13 乌鸦喝水-ppt课件-(含教案+视频)-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：d01a4).zip

b 乌鸦反哺乌鸦反哺 乌乌鸦鸦喝喝水水 喝 一只乌鸦口一只乌鸦口渴了，到处找水喝。渴了，到处找水喝。 一只乌鸦口一只乌鸦口渴了，渴了，到处到处找水喝。找水喝。 一个一个瓶瓶子子 水不多水不多 瓶瓶口又小口又小 它看见一个瓶子，瓶子里有水它看见一个瓶子，瓶子里有水 。但是，瓶子里水不多，瓶口又。但是，瓶子里水不多，瓶口又 小，乌鸦喝不着水。小，乌鸦喝不着水。 它看见一个瓶子，瓶子里有它看见一个瓶子，瓶子里有 水。水。但是，瓶子里水不多，瓶口但是，瓶子里水不多，瓶口 又小，乌鸦喝不着水。又小，乌鸦喝不着水。 怎么办呢怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，乌鸦看见旁边有许多小石子， 想出办法来了。想出办法来了。 乌鸦看见乌鸦看见旁旁边有边有许许多小石子，多小石子， 想出办想出办法法来了。来了。 乌鸦看见乌鸦看见旁旁边有边有许许多小多小石石子，子， 想出办想出办法法来了。来了。 乌鸦把小石子一颗一乌鸦把小石子一颗一 颗地放进瓶子里。颗地放进瓶子里。 乌鸦把小石子一颗一乌鸦把小石子一颗一 颗地颗地放进放进瓶子里。瓶子里。 渐渐渐渐 乌鸦把乌鸦把小石子一颗一颗地放小石子一颗一颗地放 到瓶子里。到瓶子里。 瓶子里的水渐渐升瓶子里的水渐渐升 高，高， 乌鸦就喝着水了。乌鸦就喝着水了。 乌鸦乌鸦 到处到处 找找 办法办法 旁边旁边 许多许多 放进放进 升高升高 石 石 只 只 1 乌鸦喝水乌鸦喝水 教学目标：教学目标： 1、认识 “乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等 11 个生字， 会写 “石、只”两个汉字，会用词语“渐渐”说句子。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小乌鸦的心情变化。 3、通过朗读感悟“找水喝喝不着水喝着水了”这一过程，明白遇 到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点：教学重点： 1、认识 8 个生字，会写生字“石” 、 “办” 、 “法” 。 2、有感情地朗读课文。 教学难点：教学难点： 1、能用渐渐说句子。 2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学准备：教学准备： 1、生字卡片。 2、多媒体课件。 3、教师准备装有少许水的小口瓶子，小石子。 教学设计教学设计: 一、倾听音乐，激趣导入，认识乌鸦。一、倾听音乐，激趣导入，认识乌鸦。 2 1、听歌曲小乌鸦爱妈妈 ，提问：你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 2、乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就捉虫子给妈妈吃，多孝顺的小乌鸦 啊，乌鸦的这一行为可以用一个词来表示，叫“乌鸦反哺” 。这只孝顺的小乌鸦 今天来与我们见面了，大家快看看它长得什么样？ 3、板书乌鸦，教认生字“乌鸦”二字。 师：他们都抓住了乌鸦一个重要的特点，就是浑身都长满了乌黑的羽毛。人 们就根据这个特点给这种鸟起了一个名字叫乌鸦。 （板书：乌鸦）看老师写这个 “乌”字，它就是黑的意思，它比 “鸟”字少一点，正是因为它浑身羽毛 太黑了，黑黑的眼珠藏在里面差点都看不见了，所以记住，它比鸟要少一点。乌 鸦的鸦左边是个牙字，右边是鸟字旁，因为乌鸦是一种鸟。 3、师：谁来和小乌鸦打招呼？指名读、齐读词语“乌鸦” 。 4、完成课题，教认生字“喝” 。 师：这节课，我们要学习一则关于乌鸦的故事，题目是乌鸦喝水 （老师 边说，边板书“喝水” ） 。齐读课题。 二、初读课文，读准字音，读通句子。二、初读课文，读准字音，读通句子。 1、自由读课文，读准字音。 师：在今天这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？小朋友待会去把课 文从头到尾读两遍，注意把字音读正确，把句子读通顺。 2、学生自由朗读课文，读准字音。 三、随文识字，品读课文，体会心情。三、随文识字，品读课文，体会心情。 1、抓关键字“喝” ，感知课文主要内容。 （1）师：这篇课文讲的是乌鸦干什么的故事？（出示汉字“喝” ）喝这个 字在课文里出现了好几次呢，请你们小声地读读课文，圈出带“喝”的词语。 3 （2）交流。老师根据学生的回答相机板书：找水喝 喝不着水 喝着水了 （3）小结：这篇课文说的就是乌鸦找水喝，找到水了却喝不着水，最后想 出办法喝着水了的故事。 2、学习课文第一自然段。 （1）乌鸦是怎样找水喝的呢？谁来读读这句话。 （屏幕出示课文的第一句话： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 ） （2）指名读句子，相机教认汉字“处” 、 “找” 。 （3）理解词语“到处”：乌鸦到处找水喝，可能去了哪些地方？这里找找， 那里找找，这就叫做“到处找水喝” 。 （4）指导朗读第一句话。去了那么多地方，都没找到水，小乌鸦是什么心情 啊？谁能通过你的朗读把小乌鸦的心情展现出来。 （5）师：小乌鸦找啊找啊，它发现了什么呢？（屏幕出示：一个瓶子）指 名读。注意 “瓶”是一个后鼻音， “瓶子”是个轻声词。 除了瓶子，还看到了什么？谁会仔细观察？（出示：水不多）把这两个词组 连起来读。聪明的小朋友再看这个瓶子你会发现什么？ （电脑出示一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小）谁会读？注意字音要读 准，读得要有停顿。指名读，男女赛读。 正是因为这样，所以乌鸦怎么样啊？出示：喝不着水。指名读。 （6）指导朗读第二、三句话。 师：这几个词组娃娃可调皮了，他们都藏在两个特别长的句子里（屏幕出 示课文的第二句话：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着 水。 ）谁能把这句话连起来读，先在自己的座位上练一练。 生练习。 4 指名读。 乌鸦口渴了，到处找水喝，找啊找啊，呀，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有 水。如果你就是那只乌鸦，你会有什么样的心情？把乌鸦的高兴的心情读出来。 可是，他又发现，瓶口小，乌鸦喝不着。小乌鸦，你现在又是什么样的心 情呢？指名读句子 所有的小乌鸦们，我们一起来分组读，左边一组读第一句，右边读第二句， 注意读出乌鸦的心情变化，准备好了吗？齐读 （7）指导朗读第四句话。 师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！【屏幕出示课文的第 三句话：怎么办呢？】谁来读好这四个字？ 出示汉字“办” ，有什么好办法记住它？ 指名读，读出疑问句的语气。齐读。 2、学习第二自然段。 （1）自读第二自然段。 师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝到水呢？小朋友自己再 去读读课文的第二自然段。 学生自由朗读课文的第二自然段。 （2）教认生字“旁、许、法” 。 读句子，初认生字。 师：乌鸦想出办法了吗？谁来读读这句话。 （电脑出示：乌鸦看见旁边有许 多小石子，终于想出办法来了。 ） 看汉字卡片，读生字。 师：要把这句话读好，可不容易，因为这里边藏着三个生字呢！ 5 【出示卡片：旁】请男、女生读。放进词语中读，放进句子中读。给“旁” 找朋友。 出示汉字“许” ，谁能像个好办法记住他？ 还有哪个字也可以用加一加的方法来记？（出示汉字“法” ） ，多种方式认 读。 （4）把这些生字都放到句子里，指名读。 师：小乌鸦，想出办法来了，高兴吗？谁再来读？ 4、学习第三自然段 （1）师：小乌鸦想出了什么办法了呢？小朋友快去读读课文第三自然段。 （2）小乌鸦是怎么做的呢？指名读句子。 （3） （屏幕出示句子：乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。 ）教认汉字 “放” 、 “进” 。 师：（出示汉字卡片：放）你们看“放”的左边是个什么字？“方”表示这 个字的读音，跟老师读方放。读“进”字的时候要注意什么？将这两个字放 进句子中一起读。 （4）看同学演示教具。 师：原来乌鸦是这样把小石子放进瓶子里的，谁能来演示一下。 请一名学生演示，其它小朋友仔细看，看看你有什么发现？ （5）交流。师：你看到了什么？相机教认汉字“高” 。 （6）理解词语 “渐渐” 。 师：瓶子里的水是怎样升高的？真了不起！你读懂了课文中一个词语的意思， 还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊？谁能用“渐渐” 这个词语说一句话。 6 师：看来大家都懂得了渐渐的意思了，渐渐的意思就是慢慢，刚才我们 看到小乌鸦把石子放进瓶子里，水就渐渐升高了，也可以说水就慢慢升 高了。 （5）指导朗读。 师：咱们把刚才看到的过程用课文中的语言来表达，你们一定能把这么长的 两句话读得特别好，对不对？谁来试试？（电脑出示：乌鸦把小石子一颗一颗地 放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 ） 师;乌鸦终于喝到水了，高不高兴？指名读，读出乌鸦高兴的心情。 四、总结全文，巩固字词，书写汉字。四、总结全文，巩固字词，书写汉字。 1、师：课文学到这里，我们知道了：小乌鸦口渴了，后来想出办法喝着水 了，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？ 2、师：是啊，这乌鸦啊不仅很孝顺而且还会观察、会思考，你们能做一个 这样的孩子吗？刚才我们学习了很多生字词，我看谁最会观察、最会思考，把它 们都给记住了？ 3、出示生字词，指名读，齐读。 4、 （出示汉字“石” 、 “只” ）师：看谁最会观察，这两个字有什么相同的地 方？强调两个字都有口，但是要注意口的位置不同，写法也不一样，这两个字还 有个相同的笔画“撇” ，但是一个是长撇，一个是短撇。 5、师范写，学生书空。 6、学生练写，教师巡回指导。 7、师生共同评议，评议后再练写。 8、总结：今天的课就上到这里，老师希望你们能向乌鸦学习，做一个遇到 困难仔细观察认真思考的好孩子，好吗？ 7 板书设计：板书设计： 乌鸦喝水乌鸦喝水 找水喝 喝不着水 喝着水了