1、像狼一样嚎叫教学设计 教学目标： 1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。 2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。 3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。 比如，学坏一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的； 没有规则的自由自在要不得；做自己不要模仿比人； 第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同身受我们的生活并不是自由自在的。 第二环节：在游戏玩耍中，幼儿体验集体规则没有规则无法进行游戏。 第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题回归原来有序的生活。 1.今天这节课，老师和你们一起
2、读一本书，它的名字是这位像狼一样的是谁？是的，它就是这个故 事的主人公，他的名字叫莫卡。 2.茶会想做一只狼莫卡想做什么，它想做一只什么样的狼？板书自由自在放着好好的狗不做， 却想做一只自由自在的狼，难道莫卡现在的生活不自由自在吗？翻页你从哪里看出莫卡的生活不自由自 在？ 3. 莫卡想自由自在的捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡想吃香喷喷的肉骨头，米雪儿不允许；莫卡想在夜里对着月 亮嗷嗷叫，米雪儿还是不允许。莫卡觉得自己太不自由了孩子们，和莫卡比，你觉得你的生活是自由自在的吗 在学校里，有哪些事情也让你觉得不自由自在你们和莫卡一样也想过自由自在的生活是吗那莫卡想做 狼的愿望实现了吗，我们接着往下读 4
3、. 有一天，趁着米雪回家送玩具，莫卡终于孩子们，你们看到莫卡在自由自在的做着什么想象一下， 它还会自由自在的做什么事呢莫卡想做什么就做什么，它自由自在的玩着，开心的大喊，这个世界是我的 5. 那你们想不想像莫卡一样自由自在的玩呢？我们先休息一下做个小游戏拿出小乐器听音乐拿小乐 曲伴奏可以自己玩，也可以和伙伴们玩，整个教室都是你们的 6. 老师问问你们，刚才你们自由自在吗，开心吗？可是为什么觉得这个曲子怎么听起来不太美妙呢，谁知道为 什么？（不齐乱） 7. 怎么样才能让我们的伴奏不乱，又整齐又好听呢？老师有一个好办法 我们一边听曲子，一边按照拍子 打节奏动作要放轻，这样听起来就好听多了你们试一试
4、，重复要求 8. 同学们做的真整齐，声音真好听，看来很多人在一起做事的时候，一些小要求，小规定，可以帮助我们把事 情做好 8.回到书中，玩的正开心的莫卡很快就饿了到了夜里，莫卡还是什么食物都没捉到，他又冷又饿，原来自 由自在像狼一样的生活，可不像他想的那么好玩，莫卡现在感觉板书苦恼他想念米雪了可是 9. 莫卡终于回到米雪身边了，孩子们，老师想问问你们，莫卡当初因为什么才偷偷溜走什么事都管着他， 他觉得不自由，老师觉得一定是米雪不喜欢莫卡从这张图，能看出来米雪很喜欢莫卡吗【表情动作】喜欢他为 什么不让他自由自在的跑、吃东西，大声的叫？事实上，莫卡真的像狼一样自由自在生活的时候，却遇到了不少 麻烦
5、 10. 那孩子们，在学校里，在家里，你们想做的很多事情，比如大声的说话，自由自在的跑跳，老师和爸爸妈 妈也会不允许，是老师爸爸妈妈不喜欢你，不爱你吗？【叫刚才想自由自在的同学说】 11.看来看来，有些不允许有些不允许，正是老师和家长对我们的爱和保护正是老师和家长对我们的爱和保护，而没有规矩的自由自在有时却给我们带来而没有规矩的自由自在有时却给我们带来 了苦恼。了苦恼。 13 孩子们，你们理解了老师和爸爸妈妈的心，我想莫卡也一定理解了米雪，那莫卡以后还会想做一直自由 自在的狼吗？米雪再管它的时候它还会不高兴吗？因为他懂得【1.有些不允许；没有规矩的自由自在】 14 从此，米雪和莫卡又快乐的生活在了一起，直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你们猜猜，接下来又 发生什么事了？ 15 看图，和你们想的一样吗 16 故事还在继续，米雪还会读关于谁的书，米雪和莫卡之间又会发生怎样有趣的故事，你们可以发挥想象， 尝试把这个故事继续编下去，好吗。
