1、口语交际 教学目标 1激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与 口语交际活动，感受交际的乐趣。 2知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环 境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的 说话习惯。 3在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 教学重难点 知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判 断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话 习惯。 教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 一、故事激趣，引入新课 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小 男孩的图片)大家看，他叫明明。和他打个招呼吧！
2、 师：明明和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问 题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 师：有一天，明明在走廊里遇到了他的同学，于是明明就大声 地喊： “你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说： “请不要大声说话！”明明记住了。上课了，老师叫明明回答问题， 明明想起了老师的话-不要大声说话， 于是就用只有自己才能听到的 声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”明明有些糊涂 了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 教学预设: 生 1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 生 2：上课回答问题时要大声说话。 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时
3、候要 大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我 们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目) 设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现 在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新 课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系 在一起。 二、创设情境，主动交流 师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在 图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？ 生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。 师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！ (生兴奋地与同桌练习。) 师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？
4、师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响 其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。 师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同 学们看这两幅图， 这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？ 生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。 师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？ 生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。 师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事 的时候一定要大声。 师：那第二幅图呢？ 生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。 师：他应该大声说话还是小声说话呢？ 师：同学们说得
5、都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间 在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪 律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。 设计意图：语文课程标准中指出：“口语交际是听与说双方 的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用 课件创设了口语交际的情境， 学生在情境中判断该大声说话还是小声 说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口 语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。 三、联系生活，学会用合适的声音说话 师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么 时候要大声说话，什么时候要小声说话。 生 1：在饭店吃
6、饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 师：嗯，真是个懂事的孩子！ 生 2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老 师听清楚。 师：不错，比赛时一定要有气势。 生 3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影 的。 生 4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 师：说得对，在公共场所要小声说话。 生 5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。 生 6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共 场所声音也不能太大，不能影响别人。 师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声 音说话。 设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不
7、开生活实际， 只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平 台，学以致用。 四、总结收获，拓展延伸 师：这节课你有什么收获？ 生 1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小 声。 生 2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。 生 3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。 师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大 的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同 学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明 的小学生，好不好？ 生：好！ 师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我 们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。 设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进 一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达 能力。
