1、口耳目教学设计 教学目标 : 1.1.我能通过看图对照，认识 5 个生字,会写“口、耳、 目、手”等 4 个生字，认识横折、撇、弯钩 3 个笔画。 2.2.认识“口、耳、目、手、足、 ”五种人体器官，了解 其功能。 3.3.激发学生对祖国语言文字的喜爱，产生学习汉字的兴 趣。 教学重点：认识 5 个生字，会写 4 个生字。学会形象记 忆生字。 教学难点: 会写横折撇弯钩三种笔画。借助图画识 记生字。 教学方法：游戏教学法，情境教学法，谈话法。 教学准备：课件和生字卡片，实物图画。 教学过程： 一、手指操导入新课一、手指操导入新课 1.1.手指操 嘴巴嘴巴在哪里？嘴巴嘴巴在这里。 耳朵耳朵在哪里
2、？耳朵耳朵在这里。 眼睛眼睛在哪里？眼睛眼睛在这里。 2.2.这些人体器官在古代有不同说法。嘴巴就是“口” ， 耳就是“耳” ，眼睛就是“目” 。出示课件口耳目演示图， 。 这节课我们来学习识字 3 口耳目。 3.3.板书课题，齐读课题。4 和老师一起读课前准备儿歌。 5 齐读学习目标。 二、借助课件，学习生字二、借助课件，学习生字。 1.1.出示主题图，图中的小朋友在干什么呢？和大家说一 说。 2.2.学习“口”字。 那位小女孩是用什么向身边的小朋友说话的？出示“口” 的图片，古文字，简化字，演示“口”字的形成，引出象形 字的概念。练习口头组词，指导书写。 3.3.学习“耳”字。 有个小男孩
3、儿听到她们的谈话，也跑来了，你知道他又 是用身体的哪个部位来听声音的？出示“耳”的图片，古文 字，简化字，演示“耳”字的形成，引出象形字的概念。练 习口头组词，指导书写。 4.4.学习“目”字。 我们都是用身体的哪个部位来观察事物？出示“目”的 图片，古文字，简化字，演示“目”字的形成，引出象形字 的概念。练习口头组词，指导书写。 5.5.学习“手”字。 那位小女孩一边用口说着，还一边 出示“手”的 图片，古文字，简化字，演示“手”字的形成，引出象形字 的概念。练习口头组词，指导书写。 6.6.学习“足”字。 另外那位小女孩听得十分认真，她是用身体的什么部位 来站立的？出示“足”的图片，古文字
4、，简化字，演示“足” 字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 三、游戏巩固，加深记忆三、游戏巩固，加深记忆 1.1.做摘苹果游戏，检查识字情况。 2.2.出示男孩身体各部位器官图，同桌之间做你说我摸的 游戏。 3.3.找一找游戏：教师出示实物卡片，学生举出相对的生 字卡片，并读出生字的读音 。 四、拓展延伸：四、拓展延伸： 我们的口、耳、目、手、足能做什么呢？ 出示儿歌 （1）大眼睛，亮晶晶。样样东西看得清。小嘴巴，真 能干，能说话，会吃饭。小耳朵，真是灵， 样样声音听得清。 （2）我有一双小小手，小小左手和右手。一共十个手 指头，有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣来会梳头， 还能写字和画画。 （3）我有两只小小脚，小脚本领还真大。会走路，会 跑步。会踢毽子和足球。 （4）齐读儿歌：人有五件宝，口耳目手足。学习和生 活，天天离不了。 五、巩固练习五、巩固练习: :完成习题卡上的内容。完成习题卡上的内容。 六、教师小结：六、教师小结： 通过本节课的学习，我们认识了五种人体器官和它们 的作用。其实，识字不仅可以在学校和课堂，在电视上，商 场里，车站等，只要留心看，用心记，就能认识很多生字宝 宝呢！让我们一起走进生活中吧！ 七、布置作业七、布置作业: : 在虚宫格里按笔顺书写生字 “口耳目手” 各一行。 八、板书设计八、板书设计: : 3口耳目
