苏科版五年级信息技术03《火柴人跳舞》教案.doc

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1、第第3 3课课火柴人跳舞火柴人跳舞 一一、教教学学目目标标与与要要求求 1.1. 知识与技能知识与技能 (1)理解造型的概念,掌握造型切换的方法。 (2)初步学会角色、背景颜色变化的方法。 (3)多任务的协同运行的方式。 2.2. 过程与方法过程与方法 在活动中充分地体验、感知,在完成本任务的过程中要引导思考、猜测、 实践与总结。 3.3. 情感态度与价值观情感态度与价值观 了解人体结构与动作的科学性、连贯性,并绘制成标志性图像。 4.4. 行为与创新行为与创新 在完成任务的基础上进行创新与实践。 二二、教教学学重重点点与与难难点点 1 1. . 重重点点:理解造型的概念,掌握造型切换的方法。

2、 2 2. . 难难点点:角色造型的设计与绘制。 三三、教教学学方方法法与与手手段段 以学生自主学习为主,教师演示讲解为辅。 四四、课课时时安安排排 安排1课时。 五五、教教学学准准备备 计算机网络教室、教学广播系统。 六六、教教学学过过程程 (一)情境导入(一)情境导入 1. 教师:向学生展示几段火柴人的 Flash 动画,观察火柴人的动作。师生 互动交流总结:火柴人动画作品的特点主要是以其简易的结构而制作的动画故 事、格斗动画,以及游戏等。火柴人的基本动作包括走、跑、跳、投、拳击、腿 击、上爬、匍匐、下爬等,但无论是哪个动作,都是基于人体的真实标志性动作。 2. 导出课题:今天我们和同样的

3、原理来制作火柴人跳街舞的动画。 【设计意图【设计意图】用火柴人的动画导入激发学生的学习兴趣。 (二)知识新授(二)知识新授 1. 认识造型 教师:动画是怎么形成的呢? 教师:就是用造型的变换来制作的,在 Scratch 中,每一个角色可以用多个 造型来表示,利用该特点可实现同一角色的不同动作。 教师演示给角色添加新的造型, 并用 “下一个造型” 控件控制角色变换造型。 2. 那如何来改变线条的粗细与颜色呢? 教师:大家可以对比一下我们以前学习的 Windows 画图功能,画出我们需要 的图形和线条。 学生尝试设置并交流。 3如何让多个造型在同一中心点呢? 教师演示设置中心点的方法。 4. 读脚

4、本。 刚才老师制作了一个简单的火柴人动画,用了“下一个造型”控件。 问题 1:有哪些控件与造型有关? 问题 2: “下一个造型”和“切换到造型”这两个控件有什么区别? 请同学们观察和实践一下,然后用自己的语言将两个控件的区别描述一下。 【设计意图【设计意图】教师提出关键性问题,引导学生自主尝试与研究,培养学生分 析问题与解决问题的能力。 5. 运用与创作 请同学完成动作更加丰富的火柴人吧。 任务任务 1 1:教师:请每位同学完成 67 个火柴人造型的设计,注意设计动作 的合理性和连贯性,可以是我们平时熟悉的体育运动动作,也可以是一个连贯的 动作。 展示学生画得好的作业,同时可以复习和归纳画图功

5、能的相关技巧,例如画 圆、画直线、选择功能等等。 任务任务 2 2:教师:用“下一个造型”的不断重复完成角色不停地换造型,让火 柴人做出各种动作的动画效果。 在切换过程中遇到不合理的动作,需要在造型中进行二次编辑和修改,使得 连贯性更好,同时对造型的顺序也可以做出相应的调整,最终得出一个流畅自然 的火柴人动画效果。 全班交流,教师归纳总结。 教师:角色的动画基本完成了,为了让作品整体效果更炫酷,我们还可以让 背景也产生变化。 演示脚本搭建过程,使用“将颜色特效的值增加”控件在背景中让颜色特效 不断地重复。引导学生了解特效增加的数值对颜色有什么影响。 【设计意图】【设计意图】通过增加多个造型的任务,培养学生的知识迁移与应用能力。 6. 探究与实践 舞台可以改变颜色,火柴人可以改变颜色吗? 反之,火柴人可以改变造型,舞台背景有没有变换造型的功能呢? 【设计意图【设计意图】角色切换改变的形状,舞台背景的变换可以改变颜色,配合在 一起可以让作品更炫酷。 (三)课堂小结(三)课堂小结 今天我们学习了角色的造型,一个角色可以拥有多个不同的造型,造型是实 现动画的基本元素。 同时,还学习了舞台变化颜色特效方法,我们需要了解的是,角色可以变换 造型也可以变化颜色;反之,舞台背景也是可以变换“造型”的,我们可以综合 使用,让作品更有活力。 【教案设计:许凯(苏州市敬文实验小学校) 】

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