1、爷爷一定有办法教学设计爷爷一定有办法教学设计 阅读目标：阅读目标： 1. 师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。 2. 渗透阅读绘本的基本方法，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享 受到更多的阅读乐趣，知道图画也会说话。 3、通过欣赏故事，体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷 爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 4. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。 阅读准备：阅读准备： 课件、绘本书 阅读过程：阅读过程： 一、师生谈话，引出故事一、师生谈话，引出故事 1.小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一
2、个有趣的绘本故事爷爷 一定有办法 。 （教师板书课题） 2.齐读题目谁有办法？再读题目。 二、听故事，理清主线二、听故事，理清主线 1.教师讲故事，理清情节发展。 毯子外套背心领带手帕纽扣 2.带领学生根据提示串讲故事。 3.小结，填空：这是一位的爷爷。这是一个的故事。 三、看插图，精读故事三、看插图，精读故事 1.师： 这本书不仅有有趣的故事， 还有精彩的插图。 图画和文字结合起来读才有意思呢！ 2.师：还记得那块奇妙的布最后变成了什么吗？（纽扣）引读 23、24、25、26 页。 3.出示图画（书上 26 页） 师：纽扣不见了，约瑟的心情怎样？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过，看看大
3、家的表情。 （引导学生说话。 ） 4.看图想象 （1）有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（同桌互相说说，抽一对同桌表演） （2）有没有发现小妹妹的身后藏着什么？（一块带有白云图案的毯子） （3）猜猜看，这毯子会是谁送的？ 5.小结，填空：这是一个的家。这是一个的家庭。 这真是一个的故事。 6.谁能告诉老师，这个小妹妹是什么时候有的呀？在书中找找吧。 四、看插图，编创故事四、看插图，编创故事 1师：图画中，你还看到了哪些人？ 2.纽扣到底去哪儿了？ 3.（出示老鼠一家的图画） ，引导学生想象，创编故事：神奇的蓝色布料会使小老鼠一 家会发生怎样有趣的故事呢？回到家可以自己编一编，明天讲给同学听一听。 五、总结故事，拓展延伸五、总结故事，拓展延伸 1.这真是一个的故事！ 2.引导看封面，了解作者、译者 等信息。 3.阅读绘本，要注意观察、展开想象，同时，还应该跟其他同学共同交流。经典的绘本 还有很多，如长大做个好爷爷 逃家小兔 青蛙与男孩相信同学们一定会在阅读 绘本中找到快乐。
