1、校级研究课校级研究课 Unit3Unit3 HowHow diddid youyou gogo toto Hangzhou?LessonHangzhou?Lesson 1010 ( (北京北京版小学版小学英语六英语六年级上册）年级上册） 授课班级：授课班级：六（六（1）班班 教教案案 课课题题Unit3 How did you go to Hangzhou? Lesson10 学学科科英语学段学段高段年级年级六年级 教材分析教材分析 本课为第十一册第三单元 How did you go to Hangzhou?第二课时。 本单元的 核心话题是对出行方式的表述，是在第一、二单元学习了如何用一般过
2、去时提 问及表述自己所做事情的基础上，继续学习一般过去时。本课时延续了 Mike 一家人周末去杭州旅行的这一话题，以 Mike 和爷爷视频通话为背景着重介绍 了 Mike 在杭州旅行时所做的事情，属于综合复习拓展课型。同时本课时为第 三课时谈论交通工具的发展历史起到铺垫作用，在单元中处于承上启下的地 位。学生通过这两课时的学习，结合前两单元的知识，能够更好地掌握用一般 过去时表达曾经发生的事情或经历。 学情分析学情分析 六年级学生已经积累了一些基本的英语知识，有一定的语言基础，正处于 从“具体形象思维”向“抽象逻辑思维”过渡的重要阶段，他们具备一定的分 析问题和解决问题的能力，乐于对所学问题进
3、行设疑，喜欢合作学习和自主学 习，善于展现自己、表达自己的观点看法。但在表达过程中仍然会出现诸如语 言结构、语法现象等错误，如：动词过去式的表达和用法等，还需要教师在授 课中进行强调。同时学生在写作方面还存在一定的困难，因此本节课教师运动 思维导图的方式，进行写作指导。 教学目标教学目标 1.能够正确理解课文对话、理解课文中的相关信息，正确朗读课文。 2. 能够根据“Who，Where， With whom ，How，What”这几个疑问词提示， 用过去式描述出 Mike 的旅行过程。 3. 能够在听力过程中，学会运用记录关键词这一学习方法。 4. 能够学会运用思维导图书写和表述自己的旅行经历
4、。 5. 能够让学生感受到旅行的快乐， 体验生活的乐趣， 同时感受到祖国的大好河 山，培养学生爱国情怀。 教学重点教学重点 1. 能够正确理解课文对话、理解课文中的相关信息，正确朗读课文。 2. 能够根据“Who，Where， With whom ，How，What”这几个疑问词提示， 用过去式描述出 Mike 的旅行过程。 教学难点教学难点 1. 能够在听力过程中，学会运用记录关键词这一学习方法,获取有效信息。 2. 能够学会运用思维导图书写和表述自己的旅行经历。 3. 通过创设真实的语用情景，拓展学生的视野，让学生感受到旅行的快乐，体 验生活的乐趣，同时感受到祖国的大好河山，培养学生爱国情
5、怀。 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 设计设计 意图意图 时间时间 安排安排 一、一、 Pre-learninPre-learnin g g （一）（一）Clear the topic Today,we will learn unit 3 How did you go to Hangzhou?Lesson 10.There are three parts in this class.Today our topic is the travel. （二）（二）Free talk about travels Do you like traveling?Our motherland
6、is so big and so beautiful. 1. Watch a video and enjoy her beauty. 2.There are so many fantastic cities,for me,last summer holiday,I went to Xian ,where did you go last summer holiday? 3.I reseached three classmates ,Please listen carefully. Students know subjects about this lesson. Enjoy beautiful
7、scenery and talk about travels Listen three student travels and answer questions. 使学生能够 了解本课学 习的目标， 做 到心中有数 的学习。 在感受城市 美好的同时， 唤起学生的 记忆， 为后面 学习做铺垫。 1 9 二、二、 While-lear ning （一）（一）Listen to Mikes travel I know all of you like traveling,our friend Mike likes ,too.Now ,lets listen about the Mikes travel
8、,you 学生听课文内容， 简要 记录课文内容。 初步感知课 文内容， 通过 记录关键词 的学习方法， 2 can take notes. （二）（二）Read the passage again. Please read the passage silently by yourself,at the same time ,underline the answers about my questions? When we write our travel diaries ,we can use the mind map. （三）（三）Read the passage together and
9、enjoy the video. （四）（四）Miss Zhao s travel This is my travel dairy,please read it by yourself,tell me where did I go?With whom?How did I go there?What did I do there?Besides these things,when we write our travel dairies,what other things that we can write? 学生再次读课文， 画出 问题答案。 共同绘制旅 行的思维导图。 学生一起读课文， 欣赏
10、杭州宣传片。 学生阅读教师给出的 范例， 学生回答相应问 题。 大 概 了 解 Mike 的旅行。 学生学会如 何绘制思维 导图， 并且能 够根据思维 导图对迈克 旅行进行复 述。 巩固、 加强对 文章内容的 理解， 以及感 受杭州景色， 进一步理解 fantastic 一词。 学生提取关 键信息， 完善 和丰富旅行 日记内容。 同 时提高学生 阅读能力。 2 4 8 三、三、 After-learn （一）（一）Writing travel diaries 学生根据教师提供的 提示， 书写自己假期的 通过阅读和 学习旅行日 13 ing You have known my travel,no
11、w please write your travel diaries. （二）（二）Sharing travel diaries （三）（三）Travel Politely 旅行日记。 学生分享旅行日记 学生学习旅游时文明 规范 记， 学生书写 旅行日记， 达 到学以致用 的目的。 让学生懂得 出游时要注 意文明举止， 树立良好小 公民形象。 四四、 HomeworkHomework 1.Share travel diaries with your friends. 2.Draw pictures and make your diaries into picture books. 学生完成作业 图文结合， 培 养学生语言 表达能力、 动 手能力和审 美能力。 1 板书设计板书设计
