1、学校XX 乡常明小学授课年级六年级 议题 真理诞生于一百个问号之后 议题 分析 真理诞生于一百个问号之后 是一篇科普性议论文题目“真理 诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点,课文主要用了三个事 实论述了只要善于观察,不断发问、不断解决疑问、而不地追根求源, 就能在现实中发现真理本组的训练重点是要把握主要内容,体会科学 精神的含义,学习运用具体的事例说明道理的写法,此文安排在本单 元第三课,学习本文,将继续深化跨越百年的美丽 千年圆梦在今 朝的科学精神。 选文 篇目 选文 来源 文本 解读 选文篇目选文来源 真理诞生于一百个问号之后部编版六年级下册语文 教材 跨越百年的美丽千年圆梦在今朝 六
2、年级的学生,已有一定的阅读基础,也有一定的自学能力,但毕 竟思维不够严谨,议论文是说理性文章,结构单一内容严谨、 逻辑性较 强,所以当学生遇上议论文,就如同“盲人摸象”一一无从下手,对他 们来说议论文抽象、单调,学习起来有一定的困难。由于单元学习重 点是体会科学精神的含义,要让上层建筑的精神层面“接地气”,常 规的按部就班的课堂教学已满足不了基于这些情况,因此通过群文阅 读的方式,让学生在对比阅读中发现科学精神的丰富内涵,激发先知 后行、知行统一。 教学 目标 及重 难点 1.回顾文章的主要内容,知道三位科学家是通过科学精神发现真理 的。 2 在老师指引下群文阅读,通过联结、统整等策略,发现科
3、学精神的内 涵。 3.从中感受科学探索的魅力。 4.在老师指引下群文阅读,通过联结统整等策略,发现科学精神的内 涵,从中感受科学探索的魅力。 教学过程 教学 环节 （一） 师生 活动 一、复习回顾,初识写法 1.直接解题:今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个 问号之后。 2.师;通过上节课的学习,我们已经知道了课文通过三个事 例说明一个观点,回顾一下。 人 物 发现现象找到真理说明什么观点 谢 皮 罗 教 授 洗澡水的漩涡 朝逆时针方向 转 水的漩涡的旋 转方向与地球 自转有关 真理诞生于一 百个问号之后。 化 学 家 波 义 紫罗兰遇盐酸 会变色 大部分花草受 酸或碱的作用 会变色 奥 地
4、 利 医 生 睡觉时眼珠会 转动 睡者眼珠转动 时都表示在做 梦。 教学 环节 师生 二、指向“精神”,提出议题 师:科学家们是如何发现真理的呢? 2 指名学生回答,教师相机板书并点明这些都是科学精神。 （二）活动 教学 环节 （三） 师生 活动 三、群文阅读,归纳“精神” (一)基于“同质”比较,形成科学精神的基本认同 1.师:是不是每个科学家都会具有这样的科学精神呢?快速 浏览本单元课文叫跨越百年的美丽,看看这种“美丽” 体现在哪些方面? 2 学生回答,教师相机板书并总结这种跨越百年的“美 丽”,正是其中所蕴含的科学精神。 (二)基于“异质”比较,丰富科学精神的内涵 1.师请大家分别阅读本
5、组单元中的另两篇略读课文千年 梦在今朝与我最好的老师,看看这两篇文章中又蕴含 哪些独特的科学精神。 2.学生阅读后同桌交流,再汇报,教师相机板书。 教学 环节 （四） 师生 活动 四、任务驱动,辨析“精神” 1.(PPT 出示)师:这是法国巴什拉的著作 学精神的形成 , 这是迄今为止对“科学精神”最详尽的论述,我们读读。 2 师:书中的这几种含义,与我们刚才小组讨论形成的观点 一致吗? (一)驱动任务活动一;陈述已知 1.师:现在就让我们进行深入的比较,在“追求体现”的种 精神品质中,哪几种我们已经关注到了? 学生自由发言 (二)驱动任务活动一关注未知 1 师:哪几种我们还没有关注到?这几种科
6、学精神到底是什 么含义呢?老师为大家准备了阅读材料,准备开展小组合作 学习。 2 小组里先针对个人的阅读收获进行逐个分享,然后小组选 定其中一篇集中讨论。 3.小组汇报,教师提炼并总结;看看黑板上的思维导图,补 充的词语越来越多了,相信你们对科学精神的认识也是越 来越丰富。 教学 环节 （五） 师生 活动 五、统整精神,探寻“内核” 1.师:在这么多科学精神里面,你认为最核心最关键的是哪 个精神呢?理由是什么呢? 2.学生小组讨论并汇报。 3.师总结:其实科学精神的核心并没有统一的说法,随着我 们阅历增多,阅读书籍增厚,对科学精神的内核会有更深刻 的看法。 教学 环节 （六） 师生 活动 六、联系自身,知行合一 1.师:我们为什么要学习和倡导科学精神呢? 2.小结:希望大家能将科学精神融合在日后的学习和生活 中。 教学 环节 （七） 师生 活动 七、布置作业,推荐阅读 1.师:课后,你们还可以阅读一些科学家的传记,比如 居里 一家、星光璀璨。 2.师:相信在阅读中你们会感悟到更深刻的科学精神。 板 书 设 计 真理诞生于一百个问号之后 发现问题 不断发问 不断解疑 找到真理 见微知著 教学 反思
