了祖国的想到了往昔岁月，想到了祖国的 命运。命运。“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮”正正 是词人思索的问题。是词人思索的问题。 概括全词，上片、下片各侧重写了什 么？ 上片侧重写眼前之景，上片侧重写眼前之景， 下片侧重追忆往事。下片侧重追忆往事。 概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？ 四
13、幅图画：四幅图画： 独立寒秋图独立寒秋图 湘江秋景图湘江秋景图 峥嵘岁月图峥嵘岁月图 中流击水图中流击水图 看看 万山红遍万山红遍 百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透 远眺远眺 仰视仰视 俯视俯视 远景远景 近景近景 高景高景 低景低景 静景 动景动景 动景动景 动景动景 万万 类类 霜霜 天天 竞竞 自自 由由 借景抒情借景抒情 A，联想，感受意境，联想，感受意境 “ “看看”统领的借景抒情写到哪些景物？统领的借景抒情写到哪些景物？ 山、林、江、舸、鹰、鱼：万类山、林、江、舸、鹰、鱼：万类 通过诵读和想象，同学们体会到怎样的意境？通过诵读
14、和想象，同学们体会到怎样的意境？ 红叶、绿水、鸟飞鱼游，这些景物单独看上去也很美丽，我们可以联想到一些诗文名句：红叶、绿水、鸟飞鱼游，这些景物单独看上去也很美丽，我们可以联想到一些诗文名句： 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（杜牧停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（杜牧山行山行） 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易忆江南忆江南 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情， 我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀我们看到的是一个诗人；
15、深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀 人忆事，我们看到的是一群斗士。人忆事，我们看到的是一群斗士。 整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀，表整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀，表 现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义 精神精神 沁园春沁园春 长沙长沙 上阕上阕 下阕下阕 独立寒秋图独立寒秋图 湘江秋景图湘江秋景图 峥嵘岁月图峥嵘岁月图 中流击水图中流击水图 独立寒秋独立寒秋 橘子洲头橘子洲头 远眺远眺 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 近观近观 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 仰视仰视
16、 俯瞰俯瞰 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 静静 景景 动动 景景 （群山）（群山） （江中）（江中） （江中）（江中） （群山）（群山） （天空）（天空） （水底）（水底） 书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒 （英姿勃勃（英姿勃勃 才华横溢）才华横溢） 指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 （意气风发（意气风发 斗志昂扬）斗志昂扬） 战斗风貌战斗风貌 中流击水（搏击风浪中流击水（搏击风浪 急流勇进）急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）坚持到底） 问问谁主沉浮？谁主沉浮？ 答答同学少年！同学少年！ 英雄气概英雄气概 景中寓情景中寓情 情中显志情中显志 人教版必修上册人
17、教版必修上册 1.2.红烛 闻一多先生闻一多先生 （18991946）著名诗人、学者、爱国民主战士。著名诗人、学者、爱国民主战士。 五四运动时在北京清华读书时即参加学生运动五四运动时在北京清华读书时即参加学生运动,曾代表学校出席全国曾代表学校出席全国 学联会议。学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。 1925年年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第年出版第 一部诗集一部诗集红烛红烛,闪烁着反帝爱国的火花。闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集年出版第二部诗集 死水死
18、水，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研 究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去,表示了表示了 抗战到底的决心。抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是 奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一一二一”惨惨 案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。 诗集诗集红烛红烛由诗人在清华和
19、美国两个时期的作品组成。由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。 它的内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思它的内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思 想情绪，更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反想情绪，更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反 映了诗人对西方社会的失望和愤恨，更表现了诗人炽热的爱国映了诗人对西方社会的失望和愤恨，更表现了诗人炽热的爱国 思乡之情，同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对思乡之情，同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对 前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集红烛红烛不但以浓烈的色彩不但以浓烈的
20、色彩 独树一帜，而且还以丰富的想独树一帜，而且还以丰富的想象、精练的语言、典型的东方风象、精练的语言、典型的东方风 格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗 集集红烛红烛的序诗。的序诗。 写作背景：写作背景： 19221922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的 歧视，写过许多篇爱国诗篇。歧视，写过许多篇爱国诗篇。19261926年他怀着对祖国的渴念年他怀着对祖国的渴念 和期望从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、和期望从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生
21、、 政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，令他极为失望，他痛呼政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，令他极为失望，他痛呼 “我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！” 正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了本首诗的深正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了本首诗的深 层根基。层根基。 新月派提出新月派提出“理智节制情感理智节制情感”与诗的形式格律化的主张，闻一多进一步与诗的形式格律化的主张，闻一多进一步 提出提出“新诗格律化新诗格律化”的主张，鼓吹的主张，鼓吹“三美三美”“音乐美音乐美”、“建筑建筑 美美”、“绘画美绘画美”。 “三美三美” 音乐美： 绘画
22、美： 建筑美： 指的是音节和旋律的美 指的是词藻的运用，要体现出中国象 形文字的视觉方面的印象（即富有形 象感、色彩感和画面感） 指诗的对称和句的整齐 三、全诗总结三、全诗总结 开头一节着眼于红烛的颜色，将红烛精神集中在一个开头一节着眼于红烛的颜色，将红烛精神集中在一个“红红”字上面，字上面， 凸现了红烛的总体形象。由红烛形象即刻联想到诗人自身，凸现了红烛的总体形象。由红烛形象即刻联想到诗人自身，“物物” 与与“我我”就完全交融起来。最后一节归结到就完全交融起来。最后一节归结到“莫问收获，但问耕耘莫问收获，但问耕耘” 这样一个境界，也就是将红烛精神归结到一种彻底奉献的人生隐的这样一个境界，也就
23、是将红烛精神归结到一种彻底奉献的人生隐的 一句诗一句诗“蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干”作为引子，诗的主体部分就是扣住作为引子，诗的主体部分就是扣住“灰灰” 与与“泪泪”分两层来展开抒情的。全诗以诗人对分两层来展开抒情的。全诗以诗人对“红烛红烛”的心迹交流的心迹交流 为线索，用问答的形式展开诗意，抒发诗情，显示了诗人对人生真为线索，用问答的形式展开诗意，抒发诗情，显示了诗人对人生真 谛、对诗歌创作宗旨的求索过程和结果。谛、对诗歌创作宗旨的求索过程和结果。 人教版必修上册人教版必修上册 1.2.1天狗 天天 狗狗 郭沫若 郭沫若郭沫若生于四川乐山，幼年入家塾读书，生于四川乐山，幼年入家塾读书，19
24、061906年年 入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。19141914 年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接 触了触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作等外国作 家的作品。家的作品。 19191919年五四运动爆发，他投身于新文化运动，年五四运动爆发，他投身于新文化运动， 写出了写出了凤凰涅磐凤凰涅磐、炉中煤炉中煤等诗篇。这一等诗篇。这一 时期的时期的代表作诗集代表作诗集女神女神摆脱了中国传统诗歌摆脱了中国传统诗歌 的束缚，充分反映了的束缚，充分反映了“五四五四”时代精神，
25、在中国时代精神，在中国 文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫 主义诗作。主义诗作。 1892-1978 郭沫若郭沫若 19191919年，年，五四运动五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、 旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新事物、 新思想、新文化新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导倡导 科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，科学与民主，争取独立与自由，张扬
26、个性意识，追求个性解放， 要求改造旧的社会、建设新社会要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。，成为时代的强音。 写作背景写作背景 郭沫若的天狗最初发表于1920年7月上海时事新 报学灯上。这首诗在国内发表的时候，郭沫若还在日本留学， 诗人一边学习西方文化，一边把自己对世界与自我的全新理解 和感悟写成文字，源源不断地邮寄给他的知己宗白华，宗白华 异常赏识郭沫若的创作才华，他曾回忆自己在时事新报从 事编辑生涯时，说最高兴的事情就是阅读“每天寄来的一封封 字迹劲秀，稿纸明洁，行列整齐而内容丰满壮丽的沫若的诗！” 鉴赏第一节 天狗天狗 （我）（我） 汲取力量汲取力量 月月 星球星球 宇宙宇宙
27、日日 消灭旧事物消灭旧事物 鉴赏第二小节鉴赏第二小节 我我 月的光月的光 日的光日的光 星球的光星球的光 X X光线的光光线的光 展现能量展现能量张扬个性显示张扬个性显示 自我自我 鉴赏第三节鉴赏第三节 我我 飞奔飞奔 狂叫（大海）狂叫（大海） 燃烧（烈火）燃烧（烈火） 飞跑（电气）飞跑（电气） 剥我的皮剥我的皮 食我的肉食我的肉 吸我得血吸我得血 啮我的心肝啮我的心肝 神经神经 脊髓脊髓 脑筋脑筋 释放 能量 自我 毁灭 我我爆了爆了 重生重生 凤凰涅槃凤凰涅槃 我我便是便是我我呀！呀！第四小节第四小节 我的我我的我要要爆爆了了！ “我便是我我便是我！”全文出现几次？什么作用？全文出现几次？
28、什么作用？ 开头节开头节：“我便是我了我便是我了”是充满自信的自我肯定是充满自信的自我肯定； 最后一节：最后一节：宣告宣告“我我”的完成。的完成。 全诗出现全诗出现2次，次，强调、呼应强调、呼应，突出，突出“天狗天狗”的自信与自我完成。的自信与自我完成。 意象感知意象感知 明确明确“天狗天狗”的的象征意义象征意义 1.天狗有着无限能量、充分得以解放了的个性，具有强烈的 叛逆精神和狂放的个性追求，可看作是作者和五四青年的化身。 2.天狗是旧时代、旧传统、旧世界的叛逆者、毁灭者的象征。 3.天狗是吐故纳新、具有无限能量的新世界、新社会、新未来 的创造者、建设者的象征。 全诗全诗最突出的一个字最突出
29、的一个字是什么？是什么？ 我我 诗歌每句诗歌每句都以都以“我我”开头开头， 这给你怎样的感受？这给你怎样的感受？ 体现出一种体现出一种舍我其谁舍我其谁的大气；体现出一种的大气；体现出一种高高 度的自信度的自信；体现出诗人；体现出诗人追求自我的独立追求自我的独立。 “我我”：可以是诗人抒写的：可以是诗人抒写的抒情主人公抒情主人公形象。形象。 “我我”的理解：的理解： （2）包括了）包括了中国近现代史上所有寻求救国真理，中国近现代史上所有寻求救国真理， 追求现代知识和文化的中华儿女们（鲁迅、李大钊、追求现代知识和文化的中华儿女们（鲁迅、李大钊、 梁启超）梁启超） （1）郭沫若本人郭沫若本人，一个思
30、想丰富、自我意识浓，一个思想丰富、自我意识浓 烈的现代人。烈的现代人。 小小结结 汲取能量（汲取能量（消灭一切消灭一切） 展现能量展现能量（自我觉醒自我觉醒自我解放）自我解放） 释放能量（释放能量（毁灭自我毁灭自我） 自我引爆（自我引爆（重生重生） 本诗主要塑造了一个本诗主要塑造了一个狂放不羁、气势磅礴狂放不羁、气势磅礴的的天狗形天狗形 象，象，抒发了诗人抒发了诗人否定否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束旧的社会现实、摆脱旧的思想束 缚，缚，张扬个性、追求解放和自由的强烈愿望。张扬个性、追求解放和自由的强烈愿望。体现体现 了了个性解放个性解放的时代潮流。的时代潮流。 这既是五四时期觉醒了的古老民族
31、的自我写照，又这既是五四时期觉醒了的古老民族的自我写照，又 是具有彻底破坏和大胆创造精神的新人形象。是具有彻底破坏和大胆创造精神的新人形象。 主题思想主题思想 1. 比喻新颖生动。天狗本来只存在于民俗传说中，而诗人却将其拿来 作为崇尚歌颂的偶像。诗中的天狗形象，成为旧的 、旧的传统、旧的世 界的叛逆者的象征，成为吐故纳新、具有无限能量的个性解放与新的世 界、新的社会、新的未来创造者的象征。这一比喻手法的运用，既生动 地表现出诗人张扬个性、追求解放的强烈愿望，又在诗歌意象上给人以 耳目一新的感觉。此外，诗人将“我”比作是“X光线的光”、“如电 气一样地飞跑”等，也都体现着当时崇尚科学的特点。 艺
32、艺术术特特色色 2.想象大胆奇特想象大胆奇特。天狗的形象在传说中带有很大模糊。天狗的形象在传说中带有很大模糊 性，而在诗中则具化成为有着无限能量、充分得以解放性，而在诗中则具化成为有着无限能量、充分得以解放 了的个性了的个性“我我”的形象。他一会儿把月来吞了、把日来的形象。他一会儿把月来吞了、把日来 吞了、把一切的星球来吞了，一会儿成为月底光、日底吞了、把一切的星球来吞了，一会儿成为月底光、日底 光、一切星球底光，一会儿又飞奔、狂叫、燃烧，而且光、一切星球底光，一会儿又飞奔、狂叫、燃烧，而且 在神经上飞跑、在脊髓上飞跑、在脑筋上飞跑，这都表在神经上飞跑、在脊髓上飞跑、在脑筋上飞跑，这都表 现了
33、诗人想象的大胆奇特。现了诗人想象的大胆奇特。 3.感情奔放激越感情奔放激越。诗中全篇都。诗中全篇都以以“我我”字领句，从头至尾，字领句，从头至尾， 构成连珠式构成连珠式排比排比，层层推进，步步强化，有效地加强了语言气，层层推进，步步强化，有效地加强了语言气 势，渲染了抒情氛围。加之，诗句简短，节奏急促，韵律铿锵，势，渲染了抒情氛围。加之，诗句简短，节奏急促，韵律铿锵， 诵读之时，状如狂暴的急雨，奔腾的海潮，具有一种夺人心魄诵读之时，状如狂暴的急雨，奔腾的海潮，具有一种夺人心魄 的雄壮气势。的雄壮气势。 4.讲究韵律和节奏感讲究韵律和节奏感。这首诗在语言形式上也极有特点，。这首诗在语言形式上也极
34、有特点， 诗人多采用简短的句式，并将其与叠句、排比等手法结合起来，诗人多采用简短的句式，并将其与叠句、排比等手法结合起来， 造成一种强烈的旋律、急促有力的节奏和摧枯拉朽般逼人的气造成一种强烈的旋律、急促有力的节奏和摧枯拉朽般逼人的气 势。此外，诗的语言自由而又大致押韵，可以看出诗人对韵律势。此外，诗的语言自由而又大致押韵，可以看出诗人对韵律 感的重视。感的重视。 人教版必修上册人教版必修上册 1.2.2再别康桥 河 畔畔( ) 荡 漾漾( ) 青 荇荇( ) 榆榆 阴( ) 揉揉 碎( ) 浮 藻藻( ) 长 篙篙( ) 漫 溯溯( ) 斑 斓斓( ) 笙笙 箫箫( ) p p n ny y
35、ngng xngxngyy ruruzozo gogo ss lnlnshng xioshng xio 徐志摩（徐志摩（1896-19311896-1931），原名徐章），原名徐章垿垿( (xx) ) ， 浙江海宁人。现代诗人、散文家。早年留学浙江海宁人。现代诗人、散文家。早年留学 欧美，深受资产阶级民主、自由和个性解放欧美，深受资产阶级民主、自由和个性解放 思想的影响，形成独特的人生观：追求爱、思想的影响，形成独特的人生观：追求爱、 自由和理想的美。自由和理想的美。 19221922年回国后，历任北京年回国后，历任北京 大学大学 、清华大学教授。、清华大学教授。19231923年参与发起成立
36、年参与发起成立 新月社。有诗集新月社。有诗集志摩的诗志摩的诗翡冷翠的一翡冷翠的一 夜夜猛虎集猛虎集等。其诗语言清新，韵律和等。其诗语言清新，韵律和 谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追 求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术 个性。他的散文也自成一格，著有散文集个性。他的散文也自成一格，著有散文集 落叶落叶巴黎的鳞爪巴黎的鳞爪自剖自剖等。等。19311931 年年1111月因飞机失事遇难。月因飞机失事遇难。 新月新月期刊期刊 l 现代诗诞生于五四运动前夕，现代诗诞生于五四运动前夕， 它不断接受外来影响并溶化在自己它不
37、断接受外来影响并溶化在自己 民族风格中，涌现了众多艺术流派。民族风格中，涌现了众多艺术流派。 代表作家有郭沫若、闻一多、艾青代表作家有郭沫若、闻一多、艾青 等。闻一多、臧克家和徐志摩都是等。闻一多、臧克家和徐志摩都是 我国新诗发展史上的先驱，虽然他我国新诗发展史上的先驱，虽然他 们风格迥典异，生活道路也各不相们风格迥典异，生活道路也各不相 同，但都为我国新诗的发展做出了同，但都为我国新诗的发展做出了 重要贡献。重要贡献。 l 徐志摩在中国新诗史上是位毁誉不一的诗徐志摩在中国新诗史上是位毁誉不一的诗 人。人。1918年到年到1928年，他三次旅欧，在英国伦年，他三次旅欧，在英国伦 敦剑桥大学研究
38、英国文学时，曾在康桥河里划敦剑桥大学研究英国文学时，曾在康桥河里划 船，在康桥上漫步，陶醉在美丽的大自然怀抱船，在康桥上漫步，陶醉在美丽的大自然怀抱 中。中。再别康桥再别康桥是徐志摩最重要的代表作，是徐志摩最重要的代表作， 是使诗人获得巨大声誉的诗作。是使诗人获得巨大声誉的诗作。 19251925年泰戈尔访华，徐志摩担任翻译年泰戈尔访华，徐志摩担任翻译 罗宾德拉纳特罗宾德拉纳特泰戈尔（泰戈尔（18611861年年5 5月月7 7日日19411941年年8 8月月7 7日日）是）是 一位一位印度印度诗人、哲学家和印度民族主义者，诗人、哲学家和印度民族主义者，19131913年他获得年他获得诺诺
39、贝尔文学奖贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 康桥，又称剑桥，是剑桥大学的风景胜地，康桥，又称剑桥，是剑桥大学的风景胜地， 位于康河（位于康河（CamCam）上。康河河身曲折通幽，两岸）上。康河河身曲折通幽，两岸 是葱绿的草坪和学院的建筑。横跨两岸的康桥是是葱绿的草坪和学院的建筑。横跨两岸的康桥是 一座三环洞的小桥，秀雅别致，桥的两端是斜依一座三环洞的小桥，秀雅别致，桥的两端是斜依 的垂柳，风景旖旎。的垂柳，风景旖旎。 19211921年春，诗人在剑桥大学学习，因爱情生年春，诗人在剑桥大学学习，因爱情生 活的失意和痛苦，孤独中，他常来此观看落日飞
40、活的失意和痛苦，孤独中，他常来此观看落日飞 霞，或在星光下聆听水声。康桥曾给予诗人心灵霞，或在星光下聆听水声。康桥曾给予诗人心灵 的抚慰，也是促使他自我意识觉醒、产生个性解的抚慰，也是促使他自我意识觉醒、产生个性解 放冲动的地方。放冲动的地方。19221922年秋，诗人离开剑桥时写下年秋，诗人离开剑桥时写下 了了康桥西野暮色康桥西野暮色等诗。等诗。19251925年游历欧洲，去年游历欧洲，去 伦敦因拜访作家哈代而未能故地重游，但回国后伦敦因拜访作家哈代而未能故地重游，但回国后 写下散文写下散文我所知道的康桥我所知道的康桥。 上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页 1928 1928年年6 6
41、月，诗人再次去欧洲观光。他在哲月，诗人再次去欧洲观光。他在哲 学家罗素家里逗留一夜之后，事先谁也没通知，学家罗素家里逗留一夜之后，事先谁也没通知， 一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是 他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉 的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生 活图景，又重新在他的眼前展现活图景，又重新在他的眼前展现由于他当时由于他当时 比较忙，要赶着去会见另一位英国朋友，故未把比较忙，要赶着去会见另一位英国朋友，故未把 这次感情活动记录下来。直到他乘
42、船离开马赛的这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的 归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展 纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。 伯特兰伯特兰罗素（罗素（BertrandRussellBertrandRussell， 1872-19701872-1970）英国哲学家、数学家、社）英国哲学家、数学家、社 会学家，也是本世纪西方最著名、影响会学家，也是本世纪西方最著名、影响 最大的学者和社会活动家。最大的学者和社会活动家。 研读全诗，回答下列问题：研读全诗，回答下列问题： 一、诗人选择了哪些一、诗人选择了哪些
43、景物景物作为描写对象以表现康桥之美作为描写对象以表现康桥之美 的？表达了对康桥怎样的感情？试体会诗人的？表达了对康桥怎样的感情？试体会诗人感情感情的起伏。的起伏。 二、这首诗的开头和结尾反复使用叠词二、这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的轻轻的”“”“悄悄 悄的悄的”，这表现了诗人怎样的，这表现了诗人怎样的心情心情？ 三、三、“悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的笙箫”“”“沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥”是脍是脍 炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的妙处妙处。 河畔金柳河畔金柳 软泥青荇软泥青荇 柔波水草柔波水草 榆阴清潭榆阴清潭 满船星辉满船星辉 爱
44、慕眷爱慕眷 恋恋 依恋依恋 迷恋迷恋 眷恋眷恋 新娘新娘 招摇招摇 甘心甘心 彩虹彩虹 放歌放歌 妩媚妩媚 娇美娇美 可爱可爱 深厚深厚 美丽美丽 热烈热烈 激动激动 宁静宁静 和和 谐谐 1 1难舍难分难舍难分 2 2爱慕和眷恋爱慕和眷恋 3 3深深依恋深深依恋 4 4永久的迷恋永久的迷恋 5 5热烈、激动热烈、激动 感情达到高潮感情达到高潮 6 6低落无奈低落无奈 7 7依依惜别依依惜别 挥手作别云彩图挥手作别云彩图 河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图 青草水底招摇图青草水底招摇图 榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图 撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图 黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图 招手惜别云彩图招手惜别云
45、彩图 人教版必修上册人教版必修上册 1.2.3峨日朵雪峰之侧 中国的 1962 年是一个渐趋冷寂和沉闷的时 段。写下过早期长诗凶年逸稿的昌耀因 为已经提前冷寂和沉闷了，所以此时得以在 其中掺入理智和清醒，用以观照和揣度这一 时段的冷寂和沉闷：这便是他的短诗峨日 朵雪峰之侧产生的外在机缘和直接意图。 昌耀的所有诗作都有强烈的主观色彩，其根 本和落脚点最终都在诗歌主体本身。就这首 短诗而言，他一方面在观照和揣度外在的年 段（当然他自己正置身其中），另一方面， 他又以此为通道走入了自己的内里世界，观 照和揣度自己的心理时空。对于昌耀写于 1962 年 8 月的具有鲜明整体象征特色的短 诗峨日朵雪峰之
46、侧，可以按照“由外而 内”的次序得出两种相互衔接、彼此相关的 阐释和解读。 1.1.本诗最主要的表现手法是什么？本诗最主要的表现手法是什么？ 明确：对比。反讽。 深度反讽是诗人昌耀在冷寂沉闷中掺入理智清醒后，然后又兑进机智 和幽默的结果，是他终于在时代之上占稳了自己的高度后豁达的心智 和洒脱的情怀的结晶。这样的反讽当然不只是昌耀诗艺的体现，而更 是他居于高度之上的心理标记和明证。 2.2.总结全诗。总结全诗。 明确：诗人所看到的那只小得可怜的蜘蛛，开启了我们解读这首诗歌 “由外而内”的通道，从而衔接起我们从诗人昌耀个体的内里世界阐 释诗意的空间。既然坚守在峨日朵雪峰之侧的不是雄鹰或雪豹而是蜘
47、蛛，那么说明真正强大、雄壮和坚韧的不是外在形式或形象而只能是 精神、意志和心灵，这正是昌耀所要思考和揣度的所在，正是昌耀所 要挖掘和探询的层面。由此，昌耀似乎刚刚提笔铺纸一样，又把他的 诗歌视线从身外牵拉回来投注到诗歌开头，站在自己的生命地平线上， 前瞻或者后顾，重新写就这首短诗。而我们，也自然而然就接受着这 种诗绪的引领，深入他的个体生命追踪他的灵魂历险。 人教版必修上册人教版必修上册 1.2.4致云雀 雪莱（英）雪莱（英） 雪莱（雪莱（1792182217921822），），1919世纪英国著名浪漫主义诗人诗人世纪英国著名浪漫主义诗人诗人 一生创作了大量优秀的抒情诗及一生创作了大量优秀的抒
48、情诗及 政治诗，政治诗， 致云雀致云雀、西风颂西风颂、 自由颂自由颂、解放了的普罗米修解放了的普罗米修 斯斯、暴政的假面游行暴政的假面游行等诗都一等诗都一 直为人们传唱不衰。直为人们传唱不衰。 雪莱出生在一个古老而保守雪莱出生在一个古老而保守 的贵族家庭。少年时在皇家的伊的贵族家庭。少年时在皇家的伊 顿公学就读。顿公学就读。18101810年入牛津大学年入牛津大学 学习，开始追求民主自由。学习，开始追求民主自由。18111811 年，诗人因为写作哲学论文推理年，诗人因为写作哲学论文推理 上帝的不存在，宣传无神论，被上帝的不存在，宣传无神论，被 学校开除；也因此得罪父亲，离学校开除；也因此得罪父
49、亲，离 家独居。家独居。 1812 1812年，诗人又偕同新婚的妻子赴爱尔兰参加年，诗人又偕同新婚的妻子赴爱尔兰参加 那儿人们反抗英国统治的斗争，遭到英国统治阶级那儿人们反抗英国统治的斗争，遭到英国统治阶级 的忌恨。的忌恨。18141814年，诗人与妻子离婚，与玛丽小姐结年，诗人与妻子离婚，与玛丽小姐结 合。英国当局趁机对诗人大加诽谤中伤，诗人愤然合。英国当局趁机对诗人大加诽谤中伤，诗人愤然 离开祖国，旅居意大利。离开祖国，旅居意大利。 1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺 水而亡。 整体感知整体感知 致云雀致云雀全诗共全诗共2121节，每节五行，四短一长。格律严格按照三音步扬抑格（
50、前四行）加六音步抑节，每节五行，四短一长。格律严格按照三音步扬抑格（前四行）加六音步抑 扬格进行，韵脚为扬格进行，韵脚为ABABBABABB格式。另外，这首诗属于格式。另外，这首诗属于“颂颂”的一个变体。根据的一个变体。根据M. H.AbramsM. H.Abrams的定义，的定义， “颂颂”是主题和形式严肃的长诗，风格正式，结构精巧，一般用以歌颂一个人、一件艺术品或一个是主题和形式严肃的长诗，风格正式，结构精巧，一般用以歌颂一个人、一件艺术品或一个 抽象的概念。诗人运用这样的风格，有助于更好地表达自己的主题，强化诗意。抽象的概念。诗人运用这样的风格，有助于更好地表达自己的主题，强化诗意。 致
