第1课 春天-演唱-布谷-教案、教学设计-部级公开课-人音版(五线谱)一年级下册音乐(配套课件编号:113f7).docx

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1、布谷教学设计 教材分析:教材分析: 本课选自人音版音乐教材一年级下册第一课,单元标题是“春天”。教学内 容包含三首演唱曲目春晓、布谷和小雨沙沙,两首聆听作品杜鹃 圆舞曲、春晓,以及知识与技能“三角铁”“发声练习”。编者意图通过 聆听和演唱,让学生感受鲜明生动的音乐形象在充满春的意境中,聆听春天的乐 音,用歌声赞美春天的美丽。在知识与技能方面,主要编排“三角铁”和“发声 练习”并在歌曲中运用,让学生掌握正确的演奏方法,进行放松而清晰的发声练 习。布谷是朱兰创作的一首儿童歌曲,歌曲采用 2/4 拍,C 大调,歌曲模仿 布谷鸟的叫声,流畅的旋律,给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心, 歌唱了勇

2、敢报春的布谷鸟,抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。 教学目标教学目标: : 1.知识与技能:学生在柯达依手势的辅助下唱准“sol、mi”,并用放松、 清晰的声音做“bu gu”发声练习。用小钟琴辅助教学,让学生进一步建立两音 的音高概念。 2.过程与方法:学生能创编动作表演歌曲布谷,并能运用小钟琴循序渐 进地开展听、唱、奏、创、演等综合性音乐活动,培养良好音乐素养。 3.情感态度价值观:学生能有感情地演唱歌曲布谷,以歌声亲近自然, 体会歌曲意境,释放儿童的天真快乐,用歌声表达对布谷鸟的喜爱和对春天的赞 美之情。 教学重点:教学重点: 1.能清晰咬字,用跳跃的声音演唱歌曲布谷,并能结合歌

3、曲进行创编表 现。 2.在游戏性活动中快乐地学习音符“sol”“mi”“0”,运用小钟琴跟着音 乐给布谷鸟的歌声伴奏,把握小钟琴基本演奏法,感受唱奏融合之美。 教学难点:教学难点: 1.掌握四分休止符在歌曲中的运用。 2.能轻声模仿高音“mi”“dol”的演唱,并按照音乐符号表现结束句。 教学用具:教学用具: 小钟琴、课件、布谷鸟折纸、电子琴 教学过程:教学过程: 一、情景创设,趣味练声 (一)音乐律动 1.杜鹃圆舞曲音乐律动,学生随音乐“飞”进教室,对号入座。 (设计意图:通过音乐律动进入本节音乐课,调动学生的学习兴趣,让学生 迅速进入上课状态) 2.课堂导入 师:同学们,春天来了,小草给大

4、地铺上了绿色的地毯,柳枝在春风中舞蹈, 花儿争相开放,可爱的鸟儿来到音乐山谷,飞到你们身边,开心的歌唱,你们听: 53 bugu 师:是什么鸟在歌唱?(布谷鸟) (二)趣味练声 1.学生模仿 师:布谷鸟又称杜鹃,还有人称它报春鸟,因为人们听到它发出“布谷布谷” 的歌声,就知道春天来了。 师: 跟着老师来模仿布谷鸟的歌声! (老师拿着布谷鸟的玩具在同学们中间, 师唱生模仿)布谷鸟的歌声真欢快。 2.聆听回声 师: 淘气的布谷鸟唱着歌, 一会儿飞到这边的山谷, 一会儿飞到那边的山谷, 山谷里便会传来它的回声。 53 bugu 师:(老师用 P 的力度唱)回声力度更弱了。 师:布谷鸟飞到了这边的山谷

5、歌唱,山谷就有了回声。(师拿着布谷鸟的玩 具走到一组同学们中唱“布谷”,这一组同学唱回声“布谷”,每组轮流进行, 最后全班一起唱回声)布谷鸟又落到了这边的山谷唱起歌,布谷鸟在这边的山谷 歌唱 (设计意图:以情境导入,营造氛围,结合信息技术手段,更好的激发学生 的学习兴趣。) 3.发声练习 师:大家的回声唱的真轻巧,布谷鸟的歌声和山谷的回声连贯而又清晰,我 们连起来唱一唱,李老师唱布谷鸟的原声,同学们唱山谷回声。(师用钢琴弹旋 律,师生一起唱,半音上行) 53|53 bugubugu (设计意图:结合本课“知识与技能”中的内容做“发声练习”,既能帮助 学调整声音的状态,又能让学生初步建立“sol

6、”“mi”的音高概念。) 二、器乐辅助,解决难点 (一)初听歌曲 师:瞧!布谷鸟带着好听的歌曲布谷飞进了我们的音乐课堂,大家仔细 聆听,看能不能听出布谷的歌声。 (二)学习“布谷布谷” 1.出示“53” 师:你们找到了吗? 师:布谷鸟唱的什么音呢?生:是 sol 和 mi 2.手势练习 师:布谷鸟给这两个音配上了柯达伊手势,你们像布谷鸟这样边做手势边唱 音。 边做手势边唱歌词。 3.小钟琴练习 师:我们的好伙伴小钟琴上也有布谷鸟的声音,请一位同学在图谱里找 一找?(你找的又快又准) (1)在图谱中找 sol、mi,请一位同学上台指。大家像他一样在小钟琴上把 这两个音找出来。找到的同学请举手。

7、(2)手指默奏 sol、mi 师:用手指轻轻弹一弹 sol、mi 这两个音,边弹边唱音。 (3)小琴锤拿出来,轻轻弹奏 sol、mi 师:小小琴锤拿出来,轻轻弹一弹 sol、mi,边弹边唱音。 (4)跟音乐边弹边唱谱 师:能跟着音乐把这两个音弹出来吗? (5)边弹边唱词 师:大家边弹小钟琴边唱词。 (设计意图:运用柯达伊手势唱准“sol”“mi”两音,进一步建立正确的 音高概念,并运用小钟琴作为教学辅助工具,帮助学生巩固音准。) (三)学习结束句 1.呼吸 师:小小琴锤收回家。生收好琴锤。 师:布谷布谷,听,布谷鸟的妈妈在呼唤它,要它回家,布谷鸟刚准备起飞, 就遇到一个“延长音记号”,“延长音

8、记号”提醒布谷鸟调整呼吸,休息两拍再 出发。 老师做手势,呼吸。 师:大家也来模仿布谷鸟起飞的动作,停顿两拍,吸气。 2.唱高音 师:布谷鸟起飞了,它飞得更高了,你们听: 布谷 师:同学们轻声高位置唱一唱音。 师:能唱唱词吗? 3.渐慢、渐弱 师:布谷鸟离我们越来越远,飞的越来越慢,我们的歌声也要渐渐变慢、渐 渐变弱。 布谷 4.完整唱 5.小钟琴伴奏 师:同学们能用小钟琴弹一弹这句吗? 学生自由练习后,请学生上台展示 老师示范:听,老师和你们弹的有什么不同? 介绍轮奏,左右手交替、快速演奏,你们能来试试吗? (四)完整演奏歌曲 学生和老师合作用小钟琴完整演奏歌曲,学生演奏“布谷布谷”和结束句

9、。 三、多种方式、学唱歌曲 (一)师生合作演唱 师:听了你们琴声,我还想和你们合作,唱一唱布谷。 (出示歌谱,把学生演唱的部分做上标记) 师:请同学们看谱,你们唱布谷的歌声,其它部分我来唱。注意观察老师在 什么地方拍手停顿了。 (二)解决难点:休止符 1.声势律动,表现四分休止符 师:谁来说一说刚刚老师在什么地方拍手停顿了?。 师:布谷鸟飞累了在音乐山谷休息呢! 休息的布谷鸟就像四分休止符,提醒我们在这里要停顿一拍。 2.聆听歌曲,学生拍手表现四分休止符 师:我们跟着音乐,在有四分休止符的地方拍手提醒自己停顿一拍。 (三)学生学唱歌曲 1.跟音乐默唱歌曲 师:大家四分休止符停顿的很准确,让我们

10、跟音乐在心里默唱吧。 2.交换演唱 师:好多同学都情不自禁的唱出来,请同学们唱前半句,我来接后半句。 3.完整演唱歌唱 师:大家跟音乐完整唱,注意观察老师的手势。 学生在唱的时候,第一三句老师做向上的动作,二四句做向下的动作。 师:你们发现老师手势位置的变化吗? 生:一三句手势向上,二四句手势向下。 师:因为歌曲的旋律有起伏,一三句旋律音越来越高,二四句越来越低。 4.边唱边做动作 师:同学们跟着老师做动作,随音乐完整演唱。 (设计意图:结合学科特点,学生在聆听、体验、实践、探索中学习歌曲。) 四、歌曲表演、拓展创编 (一)创编舞蹈表演 师:布谷鸟很喜欢同学们的歌声,它邀请你们一起舞蹈,随着音

11、乐用你喜欢 的动作边唱边表演 (二)小钟琴表演 师:小钟琴也要加入我们的表演。 (三)分组表演 歌舞组、乐器组 (设计意图: 通过拓展表演, 发挥学生的创编能力, 给学生提供展示的机会。 ) (四)歌词创编 1.师:布谷鸟的歌声真动听,给人们带来了欢乐。同学们还喜欢什么鸟儿, 你能试着模仿它的歌声吗? 师:你能给布谷这首歌改编歌词,唱唱你喜欢的鸟儿吗? 2.分小组讨论,练习,展示。还可以请一个组伴奏。 (设计意图:通过创编练习,培养学生的表现力和创造力。) 五、德育渗透、课堂小结 同学们,今天的音乐课就要结束了。鸟儿给我们带来这么多的快乐,它让春 天更加有活力,我们一定要爱护它们哦!让我们用最动听的歌声表达对它们的喜 爱,边唱边跳回教室。

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