1、- 1 - 小小的船教案 教学目标教学目标: : 知识与技能知识与技能: : 1、认识“的 船”等 10 个生字和门字框一个偏旁；会写“月 儿”等 4 个字 和横折钩、竖弯钩两个笔画。 2、照样子说词语 过程与方法过程与方法: : 1、通过听、看、读、想、说、写，让孩子们在多种方法的交替中，培养习惯 和提高学习能力。 2、多种课堂口令组织纪律。 情感态度价值观情感态度价值观: : 1、感知汉字的生动、有趣，培养学生对汉字的喜爱之情。 2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 教学重点教学重点: : 1、朗读课文，背诵课文 2、理解“小小的船”就是天上“弯弯的月儿” 教学难点教学难点: : 1、
2、读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。 2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 教学准备教学准备: :多媒体课件、拼音和生字贴 教学过程（师生活动） ： 一、设置情境引入一、设置情境引入 1 1、 课题-猜谜语猜谜语 同学们，喜欢猜谜语吗?下面老师给大家出个谜语请认真听：有时落在山腰， 有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 生揭示谜底：月亮。 【设计理念】以孩子们喜闻乐听的谜语开始引发兴趣，把识字写字穿插在教学各 个环节，避免集中授字时部分学生不专心的实际问题和情况。 - 2 - 2 2、 学写学写“月月”字字 月是我们这节课要学习的一个生字，请同学们认真观察，认真倾听，要写
3、好 这个子得注意什么。 （第一笔为竖撇，中间两个短横紧靠右竖，与右边的竖不粘 连。独体字） 教师示范，认识横折钩。 学生观察并且范写。 3 3、 复习音节，揭示课题复习音节，揭示课题 师：我们刚刚学完了拼音，老师写几个个音节 看看谁能声音响亮的把他拼读出 来，师板书：xiaoxiao 生生:xiao:xiao， 师：如果老师给它加声调，应该加在谁上面？谁来把标调歌说一说？ 生：有先标，没找 o、e，i u 并列标在后。 师板书：chuan 看看这个音节有什么特点 生：三拼音节（生轻介快韵母响）还是翘舌音，还是前鼻音。 看老师这里空了一个音节还没有写，那一定是这个音节与众不同，观察他有什么 特别
4、的地方？教师板书 de 生：没有声调，轻声。 师：要读的又轻又短。练习读题目。 “小小的船”板书课题。 【设计理念】学的快，忘得快，这是一年级学生的特点，而多数孩子已经对课文 很熟知，所以在学文中复习拼音，难以专注用心，宁可上的慢一点儿，也要抓好 学生的注意力。 二、交流二、交流对话对话探究探究新知新知 1 1、 听课文，看插图听课文，看插图 请同学们翻开课本看着课文的插图，听老师朗读课文，找一找插图中“小小 的船”在哪里。 生：课文中小小的船在天上。 指导说话：原来小小的船就是天上的月儿！谁来把这句话再告诉我一遍。 2 2、 学写学写“儿儿” - 3 - 板书： 儿这个字也是我们要写的一个生
5、字。 先观察观察， 再说说怎样写好它？ 3 3、 认读生字认读生字 读课文自学生字读课文自学生字 听要求：不会的，拼拼音，拼不出来的问同桌。读完要举手。 出示 1、生词2、带拼音的生字 3、不带拼音的生字 指名读、指名领读、开火车领读 猜谜语学生字猜谜语学生字 一点一点大头 土里出太阳-里 一横一框两个小人藏两 做动作猜生字做动作猜生字 一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势-看。 请一位同学岔开腿站在门 框边-闪。 小结：你看认识汉字是多么有趣的事情，平实你也可以和大家用这样的方法来识 字。 【设计理念】生字的识记是重点也是难点，我根据学生的年龄特点和认知规律， 自学与互教相结合，谜语与动作
6、的加入更是启发了孩子的识字热情。 三、应用三、应用新知新知体验体验成功成功 朗读课文，注意通顺。朗读课文，注意通顺。 1、出示词语： 小的小小的 弯的弯弯的 闪的闪闪的 蓝的蓝蓝的 （一人读词一人读词组体会不同） 生：叠词更加押韵、好听！ 【设计理念】通过比较体会叠词的表达效果，通过朗读和想象体会诗歌的意境美 过渡：刚才我们知道了小小的船就是天上的月儿。 1、观察图画，说出船和月儿的相似之处。 - 4 - 生：都是弯弯的，尖尖的 2、说话联系：弯弯的月儿像弯弯的月儿像（）课件展示。）课件展示。 （正因为月儿象小船，所以课文才这样写） 出示： “弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 ”指导朗读。 【设计理念】月儿和小船之间的“比喻”关系是孩子们理解的难点，所以通过看 图、读文反复比较来让学生体会。 3、学生朗诵诗歌，边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会看见什么。如果你 看见了星星会和星星说什么话呢？ 4、有感情 地朗读课文。表达对月儿和星星的喜爱之情。 回顾本节课所学：认识了 10 个生字，两个笔画，一个部首，还会写了两个字， 知道了结束。 【设计理念】这一环节的目的在于培养学生的想象能力和表达能力，再体会夜空 的美丽的同时，把自己的感情学着表达出来。
