1、第 1 页 共 235 页 部编版小学三年级上册语文 1-27 课全册教案 （Word 版可编辑，含教学计划、教学反思） 第 2 页 共 235 页 第 3 页 共 235 页 第 4 页 共 235 页 部编版小学三年级上册语文教学计划 一、教学指导思想 遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开 放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全 面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的 全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、新教材分析 本册教材安排课文 27 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式 组织教材内容，共分八
2、个单元。“语文园地”包括五个栏目:识字加 油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构 成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有 童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、 复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句 子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力 的培养、 引导学生发现、 探究、 解决问题也是教学重点。 难点是识字、 写字和课文的朗读。 第一单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主 要由大青树下的小学花的学校和不懂就要问3 篇课文组 成。目的引导学生学会把握
3、课文的主要内容，体会和想象童年生活的 美妙，热爱学习生活，积极向上。 第 5 页 共 235 页 本单元安排了习作猜猜他是谁，由于本单元是三年级上册的 第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的 概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 第二单元主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要 由古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋 的声音四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容， 感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热 爱大自然、热爱秋天的情感。 第三单元本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。 主要由去年的树
4、那一定会很好在牛肚子里旅行和一块 奶酪四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感 受童话中生动、 鲜明的人物形象;培养想象的能力;从中得到一些启示。 每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别 人听，最好会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想 象，根据提示词语来创编童话故事。 第四单元本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。 主要由总也倒不了的老屋 胡萝卜先生的长胡子 不会叫的狗 三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故 事情节，续编故事。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充 裕的时间进行预测训练。 第五单元主要是围绕“观
5、察”这个专题进行编排的。主要由搭 船的鸟金色的草地两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这 第 6 页 共 235 页 些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。教学时注 意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。 第六单元主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由 古诗三首 富饶的西沙群岛 海滨小城和美丽的小兴安岭 四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去 写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情 感。习作方面，学会围绕一个意思去写。学会文章中关键句的作用， 学会在关键句的引领下，写作。这样的关键句可以是整个文章的中心 句，
6、也可以是一个段落的中心句。 第七单元主要是围绕 “大自然” 这个专题进行编排的。 主要由 大 自然的声音父亲、树林和鸟带刺的朋友三篇课文组成。编 排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语 言。 第八单元主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由司马 光掌声灰雀和手术台就是阵地四篇课文组成。编排意 图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的 意思。 总之，针对三年级上册课文，只有在充分把我文章的内涵和主旨 的情况下，才能联系学生实际情况，遵循学生的身心发展规律，达到 高效课堂的目的。 三、学情分析 三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。有些学 第
7、 7 页 共 235 页 生很可能就在这个年段成为了学困生。从三年级开始，孩子们的学习 内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。除了掌握基础知识以外， 更多的是一些比较“活”的题目，它与生活的联系越来越密切，也就 是我们要灵活应用所学知识去解决问题，这不仅要扎实的基础知识， 还要有灵活运用的能力。 四、教学目标 1，在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活 的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自 然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大， 激发学生民族自豪感; 受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时， 启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思
8、考的能力。 2，认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2000 个字，会写 1300 个字。 3，会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始 练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5，继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6，学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7，初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8，开始学习略读，粗知文章大意。 9， 积累课文中的优美词语、 精彩句段。 背诵优秀诗文 10 篇(段)。 第 8 页 共 235 页
9、 练习复述课文。10，初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图 书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。 11，开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将 自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努 力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13，结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。 五、教学措施 ( (一一) )精读课文的教学精读课文的教学 1.1.继续重视字的教学。继续重视字的教学。 识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一， 要坚持在语言环境 中识字，在阅读教学过程中完成识字任务
10、。识字教学要与低年级有所 区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能 力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课 堂教学中注意识字和写字的联系外， 还要靠经常不断地练习提高写字 的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用 毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求， 严格训练，不断提高写字质量。 2.2.继续加强词句训练。继续加强词句训练。 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。 进一步加强词句训练， 更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一 第 9 页 共 235 页 是对课文中的重点词句， 要避免以词
11、解词， 要鼓励学生结合语言环境、 联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要 鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加 强与说、写之间的联系。 3.3.语文园地的教学。语文园地的教学。 语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个 人的感受和见解。 学习表达相结合， 培养整体把握和综合运用的能力。 采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积 累。 4.4.要加强朗读、默读训练。要加强朗读、默读训练。 朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书 声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出 感情这样
12、的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在 引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅 读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培 养阅读能力。 ( (二二) )略读课文的教学略读课文的教学 略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣， 便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学 到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生 自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”， 引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。 第 10 页 共 235 页 ( (三三) )口语交际的教学口
13、语交际的教学 明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体 的交际情境中进行让学生大胆交流， 勇于发表观点、 见解， 全员参与， 共同评价并为他们的写作下铺垫。 ( (四四) )习作教学习作教学 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦 急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励 多表扬。 ( (五五) )实践活动实践活动 语文实践活动要能体现学生的自主性， 激发学生主动探究的兴趣， 培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文 实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根 据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教
14、育资源，创造性地组 织丰富多彩的语文实践活动。 第 11 页 共 235 页 第一单元 1.大青树下的小学大青树下的小学 【教学目标】【教学目标】 1会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。 正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生 活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解， 了解我国 各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活， 体会贯穿全文的自豪、 赞美之情。 【教学难点】【教
15、学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】【教学课时】 2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。 正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树 下的小学学生幸福的学习生活。 第 12 页 共 235 页 【教具准备】【教具准备】 课件 【教学过程】【教学过程】 一、歌曲引入，介绍资料。 1.（课件出示 1）播放音乐（或视频）爱我中华片段： “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言， 汇成一句话爱我中华
16、， 爱我中华，爱我中华。 ” 2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不 同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有 关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。 3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、 生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣 族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和 睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示 2）板书 课题：1.大青树下的小学。 5.请大家读题。谁来说说课题该
17、怎么读？我们再一起把课题读一 第 13 页 共 235 页 遍。 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下 的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。 1.请你自己试着读课文。 （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复 多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到 陌生的词语也出示让学生认读。 4.(1)（课件出示 3、4）本课生字组成的词语。 （第一组含有会写字，第二组含有会认字）： 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停
18、 在 粗壮 影 子 坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白 认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、 绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、 凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 第 14 页 共 235 页 （2）有关民族的词语。（课件出示 5） 景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 5.词语我理解 温馨提示：（课件出示 6） 理解词语的方法： 1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 2.有的词语应该理解在文中指什么？ 3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场
19、 合？ （1）小组交流自己理解的词语。 （2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示 7） 指旌旗随风摆动的样子。 () 形容色彩华丽。() 山间平整的场地。() 边防，边境。() 两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。() 6.生字我会写 （课件出示 8：生字田字格课件） 晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影 （1）识记字形 你有什么好办法记住这些字？ 第 15 页 共 235 页 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义； “壮、辰”是声旁，表音。 加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且= 粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。 换一换：
20、“报”把“扌”换成“月”就是“服”。 (2)说说本课每个字， 提醒大家写时要注意什么？ （课件出示 9） 写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下 宽。 “汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。 “艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。 看一看：关键笔画的写法。 巧记字形：“丰”“色”艳。 写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。 “晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过 长，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的区别，“装”字的“壮” 要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。 对一对：
21、再和课本对照一遍， 写不好看的地方， 下一遍及时改正。 (1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统 文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了 第 16 页 共 235 页 汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。 7.再次巩固字词： 把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语 连线。（课件出示 10） 8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 三、再读课文，理清顺序。 1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段 知道了些什么？ 2.学习反馈（课
22、件出示 11）（填空）： 课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最 后写（这就是我们可爱的小学）。 四、自主品读，自我感悟。 是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样 的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。 【课堂作业新设计】 1.看拼音写汉字。 zochnhnzxinynfzhun （） （） （） （） dbnn jnczhun （） （）（） 2.我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。 3.填词练习。 第 17 页 共 235 页 ()的服装()的小鸟 ()的国旗()的铜钟 参考答案 1. 早晨 汉族 鲜艳 服装 打扮 安静 粗壮 2.56 55
23、3.鲜艳 欢唱 飘扬 古老 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生 活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 2抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教具准备】【教具准备】 课件 【教学过程】【教学过程】 一、谈话引入，引起思考。 同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们 要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现 在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样 的小学呢？（课件出示 13） 学生品读。 二、自主学习，深入探究 第 18 页 共 235 页 （
24、一）品悟大青树下的小学的美丽。 1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一 所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发 现告诉大家？ 2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？ （学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地 驾驭课堂。） 预设 1： （1）生：我是从这里看出的。（课件出示 14） “那鲜艳的服装， 把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美 丽。（板书：服装：鲜艳 绚丽多彩） （2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩） （课件突出显示 15）“绚丽”的近义词就是美丽 （3）让我们一起读
25、出它的美。 （如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽 的小学，教师可这样处理： 老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。” 你们觉得这句话写出了学校的什么呢？ 句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的 近义词就是美丽。 让我们一起读出它的美。 3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？ 第 19 页 共 235 页 预设 2： （1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课件出 示 16） “古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁 白的粉墙上摇晃” （2） 这句话在课文的最后一自然段。 其他同学同意他的观点吗？ 那我们一起来读
26、读。 （3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为 校园里还有哪些景物呢？ （4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景： 操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。 校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百 态的各种野花， 蜜蜂在花丛中采蜜， 蝴蝶在花丛中飞舞。 一阵风吹来， 凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 （5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对 美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设计：校园美） （6）教师对学生的朗读进行评价。 4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？ 预设 3： （1）生：我
27、从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨， 从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来 了许多小学生”（课件出示 17） 第 20 页 共 235 页 （2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学 生阐述） （3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫 的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂 漫） 5.小结，过渡。 确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的 凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式 各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。 （二）品悟大青树下的小学的团结。 1.课文仅仅写了大青
28、树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的 小学”还是一所怎样的小学呢？ （方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。） 预设 1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我 是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球 花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有 景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了 好朋友。”（课件出示 18）（板书：多民族） （2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。 （3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团 结的学校？ 第 21 页 共 235 页 （4）生：因为这句话说明各个民族的
29、孩子，虽然“大家穿戴不 同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。 （5）讲得好。谁来读这句话？ （6）他读得怎么样？ （7）我们一起超过他，好吗？ 2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？ 预设 2： （1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课 了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文， 那声音真好听！”（课件出示 19） （2）找到这句话了吗？我们一起来读读。 （3）听老师怎么读。（师范读） （4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语， 老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们 团结友爱，不分彼此。） （5）
30、你们可不可以像老师一样再读这句话？ 3.小结，过渡。 是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此， 是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为 我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色 呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！ （三）品悟大青树下的小学的欢乐。 第 22 页 共 235 页 预设 1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我 是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游 戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示 20）（板书：唱歌、跳舞） （2）你真是个会读书的孩子。我们一起
31、来读读。 （3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说： （课件出示 21） 大青树下多热闹啊！ 有 （） ， 有 （） ， 还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来 啦。 （4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读 得好的站起来读。 （四）品悟大青树下的小学的祥和。 1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？ 预设 1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我 是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗 外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在 听同学们读课文。 最有趣的是， 跑来了两只猴子。 这些山林里的朋友，
32、是那样好奇地听着。”（课件出示 22）（板书：安静 学习） （2）好，我们一起读这段话。 （3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？ 第 23 页 共 235 页 （4）他们是怎样读课文的？ （5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子， 看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么 想？ （6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静， 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课 文”？（侧面烘托孩子认真学习。意思讲到就行） （7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与 动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢
33、？怎么不令人 赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。 三、总结课文，指导朗读 1.（课件出示 23） “这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。” 中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？ 2.师生交流，教师小结。（课件出示 24）“美丽的学校、团结的 学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的 小学。 3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的 大青树下的小学” 吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句 话！ 4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生 怎样的情感？（自豪、骄傲） 5.请自豪地读这句话！ 第 24 页
34、 共 235 页 6.请骄傲地读这句话！ 7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读 重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大 青树下的小学的一员而骄傲。） 8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一 遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队 四、联系实际，课外延伸。 1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如 此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。） 2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是 一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为 我们都生活在中华民族这个大
35、家庭里，我们的生活才会如此幸福，如 此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！ 3.让我们一起再听爱我中华。 【课堂作业新设计】 1.连线。 di z景颇族 d n z阿 昌 族 chn z傣族 jn p z德昂族 hn z汉族 第 25 页 共 235 页 2.我能填。 pngdih （）坝（）表（）蝶 （）果（）领二（） （）等爱（）（）水 3.我会选：把括号中不恰当的词语划掉。 （1）放学了，操场上十分（安静 宁静 平静）。 （2）想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静 宁静 平 静）。 4.想想说说： 这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。 （1）我喜欢大青树下的
36、小学，因为（）。 （2）我喜欢大青树下的小学，因为（）。 （3）我喜欢大青树下的小学，因为（）。 参考答案 1. di z jn p z chn zd n zhn z 傣 族 景颇 族阿 昌族德 昂 族汉 族 2. 坪 苹 平 代 带 戴 蝴 胡 湖 3.（1）宁静 平静 （2）安静 宁静 4.（1）这是一所美丽的小学 （2）这是一所团结的小学 （3）这是一所欢乐的小学 第 26 页 共 235 页 【板书设计】 服装鲜艳 美丽： 山花烂漫 1 大青树下的团结：多民族 好朋友 民族欢乐： 唱歌 跳舞 祥和：安静 学习 【课后反思】【课后反思】 成功之处： 在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，
37、来充分唤起学生的想 象， 以激发兴趣， 从而达到保持学生注意力， 以达到理解文本的目的。 如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境， “如果 你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学 习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境 的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理 解课文。 不足之处： 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有 困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在 以后的教学中必须要改进的。 附：附：备课素材备课素材 【教材分析】【教材分析】 第 27 页 共 235 页 课文通过
38、描写西南边疆的一所小学， 反映了孩子们幸福的学习生 活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美 得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多 彩； 古老的铜钟， 还有凤尾竹， 更增添了学校的乡村气息和民族特色。 这是一所团结的学校： 同学们来自不同的民族， 穿戴不同， 语言不同， 但都成了好朋友， 在祖国的大家庭里， 在鲜艳的五星红旗下共同生活， 在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子 们课上认真读书， 课下尽情玩耍， 连小动物也来聆听读书和来看热闹， 可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。 【作者介绍】【作者介绍】 吴然（1946），原名吴
39、兴然，云南宣威县人,中国作家协会会员、 云南省作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任， 春城晚报社高级 编辑。年在云南日报发表第一篇儿童文学作品海花。 曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学 奖、 冰心儿童图书奖等多项。 作品选入上百种选本， 其中 新年礼物 珍珠泉杨梅会等被编入九年义务教育小学语文教科书。 已 出版散文、散文诗集歌溪、 一碗水、 我的小马 （台湾版） 、 小鸟在歌唱、天使的花房等 10 多部。 他在高中毕业后当过工人和小学教师。 后调 春城晚报 作编辑， 1985 年起主编该报小橘灯儿童副刊。中国作家协会会员，云南 省作家协会儿童文学委员会副主任。80
40、年代以来主要致力于儿童散 文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集歌溪凉山的风风 第 28 页 共 235 页 雨集珍珠雨小鸟在歌。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 中国有 56 个民族： 汉族 阿昌族 白族 保安族 布朗族 布依族 朝鲜族 达斡尔族 傣 族 德昂族 侗族 东乡族 独龙族 鄂伦春族 俄罗斯族 鄂温克族 高山 族 仡佬族 哈尼族 哈萨克族 赫哲族 回族 基诺族 京族 景颇族 柯 尔克孜族 拉祜族 黎族 僳僳族 珞巴族 满族 毛南族 门巴族 蒙古 族苗族 仫佬族 纳西族 怒族 普米族 羌族 撒拉族 畲族 水族 塔 吉克族 塔塔尔族 土族 土家族 佤族 维吾尔族 乌兹别
41、克族 锡伯 族 瑶族 彝族 裕固族 藏族 壮族 【其他资料】【其他资料】 我国民族种类巧记： 五十六族细细数，朝鲜布依回蒙古。 土家哈尼黎傈僳，毛南撒拉布朗土。 基诺仡佬门巴壮，高山锡伯京阿昌。 乌孜别克傣满畲，柯尔克孜侗佤藏。 纳西东乡水拉祜，景颇赫哲仫佬怒。 鄂伦春瑶哈萨克，维吾尔苗鄂温克。 俄罗斯白塔塔尔，达斡尔羌塔吉克。 珞巴得昂彝保安，普米裕固独龙汉。 第 29 页 共 235 页 2花的学校花的学校 教学要求：教学要求： 1会写本课生字，正确认读“罚”等 5 个生字。掌握“假”这个多 音字。会写“落、荒、笛”等 13 个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等 词语。 2有感情地朗读课文，
42、想象花在绿草上跳舞的情景。 3在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会 诗的意境。 教具准备：教具准备： 生字卡片、课件。 教学时间：教学时间： 2 课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、导入。一、导入。 教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特泰戈尔(1861 年1941 年)，印度诗人、文学家、 社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞 第 30 页 共 235 页 鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集 最后的诗篇戈拉文明的危机等。 二、检查学生自学生字词的情况。二、检查学生自学生字词的情况。 1读准下列字的字音。 荒笛罚假裳 2交流、识记生字。 A加
43、偏旁记忆的字：荒谎 B换偏旁记忆的字：笛油 3理解下列词语的意思。 湿润：潮湿润泽。 荒野：荒凉的原野。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。 三、读课文，了解课文内容。三、读课文，了解课文内容。 1学生朗读课文，读准字音。 2指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思 考每一段讲了什么内容？教师相机指导。 3说说每段的内容。 第一段(第 1 自然段第 2 自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿 草地上跳着狂欢的舞。 第二段(第 3 自然段第 5 自然段)：想象雨来时，关了门在做功 课的花朵们便放假了。 第 31 页 共 235 页 第三段(第 6 自然段)：想象花孩子们在
44、雨中穿着各色的衣裳，冲 了出来。 第四段(第 7 自然段第 9 自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回 家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。 1听教师朗读。 2教师领读，学生齐读课文。 3学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 4同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 5教师利用课件出示佳句。 6让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 教学反思：教学反思： 教授本课时我充分利用课文插图调动学生的情绪情感。 指导学生 有感情朗读课文,读出花儿顽皮可爱、活泼向上,读出“我”的天真烂 漫,童真童趣! 这节课在教学上还存在不足之处。 1
45、、例如,让学生想象涂色所给的时间少,没让学生说出为什么涂 上你喜欢的颜色。 2、小练笔:想一想花儿学校里还会发生什么故事?由于时间关系 没能让学生读一读,但是应该让学生先说一说。 3、读得不够,还没有读到位。 第 32 页 共 235 页 第二课时第二课时 一、复习。一、复习。 1开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？ 2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟，探究解疑。二、读中感悟，探究解疑。 1学习第一段。 A教师指名读。 B学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会： 哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过
46、”“吹着 口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这 句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。 理解体会： 为什么是“一群一群的花”， 而不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群 一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C指导学生有感情地朗读，背诵。 2学习第二段。 A学生齐声朗读。 B读中感悟，合作探究。 第 33 页 共 235 页 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么
47、理 解“雨一来，他们便放假了”？ 3指导学习第三段。 A教师范读。 B合作探究。 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C教师指导朗读。 D学生自由朗读。 4学习第四段。 A学生齐声朗读。 B指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象 出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来， 花孩子们急急忙 忙赶回家是为了什么？ C学生自由感悟、想象。 5小结。 三、拓展延伸。三、拓展延伸
48、。 第 34 页 共 235 页 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在 组内交流，然后在班上交流。 板书设计：板书设计： 花的学校花的学校 花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱 教学反思：教学反思： 花儿学校这篇课文描绘了对童心稚嫩的呵护，表达了作者对 妈妈温柔静谧臂弯的怀念。 教学时要根据儿童诗歌的特点让学生多读, 读出诗歌的韵味,感悟出诗的意境,以及诗歌中作者要表达情感。 教学时能有清晰的思路,能按照“初读知大意-默读提问题 -细读解疑问-品读积语言-美读想意境” 的思路展开。 在第一环节“初读知大意”中,能注重培养学生
49、初读课文把握课文主 要内容,并能用自己的语文简要概括能力。在第二环节“默读提问题” 中,能引导学生对课文中不理解的地方提出疑问,能引导学生抓住要 点,抓住关键提出有价值的问题。这种质疑能力对学生阅读水平的提 高是具有重要作用的。在第三环节“细读解疑问”中,我能引导学生 结合自己的生活实际、 情感体验,结合自己对课文内容的理解,进行多 角度、有创意阅读。第二环节和第三环节可以结合活动与练习中默读 第 35 页 共 235 页 课文,讨论交流展开。在第四环节“品读积语言”,教师应该引导学生 通过反复诵读品味,感受泰戈尔的语言风格。 3*不懂就要问不懂就要问 设计思路：设计思路： 在教学过程中，教师
50、要把自己当成学生，创设宽松、民主、和谐 的氛围，带领学生融入故事情境，让学生联系生活实际读课文。重点 指导读好三、四自然段，指导朗读时可以让学生扮演孙中山、私塾先 生、同学，在体会人物内心想法的基础上读句子，让学生感悟孙中山 是个不懂就问、 善于思考的孩子。 “遇到不懂的问题， 你会怎么办呢?” 这个问题可以进一步拓展学生的思路，给他们留下思考的空间，进行 讨论交流。 指导识记、写字时，教师要充分利用学生已有的认知水平和识字 能力，放手让学生观察字形，发现规律，将不同结构的字分类识写。 教师则重点范写，提示关键笔画即可。要给学生充分的时间写字，还 要注意培养学生良好的书写习惯。 教学准备：教学
