1、课题：露和霜课题：露和霜 教学时间：教学时间：课时课时 教材分析：教材分析： 本课以“露和霜的形成”这一天气现象为线索，引导学生认识什么是露，什么是霜，知 道它们是一种自然的天气现象、能通过模拟实验制造出雾和霜，了解它们的形成，并通过类 比推理解释自然界中露和霜的形成原因，让学生经历观察猜测探究解惑的过程。 教材由三部分组成:第一部分活动准备，教材给出“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ” 的诗句， 引导学生思考什么是雾， 什么是霜， 同时提出问题： 露和霜分别在什么条件下形成？ 让学生明确本课的探究主题就是雾和霜，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，由二部 分组成，第一个环节:认识露和霜。
2、在这个环节中先认识自然界中露和霜。通过教科书呈现的 两幅露和霜的图片，引导学生从自然观察开始，逐步深入认识自然界中的露和霜从而激发学 生的研究兴趣。再通过讨论、交流，深入认识露和霜。第二个环节:露和霜是怎样形成的?在 这个环节中先利用实验制造露” 。在制造出“露”的基础上，来利用实验制造“霜” ，引导学 生思考露和霜的形成与温度有关，从而探究出露和霜的成因。第三部分拓展活动，查阅资料， 了解雾凇是怎样形成的。通过查阅资料的方式引导学生了解雾凇的形成过程，知道雾凇和霜 的相似和区别。 本课通过学生经历的生活现象，产生具体的问题调动，引领学生进行实验模拟探究，了 解露和霜形成的变化规律，学会收集数
3、据、处理信息，同时也让学生感受到科学探究的乐趣， 体会到身边处处有科学。 学习目标：学习目标： 1、认识露和霜及其形成的原因。 2、在教师引导下，能通过模拟实验，制造露”和“霜”,能根据实验，会解释自然界中的 露和霜的形成过程。 3、能在好奇心的驱使下，对“露”和“霜”的形成表现出进行科学探究的兴趣。能树立 标准化的科学观测意识，能推测出自然界中露和霜的形成。认识到人类与环境会相互影响。 利用气温的变化规律解决生活中的问题，让科学服务于生活。 教学准备：教学准备：金属小桶、冰块、食盐、钥匙、有关露和霜的视频资料等。 教学过程：教学过程： 教学内容学生预设二次修改 一、导入新课 教师播放雾和多云
4、天气的视频。 师:同学们，视频中自然现象你们还认识吗? 师:对了，这就是我们上节课学习的雾和云，它们都 是水在空中的不同形态。其实生活中还有很多类似 的自然现象。请看大屏幕(出示露的图片)。 师:你认识这是什么吗? 师:对，这就是露(板书:露)。 二、活动过程 (一)认识露。 1.观察露的图片，说一说露的形态。 教师出示多篇露的图片。 师:你能描述一下露是什么样的吗? 师:你说的很准确。那你见过露吗? 这些小水珠是在哪出现的?在什么时间才会出现呢? 师:为什么? 师:你的意思是比较冷的天气才会出现是吧? 解释露出现的时间。 2.露是怎样形成的? 师:那露是怎样形成的呢?猜测一下。 师:到底是什
5、么原因呢?我们怎样知道呢? 生:实验 验证。 生:雾和云。 生:好像是露水。 生:露其实就是一 粒一粒的小水珠。 生:它们一般是在 早晨会出现， 我在 早晨见过。 生:它是在秋天的 早上出现的。 生:我还知道为什 么在秋天的早上 出现。 生:因为秋天的早 上比较冷。 生:可能是早上下 了点毛毛雨， 就落 在了草叶上。 生:可能是天冷 了， 草叶上的水蒸 发不了就留在了 师:怎么实验验证呢? 师:你想怎么制造露” ?以小组为单位根据图片中的 实验器材讨论一下你们的想法，形成一个方案。 师:大部分小组都有了自己的想法， 但也都遇到了一 个问题:怎样使温度降低呢?生:用冰块。 师:对了，可以把冰块放
6、到小水桶里降温，但要注意 实验前先将小桶外壁擦干净，不要保留水珠。 请小组长组织自己组员开始实验吧， 记得及时记录。 师:实验结束， 哪个小组来交流一下你们观察到什么 实验现象了? 师:怎么出现的小水珠? 师:还有补充或问题吗? 师:是啊，哪来的呢?桶渗透出来的? 师:你觉得他说的有道理吗? 师:你知道的真多， 其实就是空气中的水蒸气遇冷凝 结成的小水滴，附着在桶外壁上形成的露。生活中 你还见过类似的现象吗? 师:对了， 你很会联想， 你的眼镜片在室外变得冰冷， 一回到教室，教室里空气中的水蒸气遇到冰冷的镜 片就会凝结成小水珠附着在你的镜片上，镜片就会 变得很模糊，很不方便。 (二)认识霜。
7、1.观察霜的图片，说一说霜的形态。 草叶上形成了露。 生:空气中有水蒸 气， 可能是天冷了 就变成了水滴， 在 草叶上形成了露。 生:我们也制造点 露出来就可以看 出怎么形成的了。 学生分小组进行 实验，教师巡视。 生:桶的外壁.上出 现了小水珠。 生:温度低了。 生:我有问题，水 肯定不是桶外壁 上原来就有的， 因 为我们擦干净了， 那水是哪儿来的? 生:是空气中的水 分， 也就是水蒸气 碰到冰冷的桶外 壁变出来的。 生:冬天我从寒冷 的室外到室内的 时候， 我的镜片上 就会有很多小水 珠， 应该也是这个 道理。 师:其实生活中还有一种常见的自然现象， 我们一起 来欣赏- 下。教师出示多幅霜
8、的图片。你认识霜吗? 你能描述一下霜是什么样的吗？ 师:你说的很准确。这就是霜。 (板书:霜) 提问:那你见过霜吗?在哪出现的?在什么时间才会 出现呢? 师:那霜为什么是在冬天的早上出现呢? 师:你的意思是霜和露一样是在比较冷的天气才会 出现是吧?解释霜的形成时间。 2.霜是怎样形成的? 师:那霜又是怎样形成的呢? 师:这仅仅是你们的猜想， 要获得正确的结论还是需 要通过实验来验证。你们想制作“霜”吗? PPT15 出示师:怎么用这些器材进行实验验证呢? 师:多放点冰块就一定能成功吗? 师:怎样才能制造更低的温度呢?老师告诉你们一个 小窍门:往冰块上加些盐，可以让温度更低。注意实 验前先将小桶
9、外壁擦干净，不要保留水珠。请小组 长组织自己组员开始实验吧，记得及时记录。 师:你们观察到什么实验现象了? 师:仔细观察实验现象，你觉得霜是怎样形成的? 师:对了，这就是霜的形成。 3.对比试验，得出结论。 师:我们来看两个实验，你觉得露和霜有什么关系? 师:那你知道形成露和霜的温度有什么要求吗? 师小结:对了，在温度逐渐下降(仍高于 0C)时， 接近地面的空气中的水蒸气会凝结在地面或靠近地 生:霜不是小水 滴，是固体的。 生:霜像小雪花， 像冰。 生:它们一般也是 在早晨会出现， 而 且是冬天的早上。 生:因为冬天的早 上也比较冷。 生:也是空气中有 水蒸气， 遇到更冷 的天气形成的。 生:
10、像刚才那样， 多放点冰块。 学生分小组进行 实验，教师巡视。 生:桶的外壁上出 现了霜。 生:是空气中的水 蒸气， 碰到更加冰 冷的桶外壁变出 来的。 生:都是空气中的 水蒸气遇冷变来 的。生:形成霜的 温度比形成露的 面的物体表面上，形成小水滴，这就是露。 在温度降到 0C 以下时， 接近地面的空气中的水蒸 气会在地面或靠近地面的物体表面上形成小冰晶， 这就是霜。 三、总结、拓展 师:今天我们通过模拟露和霜的形成实验， 知道了露 和霜是怎样形成的，它们形成的条件是什么，还知 道了它们都是空气中的水蒸气遇冷变来的，但温度 要求不一样。 出示雾凇图片， 教师提问:那这种自然现象你们认识 吗? 师:你们知道的真多，雾淞又是怎样形成的呢?请同 学们课后进行猜测雾松的形成条件，并查阅资料， 了解雾凇是怎样形成的。有兴趣的同学也可以试着 设计一个实验制造雾凇” 。 温度更低。 生:一个零上一个 零下。 生:雾淞。 板书设计：板书设计： 课堂检测：课堂检测： 教后反思：教后反思：
