1、Lesson11 Australia 教材分析： 五上第二单元以My country and English speaking countries 介绍为主题。 以这五个国家的 map, flag, capital city, and official language 为载体。介绍中 外国家的文化背景差异。本课在前四个国家的基础之上进一步介绍 Australia 这个英语国家的文化信息。结合本单元特点，借助思维导图，使学生能尽快梳理 有关 Australia 的文本知识，提高学生的理解、概括、分析、整理能力以及记忆 和复述的能力。围绕此目标分层设置，突破难点。 学情分析： 本课的学习者是小学
2、五年级的学生，通过对英语的学习，已经初步掌握了一 些名词以及简单的语句，能够听懂教师发出的指令，能够和老师同学进行基础的 沟通。而且本课是本单元的最后一课，学生们已经了解，掌握了一些国家知识。 并且学生们已经接触过思维导图，掌握了思维导图的基本制作方法。 教学目标： 知识技能目标：1. 学生能听懂、会说、认读、书写重点词汇：beautiful 2. 学生能认读、理解并运用以下基本句型结构：The capital city of .is . 3. 学生能在教师引导下借助导图学习重点知识复述课文内容。 4.学生能阅读拓展文本尝试制作国家推介会思维导图。 文化意识目标：了解澳大利亚的风土人情及文化背
3、景。 情感态度目标：能在教师引导下积极参与，大胆表达，发散思维，勇于创新。 学习策略目标：1.学生能积极与他人合作，共同完成学习任务。 2.能在学习中借助思维导图归纳总结课文重点内容。 教学重难点：1. 在熟练掌握重点词汇和句型的基础上利用思维导图进行表达。 2. 能够在讨论交流的基础上合作完成思维导图。 教学过程： Step A.Greeting and Review T: Hello boys and girls. Nice to meet you . There are many countries in the world,Yes? Lets have a look. Do you k
4、now what countries are they? PPT 出示世界地图,看着地图快速说国家. 设计意图: 教师通过看地图识国家的方式，让学生对本单元的国家有整体把 控。 B: Play a guessing game. T: Class, Do you like games? OK, Lets play a guessing game. Guess, what countries are they? First, they speak English in this country. The flag of this country is red and white. The CN t
5、ower is in this country. The capital city of this country is Ottawa. So what country is it? （同样方法复 习英国） 逐条出示加拿大和英国的相关信息, 出示英国信息时,借助思维导图形式。 设计意图:为学生提供一个思维导图的基本框架。并且通过竞争猜测的形式激起 学生学习的积极性，让思维迅速活跃起来。 Step New concepts A:Lead in T:Now, I have some beautiful pictures. Lets have a look. Do you know what cou
6、ntry we will learn today? 引出新授单词 Australia 张贴中心图，并教 授 Australia. 设计意图：以带有澳大利亚风土人情的图片直接导入，激发了学生的学习兴 趣,让学生对澳大利亚产生粗浅的认识。 B:The language of Australia T: Well, what do they speak in Australia? 教师通过问答 What do they speak in Australia? 解决澳大利亚的语言部 分.板书一级分支 language 和二级分支 English. 设计意图:学生之前学其他国家的时候已经接触过语言,所以可
7、以通过简单 的问答形式解决。 C：Listen and choose T: Look there are two cities in Australia.Which one is the capital city of Australia? Lets listen carefully,Then choose the correct answer. PPT 出示澳大利亚两个著名的城市 Sydney 和 Canberra,通过听录音的形式 让学生选择 Which city is the capital city of Australia?并板书 Canberra 在 capital city 的二
8、级分支上. 设计意图:在处理 The capital city of Australia 时听音，培养学生捕捉关 键信息的能力 D: Read and underline T:Do you know something about Australias flag? Letsread a passage and underline the answers. What color is Australias flag? Whats in the flag? 学生通过读短文的形式解决 What color is the flag of Australia? Whats in the flag? 板书
9、 flag 的二级分支:blue 和 a little flag.当谈到国旗的 颜色和小的英国国旗时适当补充它们各自的代表意义. 设计意图：本环节旨在培养学生寻读的阅读策略，提高他们快速提取目标要 素能力。 E:Watch and say T:Australia is a beautiful country. There are many beautiful things. Lets watch a video then tell me what can you see in this video.引出要教授学 习的澳大利亚有代表性的动物和地方:kangaroo, koala, emu, be
10、ach, Sydney Opera House.生成 famous things 的二级分支. 设计意图:观看澳大利亚的视频激发保持学生的学习兴趣。突破本课的重难 点。拓展补充，开拓学生的视野，加深学生对 Australia 的了解。 Step Introduce Australia with the mind map T:Now look at the mind map and talk about Australia in your group. You should practice all the parts.Then you will choose one part to descr
11、ibe. Students talk about Australia in their groups. Then show it in the class. 设计意图：让学生借助思维导图和重点句型支撑，在小组内讨论交流，重组 文本，全班展示。培养学生小组合作及语言表达能力。 Step T:Boys and girls, I have a task for you. T:There are some information about countries. You should follow the information and make your own mind map. Then try to introduce this country as a national ambassador. 教师鼓励学生围绕“国家推广大使”这一话题，利用本课重点句型，小组合 作，讨论“折页”信息，并绘制成导图进行介绍。 设计意图：制作的导图的过程是知识又一次内化吸收的过程，是发散思维灵 活创作的过程；推介会情境的创设给孩子们提供了创作、表达、欣赏的舞台和空 间。 Step Homework Finish your mind map in your group. Then introduce the country with your partner.
