1、1 Unit2 What happened to your neck?教学设计方案 一、概述一、概述 教材：北京版 学科：英语 年级：小学六年级 学习内容：围绕着中心课文为学生呈现基本单词：neck、aches、 terribly、lucky、 break 和 2 个句子 Why did you stand on your head？，Because I wanted to practice kung fu ? 扩 展短语：stop picking / dancing on the desks /jumping on the chairs /drawing on the wall / clim
2、bing up the tree /running in the hall 扩展 3 个单词： scratch bleeding. 本节课是本单元的第一课时，需要四十分钟。 二、教学目标分析二、教学目标分析 知识与技能： 1、能运用功能句“ Whats happened to your ? I .” 在情景中对身体状况进行交 流，病能对产生状况的原因进行询问和回答。 2、能理解、认读动词或动词短语 wanted、 cut 、fell down 等，并能运用这些动词 说明发生的事情。 3、能理解并正确朗读本课对话。 扩展短语：stop picking / dancing on the desks
3、 /jumping on the chairs /drawing on the wall / climbing up the tree /running in the hall 扩展 3 个单词： scratch bleeding. 教学重难点： 1 教学重点：理解对话内容，运用功能句进行问答。 2 教学难点：对发生状况的原因的表述。 过程与方法：跟读学习新单词，学习句子时尝试着与老师进行对话从而认识新句 子，在与同学小组练习中学会应用新句型，同时可以应用到新单词。 情感态度价值观：通过学习本课，培养学生小组之间的合作学习。增强安全运 动意识。 2 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 知识基
4、础：通过六年的英语学习，学生已经掌握了较多的单词。 但学生还 是存在一定差异，基础好的学生不但能很快掌握新单词，还能课下学习更多的同类单 词或短语。 非智力因素：学生通过不同途径英语的输入量不同，产生了两极分化。接触 英语多的同学通常比较喜欢英语，而其他学生可能对英语的积极性稍差，需要在课 堂中应用多种教学方式，来激发学生学习英语的兴趣。 四、教学策略四、教学策略 1. 情景策略：通过情景的创设，在师生对话的示范的引导和帮助下，开展 Pair- work 交际的活动。 2扩展策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过 拓展听读，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。
5、五、教学资源五、教学资源 学生要准备好自己课本，教师准备相关的 PPT，教学卡片，面具，教材所带的光 盘，扩展资源 六、教学过程六、教学过程 第一环节：第一环节： 导入导入 1动画：动画：Stop picking 师: Hello, boys and girls. Lets watch a video. 通过看视频热身，营造良好的学习氛围，通过视频中的内容进行问答为新课进行铺垫。 2 2导入导入 出示 Mike 图: T:He didnt look well.Q1:Whats wrong with Mike? Q2: Where was he ? 3 从预热视频中询问身体状况转入本课的话题，让
6、学生发散思维猜一猜 Mike 怎么了？让学生 说出一些有关身体健康问题的短语。同时扩展一些新短语和词汇。 第二环节：新授与巩固第二环节：新授与巩固 一、课文的听读 1、 Watch and think : answer the questions. Q:What happened to Mike? Why? 1. Watch again 2. Underline the answers. 3. Pair-work 4. Answer the questions. 5. Talk about “kung fu” T: I think he is lucky. Do you know Why? 6
7、. Listen and repeat 7. Pair-work 8. show 回答上一个环节的问题，检查学生对课文的理解。 随机点几名学生与我进行问答练习，再选择几组学生。 用课件来呈现课文内容,听后回答问题。让学生默读后找出答案，培养学生的自主学习能 力。通过图片来解决本课的生词 kungfu、lucky、break 等词汇。 第三环节：第三环节：课文练习课文练习-对话练习对话练习 1 Read in pairs 出示图片：Why did she cry? Guess？ 出示概念图：让学生任选一个情境进行对话练习 在这一环节让学生借助概念图，对本节课所学的功能句进行巩固练习。通过 pai
8、r-work 的方 式为学生提供更多锻炼口语的机会。在练习的同时扩展短语。 2.出示图片：They are Mikes friends. They didnt go to school. Do you know why? 阅读短文后进行连线。 4 出示答案，在教师带领下简单叙述原因。 高年级的学生可以进行一些语篇的输入练习，在自主阅读后学生完成练习，并能在教师的 带领下简单叙述他们没有上学的原因，为本课的学习又多了一次巩固练习的机会。 第四环节：扩展第四环节：扩展 1听一个关于学校安全的小故事，第一次听完 问：What are the rules at school ? 在这一部分用动画的形式为学生扩展短语，来增加学生的词汇量。同时教育学生在学校一 定要注意安全，做一些有意义的、安全的活动。 七、教学评价设计七、教学评价设计 利用小组评价来奖励学生，对于进行表演的，课上积极回答问题的和认真看其他同学 表演的学生以画星星来奖励小组同学，并且给予口头奖励。
