1、第 1 页 共 7 页 广东版英语五年级上册 Unit 1Seasons and Weather精品课程研究 Teaching Plan Unit1 Seasons and Weather 教学主题教学主题A Magic Day 教材教材广东人民版册次、单元册次、单元（三年级起点）五年级上册 单元课次单元课次 Unit 1 Seasons and weather (period 1) 课型课型故事课 新授课 一、一、教学内容分析教学内容分析 本课时是故事新授课，学习内容包括：spring, summer, fall, winter，warm, cool, 核心句型 Its . 和 Its in
2、 .教材通过呈现 Gogo、Tony 和 Jenny 在一天中谈论在 hang glider 上看到四季以及相应 的天气和自然景物的场景，让学生感知四个季节和天气的词语，以及核心句型的语义及语用情景。 二、学生情况分析：二、学生情况分析： 本课时的授课对象是小学五年级学生。经过两年多的英语学习，他们已有一定的英语知识储备， 具备一定的听、说、读、写能力，逻辑思维能力日渐增强。 在学习本课时内容之前，学生只学过关于天气的形容词:hot ，cold,没有接触过其他季节和天 气的相关词语和句型。但学生喜欢谈论季节和天气的话题，并对不同季节中天气、景色和人们活动 的变化有一定的感受和经验，这就为本课学
3、习谈论季节、天气、四个季节的自然景物特征奠定了良 好的情感基础。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力（一）语言能力 1.学生能用相应的词语描述四个季节。 2.学生能用英语初步谈论季节、天气、四个季节的自然景物。 （二）学习能力（二）学习能力 1、学生能在有意义的情境中充分理解、合理运用所学内容，提高英语交际能力。 2、学生能在教师指导下完成 look, read and fill in the blanks，学习“从整体到细节”的圈关键词技巧， 学习关注图片细节，提高英语阅读能力。 （三）（三）思维品质思维品质 1.通过引导学生思考故事书为什么叫 A Magic Day，自然导入本课话题
4、A Magic Day，培养学生联想、 预测能力。 2.学生在 watch and match 环节，通过比较、分析等思维方式参与，将相应图片和四季的单词匹配。 3.学生能在课堂问答、圈出对话和图片的关键信息、比较四个季节的自然景物的过程中锻炼分析、 综合、推理能力，从而提高学生思维的灵活性；教师通过问题引导学生关注图片，领悟插图的深层 意蕴。 第 2 页 共 7 页 4.学生能在小组内扩编故事的过程中发挥小组个体的想象力，培养思维的创造性。 5.学生能在老师引导下通过板书复述故事，培养学生总结、归纳和批判性思考能力。 （四）文化意识（四）文化意识 学生能体会四个季节里天气、自然景物的变化，能
5、通过对天气、自然景物变化的描述，表达对季节和 自然的喜爱。 四、教学重、难点四、教学重、难点 学生能理解故事中词语 spring, summer, fall, winter，warm, cool 和核心句型 Its .Its in .，并 能用相关语言描述四个季节的天气。 教学难点：在故事情境中，学生能用英语初步谈论季节的天气和自然景物。 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件 六、教学设计理念六、教学设计理念 本课时基于交际语言教学的基本原则，采用任务型教学方法，设计多个小任务贯穿教学过程， 实现语言输入和语言交际的目标。 本课时设计的小任务包括： watch and match， look,
6、read and fill in the blanks， make a summary of the story, group work to make the story more interesting 。学生需要叙述四个季节以及季节的天气，提取 对话和图片中的关键信息，描述四个季节的自然景物特征，并对故事进行扩编，最后分享自己最喜 爱的季节及原因。通过真实、有意义的语境，学生能获得大量的语言输入，理解、运用所学内容， 从而达到语言的交际目的。 七、教学过程七、教学过程 教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图设计意图 PrePre - - storystory 1 1GreetingGr
7、eeting T:Good afternoon class. 2 2TalkTalk aboutabout thethe namename ofof thethe book.book. T: Today I bring you an interesting story to you. Do you want to know it? Lets see its “A Magic Day”. 3.Talk3.Talk aboutabout thethe covercover ofof thethe bookbook withwith twotwo questions:questions: T:Thi
8、s is a story book,and its name is “A Magic Day”. Lets look at the cover carefully, Who are in the story? Q1:Who are they? Q2:Where are they? 1. GreetingGreeting Ss:Good afternoon Miss Wu 2.Talk2.Talk aboutabout thethe namename ofof thethe book.book. Ss:A Magic Day 3.3. TheThe covercover ofof thethe
9、bookbook Ss: They are. Ss:They are on the hang glider 1. 通过谈论故事书 的封面自然导入本课 话题A Magic Day,并在轻松、愉快 的问答中自然了解故 事人物 Tony，Jenny 和 Gogo,并学习 hang glider，为故事学习 做好铺垫。 第 3 页 共 7 页 T : They look very happy. But the books name is “A Magic Day”.Why not a happy day? 4.Guess4.Guess T:Why the books name is “A Magic
10、Day ”? lets have a picture tour. 4.Guess4.Guess Ss:Because.2.教师通过巧妙提 问，引导学生关注标 题 A Magic Day， 激发 学生想象力，引导他 们预测故事，以引出 故事图片环游的活 动。 While-While- storystory 1.1. PicturesPictures readingreading T:Lets watch the pictures of the story carefully.Then find out the reason. T: There are four seasons in a year
11、.What are they? 2.watch2.watch andand match.match. T:OK,children please watch the video and match four pictures with four words about seasons T:We know there are four seasons in a year,and different season different weather.So Miss Wu give your two questions: Q1:Whats the weather like? Q2:What can t
12、hey see? Now read 1.1. PicturesPictures readingreading Ss Read the pictures of the story and find out the reason. Ss:Because they experience four reasons in a day. Ss:They are spring| summer fall and winter. 2.Watch2.Watch andand match.match. Ss watch the video and match four pictures with four word
13、s about seasons 1.1. 图片环游：图片环游： 通过听老师讲述完整 故事来整体感知故事 大意，了解故事基本 情节，发展学生通过 听和看图来获取信息 的能力。 2. Watch and match: 图文配对设计激发了 学生阅读故事兴趣， 学生通过观看故事视 频将季节单词与相应 图片配对，让学生能 将词形与词义更好的 第 4 页 共 7 页 and fill in the blanks. 3.look,3.look, readread fillfill inin thethe blanksblanks T let Ss to look at the pictures carefu
14、lly, find out the weather and circle the key words and the parts of the pictures T give an example: T:Whats the weather like in spring? T:So circle the weather “warm”. T:What can they see? T:They can see flowers , green trees and. T let Ss to finish summer fall and winter,when they read the story,th
15、ey circle the dialogue and the parts from pictures T:Whats the weather like in summer/fall/winter? T:What can they see? T:Does Gogo like summer? T:What season does Gogo like? T:So Gogo does a magic and changes summer into winter. This is the story.Lets read the story. 4.Read4.Read thethe wholewhole
16、storystory T:Lets read the story and follow it. 3.3. FillFill inin thethe blanksblanks Ss find out the weather and circle the key words and the parts of the pictures. Ss:Its warm. Ss:they can see. Ss Read story and circle. Ss:Its. Ss:They can see. Ss:No, he doesnt. Ss:He likes winter. 4.Read4.Read t
17、hethe wholewhole storystory 进行连接，并使学生 体验故事阅读成就 感。 3.3. look,look, readread fillfill inin thethe blanks:blanks: 通过完成表格任务， 引导学生细读每一幅 图片和对话，通过读 图、联想、提炼关键 词等方式获取关键信 息培养学生的观察能 力和总结能力。此外， 学生在阅读故事中根 据问题不断猜测、想 象，与故事互动。 第 5 页 共 7 页 T:This is the story,do you understand the story now? lets make a summary of t
18、he story. 5.Make5.Make a a summarysummary ofof thethe storystory T:Lets retell the story by the blackboard writing. T:Children,I think the story is too simple,lets use our imagination to make the story more interesting and rich in content. Ss Read story and imitate the tone and the feeling of the ch
19、aracters. 5.Make5.Make a a summarysummary ofof thethe storystory Ss try to retell the story by the blackboard writing and teacher. Ss:Its_in spring. They can see _. . Ss:Its_in summer. They can see _. . Ss:Its_in fall. They can see _. . Ss:Its_in winter. They can see _. . 4.4. 跟录音朗读故事：跟录音朗读故事： 通过让学生
20、听录音模 仿朗读，在促进学生 深入理解故事文本的 同时，训练学生的语 音、语调，为故事读 后的口头交流任务做 好准备。 5.复述故事： 基于文本提炼出的语 言进行故事复述，既 加深学生对故事的整 体理解，又培养了学 生灵活运用语言的能 力。 第 6 页 共 7 页 postpost -story-story 1.1. GroupGroup workwork toto makemake thethe storystory moremore interestinginteresting andand richrich inin content.content. T: Lets imagine wh
21、at the other two characters say in each picture. Q1:What does Gogo say? Q2:What does Jenny say? Q3:What does Tony say? T:Please take out the paper,and write down your answers in your group. T shows a big picture book with nothing in it and encourages Ss to show their works, then put them into the bi
22、g book. T: Lets read the new story from the big book. T shows the new story book. 2.2. TalkTalk aboutabout favoritefavorite seasonseason Tony likes fall. Gogo likes summer.How about you? T:Whats your favorite season?why? 1.Make1.Make thethe storystory moremore interestinginteresting andand richrich
23、inin content.content. Ss: Maybe Gogo says . Ss: Maybe Jenny says. Ss: Maybe Tony says. (学生自由想像并谈论 其他两个角色会说什 么） Ss write down the answers. Ss read their own dialogue group by group. Ss read the new story from the big book. 2.Favorite2.Favorite seasonseason Ss:I like. Because its. I can. 通过扩展故事情节环 节，预
24、测故事人物会 说些什么，充分发挥 学生的主体性和想象 能力，培养学生的思 维品质和语言能力， 内化语言知识。 HomeworkHomework 1.Read1.Read thethe story.story. 2.Share2.Share thethe newnew storystory withwith eacheach other.other. Ss Read the story and Share the new story with others. 新的故事书， 从视觉和内 容上，都深深吸引着学 生，学生通过小组合作， 扩展故事情节， 实现故事 读后输入。 八、八、板书板书 第 7 页 共 7 页
