1、部编本义务教育教科书语文一年级上册识字第 5 课 对韵歌对韵歌 (共 2 课时,第 1 课时) 一、教材分析一、教材分析 对韵歌是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物声律 启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文。课文以自然景物为题材,以“对对子”为 表现形式,音韵和谐,朗朗上口。全文共 3 句,第一、二两句以单字对的形式,包罗 自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句以双字对的形 式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 对韵歌既是识字教学的材料,又是弘扬传统文化的载体。与以往的识字不 同的是,这是在学汉语拼音之前的识字,学习的是日常生活中的常用字。因此,识 字教学就更
2、要挖掘汉字本身的魅力。本案力求做到让汉字形象化、趣味化,比如图 文结合,演示汉字的演变过程等,从而激发学生学习汉字的兴趣,教给学生识记汉 字的方法,培养学生主动识字的习惯。另外,这是学生第一次接触“对对子” ,为了 让学生爱上这种文学形式,本设计给学生充分的时间朗读、背诵,让学生在多种形 式的读、背中理解内容、感受“对韵” 。同时,通过拓展延伸,进一步激发学生热爱 国学、传承中华传统文化的热情。 二、教学目标二、教学目标 (一)知识目标 认识 7 个生字,会写“山”字,认识竖折。 (二)能力目标 正确、流利地朗读、背诵课文,提高学生识字能力。 (三)情感目标 激发学生学习汉字、学习“对对子”的
3、兴趣,激发学生对汉字和传统文化的热 爱。 三、教学准备三、教学准备 教师准备:多媒体课件生字卡片 学生准备:生字卡片 四、教学过程四、教学过程 (一)视频导入(一)视频导入 1.播放笠翁对韵视频。 小朋友,喜欢听歌吗?今天,我们就来听一首特别的歌笠翁对韵 。 这首歌有什么特别的地方?(每句话中都有“对”字)板书:对 2试说对子。 会对对子吗?咱们来对一对。天对() 大对()胖对() 远对() 看来大家很喜欢对对子,今天,我们就来学一首关于对对子的儿歌对韵 歌 。 (二)初读课文(二)初读课文 1.自由读文。 小朋友们自由地读读课文,不会的字可以举手问老师,也可以问问边上的同学。 2.检查读文。
4、 谁来读给大家听听?你认为哪一句最难读?请你带大家读一读(真是个小老师) 。 还有谁愿意当小老师的? 3.师生合作读。 (1)老师读上一句,学生读下一句。 (2)老师读前面的,学生对后面的。 (三)学习字词(三)学习字词 1.认读生字,巩固字音 生字宝宝觉得小朋友读得太棒了,他们跑来和大家见面了,小朋友叫叫他们好 吗? 逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。 哪个生字宝宝最难叫?(风虫) 2.图文对应,了解字义 风常常和它一起来,它是?雨,听听这是什么雨?(大雨、暴雨、倾盆大 雨、暴风雨、狂风暴雨) 相反的细细雨是什么雨?(小雨、细雨、毛毛雨、春雨) 春雨来了。什么开了?花,给花找个朋友
5、(不仅可以说什么花,还可以把 花放前面) 美丽的花把它给引来了鸟,你会学鸟叫吗?(麻雀叽叽、喜鹊喳喳、布谷 鸟布谷布谷、乌鸦呱呱) 游戏:老师说喜鹊怎么叫 ,学生说喜鹊这样叫,喳喳,喳喳 3.追根溯源,明白字理 在小鸟的叫声中,有一个年纪很大很大的字爷爷来了,你认识它吗? (1)出示甲骨文的“鸟” ,猜一猜,这是什么字? 你是怎么想的?(跟鸟长得很像) 听上去很有道理,看看猜得对不对。演示“鸟”字的演变 小结:古人真聪明,他们把一样东西简单地画下来,就变成字了。 (2)认一认“云、雨、虫”的象形字。 这些字有趣吗? 4生字配对。 (1)出示“树、云、雪、雨、鸟、风、花、虫”的生字卡。 现在这些
6、生字宝宝跑乱了,忘记自己跟谁对了,你能把他们配对回去吗? (2)为什么这么对? 鸟为什么不对树?对对子是一类一类的,动物对动物,植物对植物,自然现象 对自然现象。 云为什么不对雨点儿?(一个字对一个字) 5.学习最后一句。 (1)一个字对一个字,那两个字呢? 出示:山清 水秀柳绿 桃红 三个字对几个字?五个字呢?二十个字呢?据说,最长的对子有两百多个字呢。 (2)去掉“对”字朗读。 教师变个魔术:出示山清水秀、柳绿桃红。 读一读 (3)理解“山清水秀”和“柳绿桃红” 。 看图选成语读出美 学生交流感受。 教师启发:当你看到这样的山水时就可以说“山清水秀” ,当你看到这样的春色 时就可以说是“柳
7、绿桃红” 。 (四)拓展延伸(四)拓展延伸 1.感受韵味 柳绿桃红这个成语有个双胞胎桃红柳绿。意思一样,平时用的多的是“桃 红柳绿” ,那作者为什么不写桃红对柳绿呢? (1)比较 云对雨, 雪对风。 花对树, 鸟对虫。 山清对水秀, 柳绿对桃红。 云对雨, 雪对风。 花对树, 鸟对虫。 山清对水秀, 桃红对柳绿。 (读起来更顺口) (2)把每一句的最后一个字变成红色,读得响一点,读出韵味。 2.反复诵读 同桌创新读的形式。拍手读,加快速度读等。 3.尝试背诵 (1)去掉“对”字后面部分背。 云对() , 雪对() 。 花对() , 鸟对() 。 山清对() , 柳绿对() 。 (2)去掉“对”
8、字前面部分背。 ()对雨, ()对风。 ()对树, ()对虫。 ()对水秀, ()对桃红。 (3)去掉“对”字前后部分背。 ()对() , ()对() 。 ()对() , ()对() 。 ()对() , ()对() 。 .我也来对对子。 出示:山牛耳水羊坐站目 你能用这些字说几个对子吗? (3)看来小朋友们很喜欢对对子,这儿有一本专门写对子的书(出示: 笠翁 对韵 ) ,课后,我们可以找来读一读、背一背。 (五)练写(五)练写“山字山字” 1.出示甲骨文的“山” ,猜一猜是什么字,展示山的演变。 2.山字的笔顺,学习竖折。书空竖折和整个字。 3.怎样才能写好这个字?中间竖长两边短,笔画之间要均等。 我们的手上就有山字。写一写。 4.接下来我们就要写字,一二三四,摆好姿势。 头正、肩平、背直、足安。 5.学生书写、评价、再写一个。 今天这节课咱们就上到这儿,同学们表现很棒。下课。 板书:板书: 对韵歌 云雨 雪风 花对树 鸟虫 山清水秀 柳绿桃红