2021秋新教科版三年级科学上册3-4《测量降水量》教案及课件.zip

4.4.测量降水量测量降水量 【教材简析教材简析】 降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。学生 从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。这种 使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差，从而引出雨量器这一 工具。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。为了激 发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简 易雨量器，并用此来测量、记录降水量。 聚焦板块，介绍大气中的水循环规律，了解降水的形式。 探索板块，主要是提出如何判定降水标准，然后自制简易的雨量器，并模 拟降水，测定降水量，再通过自制雨量器测得的降水量与科学家测得的降水量 进行比较，分析简易雨量器的改进之处。从而帮助学生理解降水量的概念。 通过研讨活动，判断雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，让学生 明白下雪、下冰雹等也是降水，从而完善“降水”的概念。 拓展板块，布置了连续 10 天测量与记录降水量的任务，并要求用柱状图 对降水量进行分析。此活动的开展注重学生长时间观察能力的培养，让学生意 识到对大气的认识是建立在长时间的观察与连续性的记录基础之上。考虑到我 国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生 通过查阅相关资料来了解本地的降水情况。 【学情分析学情分析】 学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，但较难 理解下雪、下冰雹也是降水。制作简易的雨量器，看似比较简单，根据三年级 学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在一定的误差，从而导致 测量降水量不准确。 【教学目标教学目标】 科学知识目标科学知识目标 降水量的多少可以用雨量器来测量。 科学探究目标科学探究目标 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历” 的记录。 科学态度目标科学态度目标 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持 续地进行降水量的观测。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。 【教学重难点教学重难点】 重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。 难点：课后长期地进行降水量的观测。 【教学准备教学准备】 教师：多媒体课件，雨量器实物。 小组：14 号袋中直筒杯 （512cm） 1 个 、14 号袋中雨量器刻度条（量 程 0-100mm ）2 条 、外放中喷壶（袋式喷壶）1 个 【教学过程教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：课件 PPT 1.出示水循环的图片。 提问：你们能看懂这幅图吗？（预设：水通过阳光照射后蒸发到空气中， 在空中形成云，最后变成雨降落到地面。） 提问：云除了会变成雨之外，还会变成什么降落到地面呢？（预设：云还 会变成雪或冰雹降落到地面。） 2.出示雨、雪、冰雹的图片。 提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？（预设：雨是降水的形式。 ） 提问：那么雪和冰雹呢？（预设：也算是降水的形式，因为它们都是 从空中降落到地面。） 3.提问：你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？（预设：雪和冰雹从天 空降落到地面，在地面最后会变成水。） 4.引出降水量工具。 提问：如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量呢？ 5.揭示课题：测量降水量（板书） 二、探索：确定标准，制作和使用雨量器（预设二、探索：确定标准，制作和使用雨量器（预设 2525 分钟）分钟） 材料准备：每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活 动手册 1.确定标准。出示书本第 47 页图片。 提问：我们会把有时候的雨称为毛毛雨，我们也会把有些时候的雨称为倾 盆大雨。为什么？（预设：因为雨的大小不一样。） 提问：我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？（预设：用 一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。） 在气象站中，这种收集雨水的容器叫做雨量器。 2.制作简易的雨量器。出示书本第 48 页图片，再出示制作过程图。 提示：为了更清楚如何制作简易雨量器，仔细阅读这些过程图。（建议： 首先明确三个要求，容器必须是直筒，单位是毫米，刻度条要从底部贴起。而 后出示过程步骤。） 过程： 选一个直筒透明杯； 在杯子外画一条垂直直线； 沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0 刻度对准杯子内底部。 学生活动，活动时间大约 5 分钟。 3.练习使用雨量器。 模拟下雨，测这场雨的降水量。出示喷壶，视频播放使用喷壶的方法和技 巧以及读数的方法。 提问：你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗？（预设：喷壶嘴与杯口保持 大约 5-10 厘米距离均匀降雨。） 学生活动，重复模拟降水三次，记录活动手册。（建议：活动时间大约 15 分钟。） 4.提问：自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较，为什么不 一样？（预设：气象学家制定的降水量等级标准是 24 小时的降水量。） 三、研讨：改进雨量器，测量雪的降水量（预设三、研讨：改进雨量器，测量雪的降水量（预设 1010 分钟）分钟） 材料准备：课件 1.改进制作。 提问：制作雨量器要注意什么？（预设：直筒透明，杯子底部不要太 厚，刻度条要贴直，“0”刻度对准杯子内底部。） 2.改进模拟降水。 提问：模拟降雨，测量降水量要注意什么？（预设：降水时喷壶嘴要远一 点，要用花洒降水，降雨均匀，读数单位毫米不能忘记，不要把毫米记成毫升。 ） 3.出示雨量器中是冰雹的图片。 提问：天空中降冰雹了，这种降水形式怎么测量？（预设：先让这些冰雹 全部融化成水，再来读数。） 四、拓展：连续十天测量降水量（预设四、拓展：连续十天测量降水量（预设 1010 分钟）分钟） 材料准备：学生自制雨量器 1.连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水等级。 如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。 2.注意事项： 雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒； 每 24 小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级； 记录后将雨量器内的水倒掉； 如果当地 10 天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情 况。 【板书设计】 测量降水量测量降水量 降水形式： 制作： 模拟降水： 雨 直筒透明 放平 雪 毫米 平视 冰雹 “0”刻度对齐 毫米 3.43.43.4测量降水量测量降水量测量降水量 2021新教科版三年级科学上册 一、聚焦 能看懂这幅图的意思吗？ 一、聚焦 这些现象是降水的形式吗？ 下雨 下雪 下冰雹 二、探索 如何精准判断雨的大小呢？ 制作雨量器 二、探索 制作简易雨量器 二、探索 制作简易雨量器 第一步第二步第三步 直筒透明杯画一条直线“0”刻度对准杯子内底部 二、探索 模拟降雨测量降水量 二、探索 模拟降雨测量降水量 自己模拟降 雨的降水量 气象学家制定 的等级标准 三、研讨 2.模拟降雨，测量降水量要注意什 么？ 1.制作雨量器要注意什么？ 三、研讨 下雪或下冰雹，如何测量降水量？ 三、研讨 完全融化成水再测量 四、拓展 连续十天测量降水量，并记录。 四、拓展 注意事项 （1）雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避 免被风吹倒。 （2）每 24 小时记录一次降水量，做好记录，确定 下雨的等级。 （3）记录后将雨量器内的水倒掉。 （4）如果当地 10 天内没有降雨，查找相关资料， 了解当地的降水情况。