1、核心突破三理解词句内涵 紧扣语境，挖掘“情”“意”,第三章专题三,理解句子含意的四个角度,内容索引,理解词句内涵,理解重要句子的丰富含意,理解句子含意的四个角度,掌握关键能力,一、理解重要词语的含义和作用一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。散文阅读中要重点把握以下三类词语：(1)与文章的核心内容密切相关的词语。在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。,(2)表达功能特别强烈
2、的词语。有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语。(3)理解上容易发生偏差的词语。既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章。,阅读下面的文字，完成文后题目。乌镇美，美在水。一条河从春秋时期流来，南北贯穿乌镇。河的本名叫车溪，今天的名字叫市河，两条支流分别叫西市河、东市河。京杭大运河抵近乌镇，分出一支从镇的西北角注入，一直往前走是河，略一分神就成了港，稍一驻脚便成了湖，七拐八弯就织成了水网。乌镇宛在水中央。乌镇备东南之形胜，具吴越之风韵，依水建街，傍水设市；西栅大
3、街随水而形，汲水而生，家家是临河阁楼，户户有汲水晓窗。碧水清荡，似有鱼儿在游，看得见的是各种绿，软泥上有青荇在招摇，望不见的是水乡的根。鸟瞰乌镇，房屋林林总总、挤挤密密，老街高高低低、曲曲折折，满眼是紧凑与生动，像茂密的藤萝做自然的舒卷。西市河宽,不过20米，鸡犬之声相闻。隔河人家，轻唤一声儿，对岸便探出头来回应。石板路一走到底，像漫长的老胶卷，每一格都是故事。墙根躺三两排木椅，支三两根木柱，下八九级石阶，便有渡船荡着波儿在候着。河埠系舟，水畔勒马，到处有码头，随地是水口，出门便上船，起岸就进店，乌镇人随时可以出发，哪里都能生根。船工或者船娘慈善地坐着或者蹲着，不招徕你，只等你的借问，或者谦和
4、地纠正你，这不叫乌篷船，乌镇不是一切都姓乌。独自坐在平顶的摇橹船里，什么都可以想，什么都可以不想，让绿波拍打你的心波，轻轻荡。乌镇是一个可以发呆的地方，直到你呆若木鸡，凝成一幅壁上画、岸边图、水中景。水乡乌镇，是温润的江南玉，任由风雨刻刀精心地雕、细细地磨，在流水时光里淡淡地沁养。(节选自刘汉俊此处忆江南),1.分析文段中“沁养”二字的含义及效果。,答案“沁”有滋润之意，“养”有养护之意；乌镇水网稠密，傍河而居，得水之滋润；乌镇有软泥上的青荇等，满眼的绿意；乌镇还有码头和船等便利的交通以及隔水人家的谦和等。“沁养”二字表现了乌镇在时光流逝中依然温润的生命特质，表达了作者对乌镇人不疾不徐的生命态
5、势的欣赏和赞美。,答案,阅读下面的文字，完成文后题目。乌镇木心坐长途公车从上海到乌镇，要在桐乡换车，这时车中大抵是乌镇人了。 五十年不闻乡音，听来乖异而悦耳，麻痒痒的亲切感。“这里刚刚落呀，乌镇是雪白雪白了。” 高亢清亮，中年妇女的嗓音，她从乌镇来。站上不会有人在乎这句话，故乡是专向我报讯的。到站，一下车便贪婪地东张西望。,在故乡，食则饭店，宿则旅馆。半夜为寒气逼醒，再也不能入睡。窗帘的缝间，透露楼下的小运河，岸上人家的灯火映落在黝黑的河水里，波光微微闪动，周围是浓重的压抑的夜色，雪已经停了。 五十年无祭奠无飨供，祖先们再有英灵也难以继存，魂魄的绝灭，才是最后的死。我，是这个古老大家族的末代苗
6、裔，我之后，根就断了，傲固不足资傲，谦亦何以为谦？生活之网在空中飘，一无着点。我肩背小包，手提相机，单身走在故乡陌生的街上。,寒风中冒出热气的是点心店，照例是中年的店主，照例笑呵呵，照例豆浆粽子，我食不知味地吃完了，天色曦明，我得赶程“回家”。 过望佛桥，走一阵，居然就是观音桥，我执着了方向感，可以自主地向我的“童年”走去。 当年的东大街两边全是店铺，行人摩肩接踵，货物庶盛繁缛，充满了炒锅声、锯刨声、打铁声、弹棉絮声、碗盏相击声、小孩叫声、妇女骂声，现在是一片雪后的严静。这是一条死街，要构成这样肃穆阴森的氛围是不容易的，这是一种成熟的绝望的仪式，使我不以为是目击的现实，倒像是落在噩梦之中，步履
7、虚浮地往前走。我来乌镇前所调理好的老成持重的心境，至此骤尔溃乱了。,原本正门开在高墙之下，白石铺地，绿槐遮荫，坚木的门包以厚铁皮，布满网格的铜馒头，两个狮首衔住铜环，围墙顶端作马鞍形的起伏，故称马头墙。 现实的矮墙居中有两扇板门，推之，开了。大片瓦砖场，显得很空旷，尽头巍巍然一座三开间的高屋，栋柱梁椽撑架着大屋顶，墙壁全已圮毁。厅后应是左右退堂，中间通道，而今也只见碎砖蒿莱。 我神思恍惚，就像我是个使者，衔命前来凭吊，要将所得的印象回去禀告主人，这主人是谁呢？,东厢，一排落地长窗，朝西八扇，朝南是六扇，都紧闭着。这些细棂花格的长窗应是褐色的、玻璃通明的，而今长窗的上部蚀成了铁锈般的污红，下部被
8、霉苔浸腐为烛绿，这样的凄红惨绿是地狱的色相。我向来厌恶文学技法中的物我对话，矫揉造作，伤感滥调。而此刻，我实地省知这个废弃的少年时候的书房，在与我对视，它坚称它曾是我青春的精神岛屿。这样僵持了一瞬又一瞬，整个天井昏昏沉沉，我站着不动，轻轻呼吸。我认了，我爱悦于我的软弱。 我渐渐变得会从悲惨的事物中，翻拨出罗曼蒂克的因子来。别人的悲惨，我尊重，无言；而自身的悲惨，是悲惨，但也很罗曼蒂克。此一念，诚不失为化愁苦为愉悦的良方，或许称得上是最便捷的红尘救赎，自己要适时地拉自己一把呵。,茶馆，江南水乡之特色，我点燃纸烟，斜倚在小桥的石栏上。阳光淡淡地从彤云间射下，街面亮了些，茶馆内堂很暗，对面又是一条较
9、宽的河，反映着纯白的天光。 烟蒂烧及手指，我一惊而醒。走下石桥，桥堍有石级可及水面，江面运河的水是淡绿的、含混的，芸芸众庶几百年几百年地饮用过来。儿时，我站在河埠头，呆看淡绿的河水慢慢流过，一圆片一圆片地拍着岸滩，微有声音，不起水花。现在我又看到了，与儿时所见完全一样，我愕然心喜，这岂非类似我惯用的文体吗？况且我还将这样微有声息不起水花地一圆片一圆片地写下去。 (有删改),2.面对废弃的少时书房，如何理解作者的“软弱”与“爱悦”？,答案“软弱”：是指作者纵任自己沉溺于对逝去的青春岁月的感伤与怀悼。是指作者承认命运变化，承认时间强大，改变了旧居，也改变了人生。(说出一点，言之成理即可)“爱悦”：
10、是指作者从悲惨的事物中翻拨出罗曼蒂克的因子，以期获得自我救赎。是指作者沉迷并享受这个回忆的过程、感慨的情感。(言之成理即可),答案,3.联系全文，说说“回家”和“童年”两个词语的深刻含义。,答案“回家”：全文叙述的就是一个浪游五十年的游子，寻找精神归属的过程，也可以看作是“回家”的过程。所以“回家”，既指家族苗裔寻找乌镇老宅，也指作为游子，暌隔五十年后追寻精神家园。(言之成理即可)“童年”：童年是散文的核心意象，这里是指记忆中的生活。通过童年记忆，映照现实景象，又通过现实景象，引发童年记忆，表达了作者对童年生活的留恋与怀念。(言之成理即可),答案,备选试题：(1)五十年后重返故乡乌镇，“我”的
11、心境经历了怎样的变化？,答案好奇喜悦、隔膜失落、哀悼自慰、愕然心喜。（要有分析变化的句子，不能仅仅是四个词语。意近即可）,答案,(2)赏析文中画线的部分。,答案从记忆中的景象切入，写到现实老街，再从现实老街引出梦幻感觉，虚实相生是这部分最大的特点。具体的写作技巧有：用日常声响，极写东大街昔日的繁盛；以个体感受，凸显东大街今日的死寂；借东大街的今昔对比，写出了故乡的沧桑之变和“我”的情感震荡。,答案,(一)理解词语的含义1.基本要求(1)以该词语的本义为基础，推及其在文中的含义。(2)词不离句，句不离段，段不离篇。(3)以文解文。一个词语有了临时含义，作者都要在其前或其后进行比较具体的阐释，换一
12、种说法来揭示其内涵，以便使读者弄明白它的意思。词语含义必须用其前后的阐释文字来理解、说明。,点拨关键,2.基本方法(1)审视词语特点：一看其自身特点，看其词性，看其内部结构(针对短语而言)，看其表达特点(有无使用修辞等)；二看其外部语境，看其在句中的搭配成分，看其出现在段中、文中的位置和次数，看其上下文有无提示。(2)扣住语境理解其义。理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境义，就是该词语在特定的语境中派生出来的临时义。它有两类：,一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞方法或改变词语的感情色彩而产生的新义。如果有比喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象征义，就要寻找其象征对象；
13、如果有反语义，就要将褒贬互换；如果有双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；如果有指代义，就要在上下句中寻找释义。另一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。如前面乌镇中“回家”“童年”的含义，就要跨越远距离(指隔了几段文字)甚至在全文中准确找到其含义所对应的文字。(3)把握理解思路由实到虚。从读“实”出发，探究“实”象背后的虚指意义。像前面的“回家”“童年”的含义就是按照这样的思路理解的。,(二)理解词语的作用(表达效果)它也可以变式为理解、分析或赏析句子中加点的词语。分析词语的作用首先要理解词语在文中的含义，然后分析其表达作用。为此要考虑形象性作用(词语运用的修辞及其他表达技巧)，主旨表达倾向、感情色彩等(主观)，描写对象特点(客观)，结构性作用(在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面)。对词语作用的理解一定要与其所在的句子或段落整体结合。,二、理解标题的含义和作用标题，即文章的题目，是文章中最特殊、最重要的词语。古人云：“题者，额
