1、1 三年级语文上册三年级语文上册课后习题答案课后习题答案 第一单元第一单元 课文课文 1 1大青树下的小学大青树下的小学 1.朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。 什么是“有新鲜感的词句”呢？ 每个人觉得有新鲜感的词语是不同的，可能是感到新鲜的、陌生的词语，如傣族、景颇族； 也可能是感到新鲜的事物，如大青树，绒球花；还可能是感到新鲜的句式，如“从从 从” 。而这样的词句，往往写得生动有趣、具体形象，有耳目一新的感觉。 现在我们一起去找一找大青树下的小学一文中有新鲜感的词句吧。 生 1：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，这些陌生的名词，我觉得有新鲜感，以前都没
2、有听 说过这些民族的名称。 生 2：我对文中表示事物名称的词语感到新鲜，如，大青树、绒球花、凤尾竹、粉墙、铜钟 等。我感觉凤尾竹一定很美，这所学校一定与众不同。 生 3：文中一些表示动作的词语使我感到新鲜，如，穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引等。这 些词语非常准确，像“穿戴”一词，因为少数民族的服装很特别，用“穿着”就没有“穿戴”恰 当。 生 4：文中有些句式很有新鲜感。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和 太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族 的” 。 这样的句式读起来朗朗上口， 富有节奏感， 这样描述上学时路上的情景， 引起我无限的
3、遐想。 生 5：如文中这个句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵 上，好像都在听同学们读课文，最有趣的是跑来了两只猴子，这些山林里的朋友是那样好奇地听 着。 ”这里用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出同学生们上课时的专心， 也表现了这所学校的特别之处，我觉得这个句子特别有新鲜感。 同学们，新鲜感的词句你会找了吗？ 2.这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。 提示： 这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚 丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更是增添了学校的乡村气息和民族特色。 这是一所团结的学校：同学们来自不
4、同的民族，穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。在 祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里共同学习。 这是一所充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书、课下尽情玩耍，连小动物 也在上课的时候聆听读书，下课的时候来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡幕。 3.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。 教室里操场上花坛边 图书室里教学楼前大树下 示例： 下课了，同学们在操场上锻炼身体，有打篮球的，有踢足球的，还有跑步的，有玩“老鹰捉 小鸡”的真是热闹极了！ 教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想，时而踊跃发言，时而合作谈论， 真是一节有
5、趣的课。 图书室里，同学们安静地阅读，没有交谈，没有走动，只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。 下课了，同学们来到操场上，打球、跳绳、踢毽子，玩得不亦乐乎，连路过操场的老师们都 露出微笑，为他们点赞。 花坛边，聚集了好多小朋友，他们有的凑到鲜花边上，闻闻花香；有的摆上画架，画画盛开 的花朵；还有的像快乐的小蝴蝶一样，绕着花坛翩翩起舞。 2 课文课文 2 2花的学校花的学校 1.朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。 提示：一边读课文，一边画出，描写花在绿草上“跳舞、狂欢”的句子，然后想象他们是怎 么样跳舞、狂欢的，想象一下他们的舞姿是怎么样的，情景是怎么样的；狂欢的时候会说什么， 做什
6、么。 2.读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 作者运用了拟人的修辞方法，东风可以“走过荒野” ，可以“吹着口笛” ， “走过” “吹着”把 东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出了东风可爱的特点，这种写法多么形象生动 啊！ 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 这句话里面树枝“碰触” ，雷云“拍手” ，运用拟人的手法，表现风的威力非常大，让我们感 受到雷雨交加的恶劣天气。使得描写更加生动形象。 3.“雨一来，他们便放假了” 。你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写，如， “清风一吹，他 们” “蝴蝶一来，他们” 答案参考
7、： 清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。 蝴蝶一来，他们便撒欢了。 清风一吹，他们便去旅行了。 蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎。 清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。 蝴蝶一来，他们便大方地献上花粉招待客人。 第二单元第二单元 课文课文 4 4古诗三首古诗三首 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写山行 。 提示: 有感情地朗读古诗,要正确划分古诗的节奏,如: “迟日/江山/丽,春风/花草/香。 ” 韵脚要读得 响亮而稍长,读出古诗的韵味。如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zh”,朗读时 韵脚要重读;还要把握古诗的情感基调,感受古诗的节奏美和韵律美。如朗读三衢道中时语速 要平缓,语调要欢快些,
8、读出诗人山行时的愉悦心情。 背诵古诗要讲究方法,尝试回忆背诵法:朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行 回忆,这样能增强记忆的效果。 2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 山行 赠刘景文 夜书所见这三首诗描绘的都是秋天的景色。 山行中的“寒山、白云、人家、枫林、霜叶”等景色，描绘出一幅山林秋景图。 “霜叶红 于二月花”则让我们看到了枫叶红遍满山，层林尽染，甚至比春日里的百花还要浓艳，使诗人流 连忘返。 赠刘景文 中荷叶败尽,像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立； 菊 花也已枯萎,但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。这些都点明是秋天。 夜书
9、所见是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句。诗首句写梧叶“送寒声” ，微妙地写出了夏 去秋来之时，诗人的敏锐感觉。 “江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的 气氛。 3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 3 诗意：只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过二月鲜艳的花。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 诗意：一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。 课文课文 5 5铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。 提示：抄写时要把句子抄完整，注意每个字抄写正确，标点符号占一格抄写。
10、 示例： 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下 来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直 铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排 列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着 2.下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？ 啊！多么明朗的天空。 生 1：明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了“晴” ，还有“
11、亮”的意思，蓝天都亮 了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。 “多么”表达出来的语气是非常兴奋的，强调了“明 朗”的程度的。 （联系生活实际理解词语的意思） 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 生 2：凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。凌乱： 混乱而没有调理。近义词：混乱 纷乱 杂乱等；反义词：整洁、整齐。 （联系上下文理解词语的意 思） 3.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？ 用几句话写下来吧。 提示：这个小练笔是写一写在上学或放学路上看到的情景。做一个生活中的有心人，就会发 现生活中平凡事物之美：第一朵杏花开
12、了，小草破土而出了，雨后的花园空气清新、草木葱绿、 花儿娇艳，夕阳下的稻田像一幅画，雪后的广场银装素裹.美，无处不在，让我们发现美， 让笔尖流淌美吧！ 写法： 写景色要交代时间，或者在文字中表现出时间，让人一看就明白。 课文在描写法国梧桐树的落叶时，运用了比喻的修辞手法，说每一片落叶就像一个金色的 小巴掌，让人感觉落叶非常可爱。这种方法可以模仿。 课文第 6 自然段，最后用了省略号， “一直走到路的尽头”让人感觉水泥道很长很长， 很美很美，让人回味无穷。 4 作者在写景物时，也写了自己的活动，充分地表达了自己高兴时的心情。 示例： 生 1：红红的太阳收起了笑脸，好像急着回家，它刚一挥手就滑落山
13、后，一不小心把晚霞洒 满了西边的天空。道路两旁整齐的稻田，黄绿相间，仿佛给大地铺上了一条厚厚的地毯。黄澄澄 的稻穗半弯着腰，在夕阳的余晖中显得分外耀眼。 生 2：虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，浑身暖暖的。一株紧挨着一株的野菊 花，在阳光中向我微笑，在微风中向我点头。它们开得那么灿烂，一朵一朵的，有金黄色的，有 浅粉色的，还有粉红色的。花瓣是细长细长的椭圆形，花的中间有些花蕊，我用手轻轻地碰了碰， 这些可爱的菊花，又轻轻地转过去，仿佛在调皮地和我捉迷藏。它们多么可爱呀，原来上学路上， 这么美，我怎么从没发现过呢？ 4 课文课文 6 6秋天的雨秋天的雨 1.有感情地朗读课文。背诵第 2
14、 自然段。 提示： 这是一篇抒情放文，朗读时要充满感情，把秋天的美丽、丰收、欢乐体现出来。语气欢快活 泼，语调轻柔，语速舒缓。 背诵方法： 可以通过想象画面，理清脉络来背诵。第 2 自然段是围绕第 1 句话“秋天的雨，有一盒五彩 缤纷的颜料。 ”来写的。后面的 6 句话都是围绕一种颜色具体描写的。同学们在背诵时，只要把每 个句子描写的颜色和相应的事物对应起来，一种颜色接一种颜色背诵，就可以达到快速、正确的 背诵效果。 2.课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。 课文从秋雨五彩缤纷的颜色、 秋雨好闻的气味和秋雨吹起金色的喇叭三个方面写了秋天的雨。 文文：秋天的雨，有一盒五彩缤纷
15、的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把 把小扇子；它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；它把金色给了田野，看田野像金色的 海洋。多美的一段话！ 奇奇：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好 多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天还是一个果实成熟的季 节，果园里的景象更加的迷人，但是他的香气更让人流连忘返。 乐乐：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。小松鼠储粮食，小青蛙挖洞穴，松柏穿衣裳，杨柳 回归大地，它们都在准备过冬了。秋天的雨向这些动物、植物发出信号冬天快来了，多么生 动、传神而有趣的画面。 3.想象一下，我秋天的雨还
16、会把颜色分给谁呢？照样子写一写。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 答案： 它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，在阳光下闪闪发光。 它把红色给了石榴，一个个又大又圆的石榴像淘气的娃娃藏在树枝间，有的还咧开嘴笑呢。 它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了金秋的蓝天。 第三单元第三单元 课文课文 8 8卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 1.朗读课文。 提示： 本文主要写了小女孩见到的美丽幻象和遭遇的悲惨现实， 朗读描写美丽幻象的部分时， 声音要上扬、有力，语速加快，以表现小女孩对幸福生活的向往。读幻象破灭后的现实部分
17、时， 语速要变慢，语气深沉压抑，以表现小女孩的失望与惆怅。 2、小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？ 小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了， 渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴， 她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶， 说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爱；第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带 走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向 往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，
18、那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛 苦的世界，这预示着小女孩即将死去。 5 擦燃火柴看到现实愿望 第一次大火炉寒冷温暖 第二次烤鹅饥饿食物 第三次圣诞树痛苦快乐 第四次奶奶孤独关爱 第五次跟奶奶一起飞走幸福 3、和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。 （1）我对小女孩在寒冷的大年夜赤脚卖火柴的部分印象深刻。 （2）大年夜本是一家人欢乐团聚的时候，而小女孩却为生活所迫，独自在又冷又黑的街上卖 火柴，她的生活太悲惨了。 （3）与小女孩相比，我们真是太幸福了。 （4）我想，我们在同情她的同时，更应该珍惜今天来之不易的幸福生活。 课文课文 9 9那一定会很好那一定会很好 1.从一粒种子到阳台
19、上的木地板，它经过了一段怎样的历程？试着用自己的话说一说。 种子经历了四段变身历程，分别是：一棵大树，一辆推车，一把椅子，木地板。 这篇课文通过一粒种子的变身历程，告诉我们：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一 颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。启发我们也能像大树一样，外表美，心灵更美，给 大家带来方便，带来欢乐。 课文课文 1010在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行 1.分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。 （1）体现红头的心情变化的句子： “救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。 “我被牛吃了正在它的嘴里救命呀！救命呀！ ” “那我马上就会死掉。 ”红头哭起来。 “可
20、是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。 *红头心情的变化：从害怕到悲哀。 （2）体现青头的心情变化的句子： “你在哪儿?”青头急忙问。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一 共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!” *青头心情的变化：从着急到镇定。 2.从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？默读全文，至少找到三处来说明。 提示：在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励和安慰它。这说明它俩是“非常 要好的朋友” 。 （1）青头大吃一惊，他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上 了。青头不顾
21、身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊： “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，他 会把你和草一起吞到肚子里去 （我从青头 “蹦一骨碌爬起 大声喊” 感受到青头内心焦急万分， 担忧朋友而顾不上自己的安危。他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。只 有好的朋友才会那么关心你的安危。 ） （2）青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话： “红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚 子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！ ” （他不仅不顾自己安 危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。只有好的朋友才会那么关心你的安危。 ） （3）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里
22、蹭来蹭去。 （为救朋友，他不顾安危， 想办法去解救，只有好朋友才会这样做。 ） 通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚。 6 3.红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。 路线：被卷进牛嘴来到第一个胃来到第二个胃返回到牛嘴里。 （红头被大黄牛卷到嘴里进了牛肚子从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里和草 一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。 ） 第四单元第四单元 课文课文 1212总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋 1.读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。 提示：预测不是随意猜测，要有一定的依据。可以结合题目、插图、
23、故事内容、生活经验等 方面进行预测。预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 如：在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预测下面的内容，我知道老屋热 情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求，所以老屋永远站着。 2.老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。 （1）观察课文插图，从老屋门前长满了杂草，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，墙壁 看上去已经倾斜，摇摇欲坠，可以得知老屋确实非常老了。 （2）从老屋接连帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛，我认为老屋具有善良、乐于助人、发挥余热、 奉献他人的美好品质。 课文课文 1313胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子 1.故事还
24、没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？ 欢欢：我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子 会越长越长。 乐乐：故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。 美美：我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。 莉莉：当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后 面可能会发生什么。 提示：我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生走到河边，小猫 觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来做钓鱼线。我这样想的理由是：胡萝卜先生的胡子很长 很长，只要是需要线或绳
25、子的地方，都可以用上。 课文课文 1414小狗学叫小狗学叫 1.故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。 第一种：狗决心学习小母牛叫，但是主人误以为牛在夜里偷吃东西，狗差点被辫子抽中，立 即逃跑了。 （理由：还有比这更好听的叫声吗？） 第二种：狗被农民带回了家。狗会很多种叫声，农民觉得它是个妖怪，连忙赶走了它。 （理由：狗太想学会各种叫声，可是学太多了，反而不好） 第三种：狗听到“汪汪，汪汪”的叫声，有一种亲切感，也不由得学叫起来，那只狗听 到叫声走了过来，他们成了好朋友。 （回归本色，这才是狗应该学会的叫声） 提示：你也可以大胆发挥你的想象，去编一个你认为合情合理的故事结局。 7 第五单元
26、第五单元 15.15.搭船的鸟搭船的鸟 一、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。 答：文中的“我”观察很细致。从文章描写顺序来看， “我”坐在船舱里，听到雨点打在船篷 上“沙啦、沙啦”响的声音。当翠鸟出现后， “我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴，抓住 外形中的颜色描写，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。接着， “我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲” “飞” “衔” “站” “吞”等一系列敏捷的动作。翠鸟捕鱼的动作非常快，作者都看得这么清楚，观 察得可真是够细致啊！正是因为有了细致的观察， “我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好 文章的重要一步。 “我”在观察的时候，
27、用眼近看，耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，写出了翠 鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作，写出了翠鸟捕鱼速度的快，动作的敏捷。我们要学习 作者“我”留心周围的事物，仔细观察的好习惯。 二、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 我正想着,它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小 鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 提示：这些加点的动词表现了翠鸟捕鱼的整个过程，连续的动作描写体现出作者细致入微的 观察能力。想象时要紧紧围绕这几个动词，依次想象翠鸟捕鱼的每一个步骤，进而在头脑中形成 完整的过程。 16.16.金色的草地金色的草地 一、仔细读读
28、第 3 自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。 早上，草地(是绿色的)，因为蒲公英（花瓣是合拢的） ； 中午，草地(是金色的)，因为蒲公英（花瓣是张开的） ； 傍晚，草地(是绿色的)，因为蒲公英（花瓣是合拢的） 。 二、只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随这太阳转动，含羞草被 触碰后会“害羞”地低下头你留意过哪些事物的变化？和同学交流。 提示：本题是引导我们留心观察周围的事物，发现事物的变化，养成良好的观察习惯。 例 1：我家的阳台上长着一棵的含羞草。含羞草的叶子是椭圆形的，像小羽毛一样轻，摸上 去有一点粗糙。细小的茎非常娇嫩，一滴水打在上面都可以使它弯下腰来。
29、风一吹，含羞草在风 中摆动，真像少女在翩翩起舞。椭圆形的花瓣额紫中带红，多么像一个个小绒球啊！有一次，我 无意间碰了一下含羞草，它的叶子就立刻收缩了起来，叶柄也垂了下来。多像一个害羞的小姑娘 啊！我好奇的蹲下来，过了一会儿，含羞草的叶子又张了开来，叶柄又变了回去。这时，我的脑 海里浮现了一个问题：为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来，像姑娘那样知道“害羞”呢？ 例 2：我家门前有一丛牵牛花。大清早，牵牛花就吹起了紫色的小喇叭，很是好看；到了晚 上，它就慢慢地把花都收了起来。第二天，又一批新的牵牛花绽开了笑脸，而昨天开过的花就已 经凋谢了。一朵花只开一天，生命真是太短暂了。 第六单元第六单元 1
30、7.17.古诗三首古诗三首 一、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写望天门山 望天门山 饮湖上初晴后雨 望洞庭三首诗组成，都是描绘祖国山河美好，赞美大自 然美丽风光的古诗。 望天门山写的是天门山与江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国 壮丽山河的热爱之情。 8 汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。 （山的雄 奇） 滔滔碧水在李白看来，尽管能够将大山冲开，但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步，被 迫回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。 （水 的壮阔） 诗人感觉自己不是乘着帆船而来，
31、而是驾着云朵从天边而来， 在这无比壮观的自然景象面前， 诗人全然不觉得自己渺小，而是跟它们相提并论了，这就是才华横溢、气度超凡的李白。 饮湖上初晴后雨通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱 之情。晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨 之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西 施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。 望洞庭以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜 爱和赞美之情。夜幕刚刚降临，月亮慢慢升起，洞庭湖上没有一丝风，显得
32、那么平静，那么悠闲。 抬头，一轮明月挂在天空，把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光 二、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 两岸的东梁山和西梁山对峙，美景难分高下。一叶孤舟从天水相接的远方驶来，远远望去， 仿佛来自日边。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 月光和水色交融在一起，湖面风平浪静如同未磨的铜镜，平滑光亮。 18.18.富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 一、有感情的朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。 答：从第 2 自然段的描述中，可以感受到西沙群岛风景优美（西沙群岛一带海水五光十色， 瑰丽无比：有深蓝的，
33、淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错。 ）从 35 自然段 的描述中，可以感受到西沙群岛物产丰富。 （比如各种各样的珊瑚，海参到处都是，各种各样的鱼 多得数不清，还有各种海鸟，是鸟的天下，遍地都是鸟蛋。 ） 二、选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。 提示：本题要在熟读课文的基础上，按照课文的表达方式来写。 例：这里的鱼真多、真漂亮啊！有的全身布满彩色的条纹；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了 刺，鼓起气来像皮球一样圆；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘 飘摇摇。你看，还有的鱼像一片片黄色的叶子，又像一把把黄色的扇子，大大小小的，多得数也 数不清。如果非要数，那恐
34、怕要数上好几年呢！ 19.19.海滨小城海滨小城 一、朗读课文。说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？ 答：作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方。行文围 绕课题“海滨小城” ，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色，主要从颜色方面入手， 突出了景色的美丽；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道的景色，突出了小城的美丽和整洁， 展现了海滨小城特有的美丽景色。 二、有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？ 提示：这样的句子一般出现在一段话的开头或结尾，又是也会出现在一段话的中间，这样的 句子也叫做“中心句” 。本文
35、中，这样的句子有很多，如第四五六自然段的第一句话。 第四自然段：小城里每一个庭院都栽了很多树。 第五自然段：小城的公园更美。 第六自然段：小城的街道也美。 三、在课文中画出你认为写得好的句子。抄写下来和同学交流。 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的 9 战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。 初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城 好像笼罩在一片片红云中。 一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。这里的孩子 们见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 20.2
36、0.美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭 一、读下面的句子，体会加点的词语好在哪里？ 1.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 答： “抽出” ，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、 长长的，像一把剑，把枝条长出说成抽出 ，非常贴切。 ” 2.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 答： “浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，覆盖了整个森林。用上“浸”字来形容雾中的森林， 使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。 二、如果我们有机会去小兴安岭，你选择哪个季节去？为什么？ 提示：课后第二题是引导理解全文的一道题。它要求学生在获得小兴安岭景色的
37、整体认识的 基础上，还要对四季的景色进行比较。这带有个人主观色彩，需要学生分析和思考。要鼓励学生 结合自己的体验和感受来谈，说出自己的理由（理由可以是美丽的风景，也可以是物产丰富） 。 例：我要夏天去那里。那里的树木是那样茂盛，遮住了太阳，树林里一定很凉爽。早晨，雾 从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里，我很喜欢那种朦胧的感觉。我还要去看野花， 和美丽的野花一起拍照，一起聊聊这小兴安岭的美景。 三、你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。 提示：学习本文写景物的方法：选择能反应这个季节的有代表性的景物来写，写出景物的特 点。 例 1：瓦蓝瓦蓝的天空中有几朵白云在悠闲地飘来飘去。
38、秋风一阵又一阵，悄悄地来到人们 的身边，人们感到有点凉意。秋天，一个让人们喜悦的季节。在这个美丽的季节里，让我们一起 去看看我家乡的田野吧！来到稻田，农民们正在弯着腰收割金黄色的稻子。长长的稻穗半遮住了 人们的身子。当你远眺时，一望无际，真所谓“一颗稻谷知秋来”啊！来到了果园，一棵棵树上 的果实多着呢，有石榴、火龙果、橙子，还有我最喜爱的桔柑数也数不清。当你随便摘一个 果实品尝，哗！很甜哦！真想再吃上菠萝蜜是家乡的特产，秋季来临，菠萝蜜就散发出迷人 的香味，就像有磁性的东西一样把你吸引住了。菠萝蜜长得与榴莲差不多，有圆形的，椭圆形的， 只是刺不长，不容易刺到人。当你用大刀切开它，挖出一块肉，放
39、到嘴里，更是甜津津的，不过， 还没到秋季时，它可不让你吃哦！秋天是迷人的。我希望成为音乐家，用动听的曲子来歌唱它； 又希望成为画家，用五彩缤纷的画来描绘它！ 例 2：家乡的秋天，正是丰收季节。稻子熟了，远远望去，像铺了一地的“金子” 。玉米熟了， 农民伯伯把它们垛在木头架上，像一座金字塔；大豆熟了，农民伯伯把它们晒在场院里，发出耀 眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱也熟了，红红的。狗尾巴一样穗子，正在向人们招手呢！ 啊！我爱这丰收的秋天。 第七单元第七单元 21.21.大自然的声音大自然的声音 一、朗读课文，体会大自然声音的美妙。 提示：这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形
40、象鲜活、熟悉生动的 有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。 二、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 10 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样， 唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微 风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林 都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的 音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，
41、树林里的每片树叶；所有的房子，房 子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向 河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的 海洋大合唱。 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩 唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告 诉我们： “我在歌唱，我很快乐！ ” 三、读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。 轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音 热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱 朗读指导：注意读出水演
42、奏越来越气势恢宏的音乐。 在哪里听到过这样的声音？如：在果园里，在田间，在山上 四、 你听到过哪些 “美妙的声音” ？试着些几句话和同学交流， 如，“鸟儿是大自然的歌手” “厨房是一个音乐厅” 。 提示：先确定一个话题，然后围绕这个中心句展开想象写一段话，注意句子要有条理。 例 1：雨是大自然的演奏家。一阵狂风吹过，哗哗哗，哗哗哗雨像一曲奇妙的歌谣，悄 悄地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来。雨声里，山中的每一片树叶、每一丛绿草、 每一块岩石，都变成了神奇的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首 优雅的小曲 例 2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的石头便是他们的歌台
43、。听，他们开始唱了： “呱呱， 呱呱，呱呱呱”一个在唱，另一个也跟着唱，第三个，第四个直到由独唱变成了大合唱。 他们也喜欢在晚上，躺在荷叶上也星星们唱歌，这个一句，那个一句，简单的对唱里，藏着他们 快乐的心。 例 3：大自然是个有声有色的世界。这里不仅有花鸟虫鱼的千姿百态，还有许多“歌手” 。你 瞧，春姑娘带了两位歌手来到了人间。 “轰隆隆轰隆隆”春雷来了。他敲起鼓点，那声音 多么令人兴奋， 使人欣喜。 听，“沙沙沙沙沙沙” ， 这是谁在歌唱？ “滴答答滴答答” 原来是春雨！像春蚕咀嚼桑叶，像大地为我们演奏春天的序曲。 例 4：厨房，是个音乐厅。妈妈做饭时，里面便传来有许多美妙的声音。妈妈洗菜
44、时，水“哗 啦哗啦”地唱着一首欢快的歌曲。刀在菜板上使劲切菜，发出有节奏的“咚咚咚” ，就像 一位鼓手在卖力地打鼓。锅铲飞速翻炒，发出“当当”的声音，就像是在弹钢琴。 “哗啦咚咚 当当”就像一个乐队，演奏着一首美妙的曲子，好听极了。 11 22.22.读不完的大书读不完的大书 一、朗读课文,感受大自然的乐趣。 指导提示:朗读课文时要做到正确、 流利、 有感情,要一边读一边抓住所描写的事物,想象当时 的画面,感受大自然带来的乐趣。 二、课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”?读下面的句子,再找出类似的语句读读,体会生 动的语言。 小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。 老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突
45、然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。 微风吹来,沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。 在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。 参考答案: (1)课文描写了大自然中的小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草、各种果树、竹丛、棕榈、小鱼等 “好玩的东西” 。 (2)前两句描写动物:前半部分描写动物的动作， 后半部分描写给人的感受。 把小麻雀的可爱、 老鹰的雄健勇猛生动传神地描写了出来。后两句描写植物:采用了比喻、拟人的修辞手法，赋予植 物以人的形态，把植物写得富有情趣。 三、在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？仿照课文写一写，和同学交流。 指导点拨：可以交流你在大自然中
46、看到的动物、见到的植物。描写动物时，可以仿照课文第 2 自段的写法，先描写动物的行为或习性，再写一写带给自己的感受。描写植物时，可以仿照课 文第自然段，采用比喻、拟人的修辞手法，尝试把植物写活。 示例: 一个个红通通的苹果像一张张孩子的笑脸，压弯了枝头。一个个黄澄澄的梨像盏盏小灯笼， 挂在树梢。微风吹过，树叶沙沙作响，好像在说:“瞧，又是一个丰收的季节!” 23.23.父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟 一、默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？ 答：因为如果父亲是猎人，以父亲对鸟的习性的了解，一定能打到许多鸟。那么，就会有很 多鸟儿受到伤害。但父亲不是猎人，所以他当然不会伤害鸟，所
47、以“我”真高兴。 （这也从侧面说 明父亲和“我”喜欢鸟，很爱护鸟，不会伤害鸟。 ） 二、你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。 1.父亲一生最喜欢树林和鸟。 （同意。从父亲十分了解鸟的习性，他知道哪片叶子下藏着鸟， 能闻到鸟味；父亲和“我”说话都是轻声细语的，生怕惊了林中的鸟；树林和鸟最快活的时刻， 也是父亲最快活的时刻这些方面可看出。 ） 2.父亲对鸟的习性十分了解。 （同意。他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群，知道 它们要唱歌了，知道鸟最快活的时刻也是最危险的时刻。 ） 3.父亲很善于观察。 （同意。他通过观察无风而动的叶子，通过问气味就知道林中有很多鸟。 ） 4.父亲热爱自
48、然。 （同意。父亲要经过不断的观察和丰富自身经验，才能如此了解鸟的习性， 这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他眼里，树林和鸟的快活就是他的快活。 ） 5.父亲曾经是个猎人。 （不同意。从文章最后一段“我真高兴，父亲不是猎人”可知，父亲应 该未做过猎人。 ） 三、读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄写下来。 1.父亲突然站定，朝幽（yu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 答： “幽深”说明树林很大很安静，没有鸟的动静； “雾蒙蒙”给人一种模糊的感觉，说明早 上的雾气遮住了树林，根本看不见鸟。父亲通过听和闻就能在这样的树林里发现鸟，说明父亲对 鸟的习性十分
49、了解。 2.我茫然地望着凝（nng）神静气像树一般兀（w）立的父亲。 答：加点部分用比喻的手法，把父亲比作树，说明父亲正在聚精会神地观察树林，在用体会 12 鸟带给他的感受。他专注地找鸟，生怕惊动鸟，表现父亲爱鸟。 3.我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 答：加点词是“我”闻到的草木的气息，说明“我”不了解鸟。父亲能从这样的气息中闻到 鸟的气味，得益于他丰富的亲身体验，可见父亲一直在观察、了解鸟，对鸟的喜爱由来已久。突 出表现了父亲对鸟的了解。通过这些词语，一个爱鸟、知鸟的父亲形象更加清晰、生动。 第八单元第八单元 24.24.司马光司马光 一、跟着老师朗读课文，注意词句间
50、的停顿。背诵课文。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 二、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 答：一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬到瓮上玩，一不小心掉进了水里。缸大水深，眼 看那孩子快要没顶了，别的孩子们一见出了事，都离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮，瓮破了， 水流了出来，掉入水中的小孩儿才得以活下来。 三、这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 答： 司马光这篇课文在语言上属于文言文，而同单元其它课文属于白话文。文言文是中国 古代的一种书面语言组成的文章，文字简练，篇幅很短，共两句话。但是每个字都代表一个意思， 如“
