1、zh ch sh r 教学设计 教学目标：教学目标： 1、能读准 zh ch sh r 四个声母的音，正确熟练书写。 2、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节，正确读出它们的四声。 3、能自己拼读绕口令，做到词语连读。 重点难点：重点难点：zh ch sh r 四个声母的读音。 教学过程：教学过程： 一、 创设情境，故事引入。 出示情境图，师讲述故事，教读儿歌，相机引出 zhchshr。 二、 复习旧知，导入新课。 1、以猜谜语的形式复习 z c s 和整体认读音节 zi ci si ， 为下面 zh ch sh r 的学习打下基础。 2、引导学生观察情境图： 你看到了什么？能
2、不能用“ （）在（）做（） ”的句式说一 句话。 学生回答，及时评价。 3、利用情境图及儿歌学习 zh ch sh r 的读音和形状。学习读准音: 教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小 朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。 待学生发言给予肯定和纠 正后再告诉学生：zh ch sh r这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头 都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应 当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 “小老师”教读： 瞧，这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。谁认 识他们了，起来当“小老师”教教大家？ 抽学生试读 。开火车读。 出示 zhch
3、shr 拍手歌，学生自读，拍手读。 4、对比 z-zh c-ch s-sh 的读音，区分平舌音和翘舌音 5、游戏摘苹果，练习 zcs 和 zhchshr 的读音。 6、学习 zhi、chi、shi、ri 先教学 zhi、chi、shi、ri 的读音 小朋友想的办法真不错，一下子就把 zh、ch、sh、r 给记住、写会 了，真是 zh、ch、sh、r 的好朋友。zh、ch、sh、r 它们也交上了一个 特殊的朋友，大家也认识认识吧。 出示：zhi、chi、shi、ri。 谁会来当“小老师”教大家读一读？再说说读时要注意什么 小结：这（和 zi ci si 一样）也叫整体认读音节，i 不发出声音，读
4、 时比原来的声稍响一些长一些。 开火车练读（老师相机和 zh、ch、sh、r 混合在一起指读） 。 再学习zhi、chi、shi、ri 四声音节，出示：zhi chi shi ri 及它的四声。 老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗？ 自由练习，同桌检查。 7、 今天我们又认识了个声母朋友zh ch sh r， 我们不仅掌握了它们 的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节zhi chi shi ri， 真棒！ 高兴吗？谁还有问题要老师和同学帮助？让我们一起来读绕 口令，看谁学得最灵活，好不好？ （老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。 ） 学生跟着边读边表演动作。 8、游
5、戏羊羊捉虫，练习 zhi chi shi ri 四声调的读音 9、读一读，试一试。区别平翘舌音的一个绕口令小三爬山 。 10、 学习记住形 zh、ch、sh、r 小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来 记住它们的形状呢？ 同桌交流，讨论。 班内进行交流。 书写练习 老师作示范： 先让学生自己观察zh ch sh r的占格位置，再引导学生观察zh ch sh 是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？ （要靠拢， 不能分开） 。 重点引导写好 r： “r 占中间格，先写一竖，再写竖的右上部分的一小 弯。 ”老师边说边写，学生也跟着老师写。 三、 课堂小结： 这节课我们学习了四个声母 zhc
6、hshr 和四个整体认读音节 zhichishiri，我们不仅要会读，还要会写。你学会了吗？ 教学反思：教学反思： 本节课在教授新课时用故事导入， 并根据故事的意境引导学生联 系表音表形图，探究字母的发音方法，探究字母的记法，在区别平翘 舌音的发音时，利用游戏“摘苹果” ，让学生在轻松愉快的氛围中来 掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，利用上节学习整体认 读的方法来学习新的音节， 并且利用分组比赛重新激起学生学习的兴 趣， 让学生读好整体认读音节及它的四声。 为了进一步巩固学习内容， 让学生充分体验到学习成功的快乐在课的结尾处又安排了绕口令， 引 导学生带动作读。 教学中，教师个人感染力不够，缺乏激情，学生的积极性没有被 充分激发出来，需要在以后的教学中不断的练习提高。课前引入和复 习时间过长， 导致后面拼音的书写教学时间太短。 绕口令 小三爬山 难度太大，不适合在本课学习。
