第5课 妈妈的歌-演唱 唱给妈妈的摇篮曲-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-人音版（五线谱）三年级上册音乐(编号：61df3).zip

唱给妈妈的歌唱给妈妈的歌课标分析课标分析 音乐课程标准(2011 年版)在“学段目标”的“第二学段”中 提出：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，增加乐器演 奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学 生。培养音乐感受与鉴赏的能力、培养表现音乐的能力、培养艺术想像 和创造力、培养乐观的态度和友爱精神。 小学音乐新课程标准在“内容标准”中提出：“能听辨不同情 绪的音乐，用语言作简单描述。聆听抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲等 各种体裁和类别的歌曲，通过律动或打击乐对所听音乐作出反应,能够 区别齐唱与合唱” 。 一、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。让学生感受不同的演 唱形式，体验单声部和二声部的音乐效果。用情境贯穿整节课，时刻激 发学生的学习兴趣。 二、强调音乐实践，鼓励音乐创造。引导学生知道哼鸣演唱的方法， 在发声练习中掌握正确的呼吸方式和演唱方法；聆听歌曲并引导学生通 过动作体验歌曲情绪、力度和速度的理解；用情景教学法鼓励学生唱出 感情，用不同形式的演唱方式和不同力度对比进行创造。 三、突出音乐特点，关注学科综合。通过引导学生总结归纳出歌曲 的演唱形式，让学生了解齐唱、合唱、表演等多种表现形式，进一步的 体会音乐的魅力，在学习中培养学生合作的意识，感受合作带来的快乐。 四、弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性。 五、面向全体学生，注重个性发展。让学生积极的参与到音乐活动 中，充分发挥每一个学生的主动性；通过感受音乐，划分乐段，找乐句 的不同，当小老师教其他学生演唱等音乐活动进一步关注每个孩子的个 性发展使他们的实践活动具有各自的独特性、自主性和创造性。 欢迎来到音乐课堂欢迎来到音乐课堂 发声练习：发声练习： 1=E b2 4 3 2 3 15 6 5 7 6 7 2 3 5 5 5 0 m m m 3 5 1 76 5 5 6 轻 轻 走 上 前 ， 给 妈 5 3 3 2 5 2 5 3 2 2 0 妈 披 上 我 的 小 花 袄， 1 7 6 2 5 3 3 5 1 76 5 5 6 5 我 把 灯 熄 了， 心 里 想， 3 33 2 3 5 3 3 2 5 1 7 67 6 5 2 7 7 6 7 2 2 3 5 6 5 我 来 摇 妈 妈， 一 直 摇 到 ， 太 阳 照， 一 直 摇 到 太 阳 照。 唱给唱给妈妈妈妈的歌的歌 3 5 1 76 5 5 6 5 3 3 2 5 1 7 67 65 2 7 7 6 7 2 2 3 5 6 5 3 3 2 5 2 5 3 2 2 0 3 33 2 3 月儿当 头 照 ， 夜 深 了， 妈妈 屋里 静 悄 悄， 亲爱的妈妈 呀， 伏在 桌 上， 睡 着 了， 伏在 桌上 睡着 了。 1=E b2 4 5 唱给唱给妈妈妈妈的歌的歌 3 5 1 76 5 5 6 5 3 3 2 5 1 7 67 65 2 7 7 6 7 2 2 3 5 6 5 3 3 2 5 2 5 3 2 2 0 3 33 2 3 我把 灯熄 了， 心 里 想， 桌子 变成 摇 篮 摇， 我来 摇妈 妈， 一直 摇 到， 太 阳 照， 一直 摇到， 太阳 照。 1=E b2 4 5 唱给唱给妈妈妈妈的歌的歌 3 5 1 76 5 5 6 5 3 3 2 5 1 7 67 65 2 7 7 6 7 2 2 3 5 6 5 3 3 2 5 2 5 3 2 2 0 3 33 2 3 轻轻走上 前， 给 妈 妈， 披上 我的 小 花 袄， 亲爱的妈妈 呀， 梦中 正 在， 微 微 笑 ， 梦中 正在 微 微 笑。 1=E b2 4 5 唱给唱给妈妈妈妈的歌的歌 3 5 1 76 5 5 6 5 3 3 2 5 2 5 3 7 67 6 5 2 7 7 6 7 2 2 3 5 6 5 2 2 0 3 3 3 2 3 5 3 3 2 5 1 轻轻走上 前， 给 妈 妈， 披上我的 小 花 袄。 亲爱的妈妈 呀， 梦中正 在， 1=E b2 4 微 微 笑， 梦中正在 微 微 笑， 5 6 5 3 2 3 1 7 6 7 2 3 5 5 5 0 m m m m 歌歌 唱给唱给妈妈妈妈的歌的歌 3 5 1 76 5 5 6 5 3 3 2 5 1 7 67 65 2 7 7 6 7 2 2 3 5 6 5 3 3 2 5 2 5 3 2 2 0 3 33 2 3 5 1=E b2 4 5 6 5 3 3 25 6 5 2 3 2 唱给唱给妈妈妈妈的歌的歌 3 5 1 76 5 5 6 5 3 3 2 5 1 7 67 65 2 7 7 6 7 2 2 3 5 6 5 3 3 2 5 2 5 3 2 2 0 3 33 2 3 5 1=E b2 4 月 儿 当 头 照， 夜 深 了 妈 妈 屋 里 静 悄 悄 亲 爱的 妈 妈 呀 伏 在 桌 上 睡 着 了， 伏 在 桌 上 睡 着 了。 妈妈，我爱你妈妈，我爱你 唱给妈妈的歌唱给妈妈的歌学情分析学情分析 唱给妈妈的摇篮曲是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、 抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的场景，生动的描绘了孩子对 妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲旋律的起伏体现出在宁静的夜晚，主 人公对妈妈的热爱之情，以及生动的描绘了妈妈入睡时露出甜美微笑的 生动情景。此曲给人以柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。 对于活泼好动的三年级学生来说，他们有一定的音乐基础，善于表 现，乐于表演，喜欢用音乐与舞蹈表现歌曲，展示自我；但演唱技巧， 音准掌控，气息运用，节奏节拍，感受歌曲意境方面还有待于不断提高。 教学中要多注意学生所缺乏的知识，让音乐课不要枯燥，让孩子们在愉 悦的氛围中，学中玩，玩中学，所以教学中，始终以审美为核心，以互 动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每 个人都获得美的享受。 鉴于对学情的调查，本节课主要着眼于学生能力和情感的培养，通 过感受母爱、唱给妈妈的歌、我爱妈妈、妈妈我长大了几个环节预设， 紧紧围绕妈妈这一主要线索，引导学生通过聆听、分析、思考、讨论、 合作、交流等活动，进一步的体会音乐的魅力，在学习中培养学生合作 的意识，感受合作带来的快乐，从而激发学生对音乐学习的兴趣。 在教材的处理和对学生的把握上，充分考虑教学设计的合理性，真 正适合学生发展的需要。教材是死的，但教学是活的，所以在本节课中 鉴于对学情的分析，我尽力摆脱枯燥无味的教唱歌曲，而是引导学生围 绕“感动你的句子”这条线索，让学生发现并解决，并在演唱形式上让 学生了解并体验多种表现形式，寻找自己喜欢的形式，如果时间允许还 可以让学生体验：领唱、对唱、轮唱等不同的音乐表现形式，进一步感 受音乐的魅力。 唱给妈妈的歌唱给妈妈的歌效果分析效果分析 评价项目评 价 要素分值得分 参与 程度 学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学 习欲望；全班学生 100%参与学习活动；90%的学生 敢于提出问题并发表自己的见解;获得学习数学的成 功体验。 1010 习惯 培养 养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、 思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。 1010 过程 体验 在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜 测、推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时 间和空间开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。 109 数学 思考 积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层 次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性； 能采纳别人好的建议，做到资源分享。 1010 学生的 学习活 动 （60 分） 学习 效能 本节课学懂学会，知识技能扎实到位；能运用所学 数学知识解决实际问题；基本的数学思想得以体现， 基本活动经验得以建立；学习效能高，当堂检测效 果好，合格率达 95%以上。 2020 教学 理念 教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求； 教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作 用落实好；正确处理教与学、知识与技能、过程与 结果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学 生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。 55 教学 目标 在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教 学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、 情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。 55 教学 内容 正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开 发教学资源；内容安排合理，重点突出。 55 教学 过程 落实“创设情境，提出问题自主学习，小组探究 汇报交流，评价质疑抽象概括，总结升华 拓展应用，巩固提高”五环节教学模式；教与学 活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时 间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现 代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。 1514 教师的 教学活 动 （40 分） 教师 素养 课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富 有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性； 知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。 1010 总评 1.本节课能创设良好的情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂 气氛，注重多种形式的感受音乐魅力，大大提高了课堂教学效 果。 2.在教学过程中，给学生留有更多思考和交流的时间，真正体 验和经历了学习的过程。 评价人：韩淑 君 总分98 唱给妈妈的歌唱给妈妈的歌课后反思课后反思 首先非常感谢有这样一次讲课的机会。说实话这节课对我来说是很 大的挑战，这是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表达了主 人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。 作为一名男性的音乐老师在这方面稍微有点难度，在歌曲的处理和情感 的表达上不如女教师细腻，但是选择了这个课题，我就尽我最大的努力 教好、讲好。以下是我自己的一点反思，如有不当之处还请批评指正。 1.1.创设情境，让学生真正成为学习的主体。创设情境，让学生真正成为学习的主体。 本节课主要着眼于学生能力和情感的培养，通过感受母爱、唱给妈 妈的歌、我爱妈妈、妈妈我长大了几个环节预设，紧紧围绕妈妈这一主 要线索，引导学生通过聆听、分析、思考、讨论、合作、交流等活动， 进一步的体会音乐的魅力，在学习中培养学生合作的意识，感受合作带 来的快乐，从而激发学生对音乐学习的兴趣。 2.2.适当对内容进行编创，让学生感受音乐的魅力。适当对内容进行编创，让学生感受音乐的魅力。 在教材的处理和对学生的把握上，充分考虑教学设计的合理性，真 正适合学生发展的需要。教材是死的，但教学是活的，所以在本节课中 鉴于对学情的分析，我尽力摆脱枯燥无味的教唱歌曲，而是引导学生围 绕“感动你的句子”这条线索，让学生发现并解决，并在演唱形式上让 学生了解并体验多种表现形式，寻找自己喜欢的形式，如果时间允许还 可以让学生体验：领唱、对唱、轮唱等不同的音乐表现形式，进一步感 受音乐的魅力。 3.3.教师的身教胜于言教。教师的身教胜于言教。 为了充分表达孩子对妈妈的深爱之情，在别的班学会这首歌曲之后 我就布置了一个作业：回家后把学会的歌曲唱给妈妈听，帮助妈妈做一 些力所能及的事情，并让妈妈做出评价。很多同学都将妈妈反馈的情况 带到了音乐课堂中：唱的很棒，继续努力；看到孩子给妈妈唱歌，帮助 妈妈做事很感动，孩子长大了、懂事了；听了孩子的歌声后感动的留下 了眼泪突然有个学生问我：老师，你给你妈妈唱这首歌了吗？当时， 教室里安静极了，当我回过神来之后，我赶紧说：过几天就是我妈妈的 生日，我准备到那时唱给我的妈妈听。学生们报以热烈的掌声。感谢我 可爱的孩子们，这首歌曲不光让你们学会了知识、感受了妈妈的爱，也 深深的教育了我。 通过这次磨课给我最大的 2 点感触是： 1.想上好一节课，关键是激发学生的兴趣，并能通过课本的知识传 递给孩子们正能量。 2.用教师的激情感染学生的热情。老师一句话的问法、语气、语调， 老师的一个动作、一个神情都牵动着每一个学生的思维。 唱给妈妈的歌唱给妈妈的歌观课记录观课记录 今天听了李亮老师执教的唱给妈妈的歌 ，他挖掘教材的能力、巧 妙的设计、适时的引导、恰当的评价、教学教法的变化等亮点深深吸引 了我。跟随李老师的步伐和听课的学生一起畅游在音乐的海洋里，体会 到音乐带给我们的魅力和愉悦，对这节课的认识有了更深层次的理解和 认识。 一、一、 对教材挖掘得深入到位。对教材挖掘得深入到位。 唱给妈妈的歌是一首以母爱为主题的叙事性很强的歌曲，李老 师能充分汲取教材的“精华” ，对学生进行情感启发培养，让学生在歌 曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的 辛苦，引起学生的思想共鸣，增进学生的学习兴趣。在教唱歌曲的过程 中，他又引导学生听歌曲说出歌曲的情绪，声音，速度，在进行教学时 把握歌曲深情，轻柔，安宁的基本情绪，启发学生仿佛妈妈就在你的面 前，合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学 生对歌曲的艺术性，思想性有了更深刻的理解，因此，在整个教学过程 中，学生能用轻柔的歌声完美唱出妈妈的一片挚爱和真情。 二、二、 教师基本功扎实。教师基本功扎实。 没有好的教学基本功，就谈不上一节成功的课，尤其是对我们专业 性更强的音乐学科来说，要求就更高了。李老师的课堂语言、教态等方 面的能力无可非议，在演唱方面的专业基本功的表现也是可圈可点。正 因为教师过硬的教学基本功，才让学生迅速进入状态，在教师的引导下 尽情感受、发现并表现音乐的美。 三、三、 教学活动的目标导向性明确。教学活动的目标导向性明确。 教学目标的变化体现了新课改最大的价值取向。以往教学目标比较 单一，过于注重基本技能，比较忽略过程与方法、情感态度与价值观等 隐性目标。本节课中我们可以看到老师特别注重学生的“学”的方法， 学生自主学习与合作探究的学习方法充分发挥起优势，让学生在音乐的 快乐体验中参与学习。 当然，有人说过：“教学本身就是一门遗憾的艺术。 ”这节课的歌 曲学唱比较扎实，但在情感渗透和细微处的处理上凸显了男教师不够细 腻的一面。还有在表演环节，老师让学生互扮妈妈和孩子，这种角色的 转换，学生一时适应不过来，容易投入不进状态，所以我觉得应该老师 先和孩子来表演，把学生带入到感情里。再由学生之间互相演，这样效 果会更好。总的来说这节课是一节完整的课，有很多有价值的东西，可 以相互学习。 在评课交流中，我也学习到了很多有效的教学策略，如如何突破重 难点、如何更有效的激发孩子的兴趣等。在不停的思维碰撞和交流讨论 中收获了更多。在今后的教学中，我将以本次学习和听课为契机，注重 学生数学学习能力的培养，把握住学生的知识基础，沟通知识间的联系， 向整体式教学靠近，重视学生对所学知识的应用及内化，让学生充分理 解知识，举一反三，达到更好的学习效果。 唱给妈妈的歌唱给妈妈的歌课堂实录课堂实录 【教学内容教学内容】人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书.音 乐五四学制三年级上册妈妈的歌。 【教学目标教学目标】 1. 通过学唱歌曲，引导学生能够体会父母对自己的恩情，树立孝 敬父母的情感。 2. 能够准确唱准一字多音，能够完整地有感情地演唱歌曲，用歌 声表达对妈妈的爱。 3.体会歌曲的多种演唱形式。 【教学重点教学重点】能用正确的速度、情绪演唱歌曲。 【教学难点教学难点】大跳音程的音准，切分音、前八后十六节奏型的掌握， 一字多音处演唱准确。 【教学准备教学准备】多媒体课件、信息化、钢琴、教具、打击乐器。 【教学过程教学过程】 一一. .创设情景，感受母爱。创设情景，感受母爱。 1.师生问好。 师：请大家仔细听。你觉得老师怎样发出的声音? 生：回答。 师：老师先来唱一遍，请同学们跟着老师默唱。生：哼唱。 2.教师范唱唱给妈妈的歌 。讨论交流歌曲的情绪和速度。 3.师总结：速度：中速稍慢、情绪：深情、轻柔、宁静地。 4.小时候都是妈妈唱着歌哄我们入睡。今天我们给妈妈也来唱一首 歌曲。下面咱们回忆着和妈妈在一起的幸福场景，跟着视频，再来走进 歌曲。听听歌曲中的小女孩为妈妈做了什么？ 【设计意图设计意图】通过发声练习，知道哼鸣演唱的方法并学会歌曲的结束句，调整 学生的唱歌状态，为学唱歌去奠定基础；聆听歌曲并引导学生通过动作体验歌曲情 绪、力度和速度的理解。 二二. .唱给妈妈的歌唱给妈妈的歌 1.小女孩为妈妈做了什么最让你感动？ 轻轻走上前，给妈妈披上我的小花袄； A：我们来听听这一句是怎么唱的？ 我们先唱歌谱。老师唱一句，同学们跟一句。 师：小女孩还做了什么？ B：我把灯熄了，心里想。 师：你听的非常仔细。能唱一唱吗？咱们跟着小老师唱一遍。 C：师：我把灯熄了，心里想。他在想什么呢？ 生：把桌子当成摇篮，摇着妈妈入睡。 师：我们来听听这一句是怎么唱的。 2.分段学唱歌曲。 跟琴演唱歌曲第一段，遇到问题随时纠正。 跟音乐唱第一段。 第二段用接龙的游戏演唱。注意要求学生唱歌姿势和表情。 挑战自己，直接唱第三段。 老师演唱第三段+结束句，让学生分辨。 先复习哼鸣。把第三段和结束句连起来唱。 3.完整演唱歌曲。 【设计意图设计意图】通过寻找并学唱小女孩最让学生感动的句子，初步学会歌曲的主 要旋律，再通过分段的练习和歌曲处理，让学生能够有感情的演唱和表现歌曲，并 在学唱中渗透德育教育。 三三. .我爱妈妈我爱妈妈 1、判断歌曲的演唱形式。 （齐唱） 2、用合唱的形式感受歌曲的魅力。 找规律：歌曲每一句的最后一个音有什么特点？ （长音） 老师为歌曲伴唱。 学习伴唱的句子。 师生、生生配合，感受合唱的乐趣。 3、生生合作表演歌曲。 【设计意图设计意图】通过引导学生总结归纳出歌曲的演唱形式，让学生了解齐唱、合 唱、表演等多种表现形式，进一步的体会音乐的魅力，在学习中培养学生合作的意 识，感受合作带来的快乐。 四四. .妈妈我长大了妈妈我长大了 1.妈妈我想对你说生自由回答。 2.老师总结。 【设计意图设计意图】引导学生能够体会父母对自己的恩情，树立孝敬父母的情感。