第2课 足迹-聆听 歌唱二小放牛郎-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（五线谱）五年级上册音乐(编号：53519).zip

1 聆听歌唱二小放牛郎教学设计 教学目标教学目标 1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹。 2、通过欣赏提高学生音乐表现力中关于力度、速度、情绪等方面的能力。 3.培养学生创作欲望，在音乐情景剧的创编过程中提高想象力和与人合作 的能力。 教学重点：教学重点：欣赏歌曲，并能从速度、力度、情绪等方面进行分析。 教学难点：教学难点：分角色创编音乐情景剧并表演。 学情分析：学情分析： 五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力， 但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音 乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展 的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学。 教学过程：教学过程： 一、巩固节奏，激趣导入一、巩固节奏，激趣导入 1、身体打击节奏练习 2、师：刚才同学们做的真好。今天同学们能在宽敞明亮的教室里学习、娱 乐，是无数的革命先烈用生命换来的，在我们的抗日战争时期，有许许多多的 英雄人物，哪位同学能说说，你知道的少年小英雄？用一两句话说他们的事迹。 生：略 师：对，他们都是少年的小英雄，今天我们要介绍的这位小英雄，还有作 2 曲家为他写了一首歌曲，同学们猜出是谁来了吗？ 生：歌唱二小放牛郎 （有的学生可能会唱）可以让他唱一下第一段。 （课件出示课题） 设计意图：通过问题引入情境，让学生回到那个年代当中，使学生有带入 感。通过同学的演唱体会歌曲的内容。 二、信息世界：二、信息世界： 歌唱二小放牛郎这首歌我们同学几乎都听过，那么我们现在来查找一 下关于王二小的信息，看看同学们都能找到哪些材料。我们分成几个小组，一 会按小组汇报。 学生汇报查找的内容。 设计意图：在了解歌曲创作背景的基础上，了解王二小的短暂的一生。同 时，通过信息技术的应用，进一步开阔学生视野，拓展学生的信息量，提升学 生的自主学习的能力。 三、感受与体验三、感受与体验 刚才同学们表现的非常好，今天老师带来了一首不一样的歌唱二小放牛 郎 ，听一听和同学们以前知道的版本有什么不同。 （课件出示问题） ，听这首歌 的同时思考这样几个问题？（情绪、速度、演唱形式） （一）初听全曲（一）初听全曲 请同学们回答刚才老师的问题 生：歌词不一样，合唱歌曲。优美、激烈、悲伤、怀念 设计意图：让学生认识合唱表现的内容更加丰富，情绪起伏更大。 师：大家说了这么多的答案是为什么呢？（每段的内容不一样）对，因为 3 每一段的歌词不一样，表达的情绪也就不一样了，所以才会有那么多的答案， 那么我们分段来欣赏一下，看每一段都讲了什么事，应该用什么速度和情绪来 演唱。演唱的形式是什么样的？大家带着这三个问题继续欣赏歌曲。 （二）分段听，（二）分段听， （课件）（课件） 1、欣赏第一段 师：这一段讲了什么事？歌词中的景象是什么样的？什么速度来唱，情绪 呢？演唱的形式是什么？ 2、欣赏第二段 师：谁能告诉老师，发生了什么事？ 生：（敌人来了、扫荡、 ）涞源是个革命老区，在这里还有一个大家非常熟 悉的故事， （图片）白求恩的故事就发生在涞源。救伤员的这个小庙至今还保留 着。 3、欣赏第三段 歌曲演唱到这里，气氛怎么样了（紧张） ，所以情绪应该？演唱的速度和力 度是怎样变化的呢？（略） 4、欣赏第四段 师：如果你是王二小，被敌人抓去带路的话，你会怎么走？让我们一起来 看看，二小又是怎样做的？ 5、欣赏第五段 师：二小勇敢地把敌人带进了我们八路军的埋伏圈，进入了埋伏圈的敌人 是什么样子的？ 歌曲的这一部分，气氛发生了什么变化？ 4 6、欣赏第六段。四周乒乒乓乓响起了枪炮，真是大快人心啊！情绪呢？ 演唱的速度（快）和力度（强）又发生了怎样变化的呢？用什么方法演唱 的？（轮唱） 7、欣赏第七段。敌人发现中了埋伏，对二小做了什么？（悲伤、愤怒） 8、欣赏第八、九段。 师：二小牺牲了，人们的心情变得怎么样了（伤心，怀念，颂扬）？那是 用什么样的速度和力度来演唱的呢？ 师：通过分段欣赏这首歌曲大家知道了什么？（每一段的歌曲情绪都是不 同的） 师：为什么要不同， （因为故事的内容不同，要用不同的情绪来表达） 设计意图：通过分析歌曲，提升学生欣赏理解的能力，知道情绪的变化， 力度变化，速度变化。感受合唱歌曲的魅力。 四、学生创编四、学生创编 这首歌曲给我们讲述了一个完整的故事，那么我们大家能不能把这个故事 进行一下再创作，来演一演呢？ 同学们分成组，可以选择演其中的一段或几段，大家各尽所能发挥你的 想象力，把故事编的更加完整，感人。 讨论，创编 学生表演。 设计意图：培养学生的艺术创造力，同时也对他们的集体合作能力的也是 一个提升，在情景剧的创编过程中找到自己的位置，根据自己的能力，发挥所 长。 5 五、总结：今天我们欣赏了合唱版的歌唱二小放牛郎通过这首我们感 觉到了合唱的魅力。特别是在演唱中根据歌曲采用了不同的音乐表现手段：速 度、力度情绪，以及不同的合唱形式，如领唱、轮唱、多声部合唱。通过这些 手段使这首歌曲的感染力更强了，这也是合唱的重要表现形式。从歌声中，我 们感受到了人们对王二小的无限崇敬和怀念。这里老师给大家推荐两部关于王 二小的电影少年英雄王二小 、 西柏坡英雄王二小大家可以在课后看 一看。 今天的课就到这里，下课。 教学反思：教学反思： 歌唱二小放牛郎是一首耳熟能详的歌曲，经过改编的合唱，使歌曲的 表现力更加丰富。我在教学中贯穿了奥尔夫的节奏练习，学生每节课都进行练 习，取得了很好的效果。在课程开始，让学生通过信息技术手段对王二小的资 料进行拓展，通过 IPAD 在网络上查询相关资料使他们的眼界开扩了，知识增加 了。 在教学中注重引导学生深刻感受、理解和体验歌曲的速度、情绪和演唱形 式，在分析的过程中，使学生的各项能力有所提升。在表演阶段，根据学生的 能力不同，分配不同的角色，全员参与表演之中。同时学生团结协作的能力也 得到了进步。 但在课堂中有很多不足，因为歌曲很长，细致地分析歌曲的风格、情绪后， 表演的时间不是很多，在表演的过程中显得很多的不足，相信经过练习的表演 应该会有更大的提高。通过这节课的教学，使我明白学生对音乐的感受能力的 培养，是我们音乐教学的主要工作之一。在今后的工作中我将继续努力。 通过网络查找关于王二小通过网络查找关于王二小 的资料，分组汇报的资料，分组汇报 1、歌曲的演唱速度是怎样的？、歌曲的演唱速度是怎样的？ 2、歌曲的情绪又是怎样的？、歌曲的情绪又是怎样的？ 3、它采用了什么样的演唱形式、它采用了什么样的演唱形式？ 1 1 牛儿还在山坡吃草，牛儿还在山坡吃草， 放牛的却不知哪儿去了。放牛的却不知哪儿去了。 不是他贪玩耍丢了牛，不是他贪玩耍丢了牛， 那放牛的孩子王二小。那放牛的孩子王二小。 2 2 九月十六九月十六那天早上，那天早上， 敌人向一条山沟扫荡，敌人向一条山沟扫荡， 山沟里掩护着后方机关山沟里掩护着后方机关 ， 掩护着几千老乡。掩护着几千老乡。 3 3 正在正在那十分危急的时候，那十分危急的时候， 敌人来到这个山口，敌人来到这个山口， 昏头昏脑地迷失了方向，昏头昏脑地迷失了方向， 捉住了二小要他带路。捉住了二小要他带路。 4 4 二二小他顺从地走在前面，小他顺从地走在前面， 把敌人带进我们的埋伏圈，把敌人带进我们的埋伏圈， 对对，把敌人带进了埋伏圈对对，把敌人带进了埋伏圈， 埋伏圈埋伏圈, ,埋伏圈，带进了埋伏圈。埋伏圈，带进了埋伏圈。 5 5 敌人敌人进了那埋伏圈，进了那埋伏圈， 敌人进了那埋伏圈，敌人进了那埋伏圈， 傻头傻脑地往里钻，傻头傻脑地往里钻， 他们傻头傻脑地往里钻，他们傻头傻脑地往里钻， 地下听一听，听一听。地下听一听，听一听。 山上看一看，看一看。山上看一看，看一看。 嗖！嗖！嗖！嗖！嗖！嗖！嗖！嗖！ 只有风吹荒草刷刷响。只有风吹荒草刷刷响。 呱哒呱哒 呱哒呱哒 呱哒呱哒 呱哒。呱哒。 只有马踩石头冒火星，只有马踩石头冒火星， 他们放心大胆地跟着二小走，稀里糊涂地做着荒唐梦。他们放心大胆地跟着二小走，稀里糊涂地做着荒唐梦。 忽然忽然间嘿，忽然间间嘿，忽然间 游击队的埋伏兵，四面八方放枪炮，游击队的埋伏兵，四面八方放枪炮， 打得那鬼子兵狼哭鬼叫无处逃。打得那鬼子兵狼哭鬼叫无处逃。 游击队员打了一场漂亮的伏击战，游击队员打了一场漂亮的伏击战， 敌人才知道受了骗。敌人才知道受了骗。 敌人敌人把二小挑在枪尖，把二小挑在枪尖， 摔死在摔死在大石头的上面，摔死在摔死在大石头的上面， 我们的十三岁的王二小，我们的十三岁的王二小， 可怜他死得这样惨可怜他死得这样惨。 干部干部和老乡得到了安全，和老乡得到了安全， 他却睡在冰冷的山间，他却睡在冰冷的山间， 他的脸上含着微笑，他的脸上含着微笑， 他的血染红蓝蓝的天。他的血染红蓝蓝的天。 秋风秋风吹遍了每个村庄，吹遍了每个村庄， 它它把这动人的故事传扬。把这动人的故事传扬。 每每一个老乡含着眼泪，一个老乡含着眼泪， 歌唱歌唱着二小放牛郎，着二小放牛郎， 歌唱歌唱着二小放牛郎。着二小放牛郎。 段落段落速度速度情绪情绪演唱形式演唱形式 一一 牛儿还在牛儿还在中速中速优美优美领唱领唱 二二 九月十六九月十六中速中速稍紧张稍紧张领唱领唱 三三 正在那二分正在那二分稍快稍快更紧张，忧虑更紧张，忧虑合唱合唱 四四 二小他顺从二小他顺从稍快稍快疑问、高兴疑问、高兴领唱领唱 五五 敌人进了敌人进了中速中速讽刺、搞笑、诙谐讽刺、搞笑、诙谐领唱领唱 六六 忽然间忽然间快速快速激烈、激动激烈、激动轮唱轮唱 七七 敌人把二小敌人把二小中速中速悲伤、愤怒悲伤、愤怒领唱领唱 八、九八、九 干部和老乡干部和老乡中速中速颂扬、赞美颂扬、赞美合唱合唱 音乐情景剧音乐情景剧 1 1. .以歌曲中的一段或者几段来表演。以歌曲中的一段或者几段来表演。 2 2. .设计符合人物形象的语言、动作和表情。设计符合人物形象的语言、动作和表情。