1、语文园地八语文园地八教学设计教学设计 课题名称：课题名称： 语文园地八语文园地八设设 计计 者：者： 单单位位授课年级授课年级 ：一年级：一年级 章节名章节名 称称 人教版一年级下册第八单元人教版一年级下册第八单元 语文园地八语文园地八 学学 课时课时 2 2 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 内内 容容 分分 析析 本次语文园地安排了本次语文园地安排了“趣味识字趣味识字”“”“我的发现我的发现” “字词句运用字词句运用”“”“日积月累日积月累”“”“和大人一起读和大人一起读”五五 部分内容。部分内容。“趣味识字趣味识字”联系学生日常生活拓展学联系学生日常生活拓展学 生的识字渠道，认识
2、八个与洗漱有关的生字；生的识字渠道，认识八个与洗漱有关的生字；“我我 的发现的发现”旨在通过同偏旁的汉字归类引导学生发现旨在通过同偏旁的汉字归类引导学生发现 汉字偏旁与字义之间的联系；汉字偏旁与字义之间的联系；“字词句运用字词句运用”鼓励鼓励 学生关注情绪变化并练习写句子；学生关注情绪变化并练习写句子；“日积月累日积月累”选选 编了明代诗人唐寅的画鸡，进一步丰富学生的编了明代诗人唐寅的画鸡，进一步丰富学生的 古诗积累；古诗积累；“和大人一起读和大人一起读”安排了三只白鹅安排了三只白鹅 这篇经典故事，旨在进一步激发学生的阅读兴趣，这篇经典故事，旨在进一步激发学生的阅读兴趣， 培养学生的思维能力。
3、培养学生的思维能力。 教教 学学 重重 点点 日积月累日积月累 和大人一起读和大人一起读 教教 学学 难难 点点 日积月累日积月累 学学 情情 分分 析析 经过一年的学习，孩子们已经初步具备了了一定的经过一年的学习，孩子们已经初步具备了了一定的 识字能力，但对于语文园地来说，孩子们学起来比识字能力，但对于语文园地来说，孩子们学起来比 较枯燥，不易激发孩子的学习兴趣，所以在教学中较枯燥，不易激发孩子的学习兴趣，所以在教学中 教师要创设丰富有趣的情景激发他们阅读兴趣，并教师要创设丰富有趣的情景激发他们阅读兴趣，并 根据他们的学习情况给予必要的方法指导，并提高根据他们的学习情况给予必要的方法指导，并
4、提高 学生的语文学习能力。学生的语文学习能力。 教学目教学目 标标 1 1、正确流利地朗读并背诵古诗画鸡，大致了正确流利地朗读并背诵古诗画鸡，大致了 解古诗意思。解古诗意思。 2 2、阅读短文三只白鹤，激发学生的阅读兴阅读短文三只白鹤，激发学生的阅读兴 趣，同时通过理解短文内容，教育学生做事情的时趣，同时通过理解短文内容，教育学生做事情的时 候要善于动脑，注意事物的变化，培养学生的基本候要善于动脑，注意事物的变化，培养学生的基本 空间观念。空间观念。 学生课学生课 前需要前需要 做的准做的准 备工作备工作 预习本课内容。预习本课内容。 教学策教学策 略略 创设情景法创设情景法 教学环教学环 节
5、节 学习任务设计与教师学习任务设计与教师 活动活动 学生活动设计学生活动设计设计意设计意 图图 落实目落实目 标标 导入新导入新 课课 第二课时第二课时 今天来参加动物王国今天来参加动物王国 的运动会你们开心的运动会你们开心 吗？刚才我们和小动吗？刚才我们和小动 物们一起玩，观看了物们一起玩，观看了 复习巩复习巩 各代表队的入场式，各代表队的入场式， 那你们还记得有哪些那你们还记得有哪些 代表队参加了运动会代表队参加了运动会 吗？（吗？（“反犬旁反犬旁”代代 表队、表队、“鸟字旁鸟字旁”代代 表队、表队、“虫子旁虫子旁”代代 表队）我们还和小动表队）我们还和小动 物们玩了物们玩了“猜图识猜图识
6、 字字”的游戏，认识了的游戏，认识了 很多的生字宝宝，最很多的生字宝宝，最 后还和小动物们玩了后还和小动物们玩了 “表情色子表情色子”的游的游 戏，回忆了一下我们戏，回忆了一下我们 在什么时候也有过这在什么时候也有过这 样的心情。这节课我样的心情。这节课我 们继续和小动物们一们继续和小动物们一 起来分享运动的快起来分享运动的快 乐。乐。 （“反犬旁反犬旁”代代 表队、表队、“鸟字鸟字 旁旁”代表队、代表队、 “虫子旁虫子旁”代表代表 队）队） 固学生固学生 上节课上节课 所学的所学的 内容，内容， 从而引从而引 领学生领学生 自然开自然开 始本节始本节 课的学课的学 习。习。 环节一环节一 日
7、积月日积月 累累 接下来更激烈的比赛接下来更激烈的比赛 要开始了，是动物王要开始了，是动物王 国的接力赛，你们想国的接力赛，你们想 去参加吗？比赛马上去参加吗？比赛马上 就要开始了，老师突就要开始了，老师突 然发现接力赛缺少一然发现接力赛缺少一 个发令员，这可怎么个发令员，这可怎么 办呢？老师想了想在办呢？老师想了想在 这些小动物中我找到这些小动物中我找到 了一个最适合当发令了一个最适合当发令 员的小动物，是谁员的小动物，是谁 呢？老师想让你们动呢？老师想让你们动 脑筋来猜一猜，这首脑筋来猜一猜，这首 谜语呢是一首古诗，谜语呢是一首古诗， 是明代的一位诗人写是明代的一位诗人写 的，我们先来了解
8、了的，我们先来了解了 解这位诗人。课件出解这位诗人。课件出 示：示： 2 2、下面我们来看看下面我们来看看 谜面，借助拼音自由谜面，借助拼音自由 朗读这首古诗。朗读这首古诗。 3 3、指名朗读古诗，指名朗读古诗， 正音。（注意正音。（注意“冠冠” 字的读音，在这里读字的读音，在这里读 一声，不读四声。一声，不读四声。 4 4、全班齐读古诗。全班齐读古诗。 5 5、这个谜面有点难这个谜面有点难 猜，我们一起来理解猜，我们一起来理解 理解。（师生文白对理解。（师生文白对 读）读） 6 6、我们一起来猜猜我们一起来猜猜 老师今天请来的这位老师今天请来的这位 发令员是谁呢？（指发令员是谁呢？（指 了解
9、唐寅了解唐寅 借助拼音自由朗借助拼音自由朗 读这首古诗读这首古诗 “ 冠冠 ” 字 的 读字 的 读 音，在这里读一音，在这里读一 声，不读四声。声，不读四声。 全班齐读古诗全班齐读古诗 了解古诗大意了解古诗大意 文白对读文白对读 猜谜猜谜 通过简通过简 介诗介诗 人，自人，自 主阅主阅 读、图读、图 文结文结 合、理合、理 解诗解诗 意、练意、练 习朗读习朗读 和背和背 诵，既诵，既 让学生让学生 初步了初步了 解了题解了题 画诗，画诗， 又层层又层层 深入地深入地 学习了学习了 古诗，古诗， 激发了激发了 学生学学生学 习古诗习古诗 的兴的兴 趣，积趣，积 累了古累了古 诗量。诗量。 名回
10、答）名回答） 7 7、这首诗的题目是这首诗的题目是 “画鸡画鸡”，因为作者，因为作者 喜欢画画，并且喜欢喜欢画画，并且喜欢 在画上作诗，有一天在画上作诗，有一天 作者看到一只公鸡的作者看到一只公鸡的 画就在旁边作了一首画就在旁边作了一首 诗叫画鸡。诗叫画鸡。 8 8、伴随着接力赛的伴随着接力赛的 结束，我们的运动会结束，我们的运动会 也进入了尾声，最后也进入了尾声，最后 一项是小动物们的文一项是小动物们的文 艺汇演。艺汇演。 9 9、既然我们是今天既然我们是今天 小动物们唯一请来的小动物们唯一请来的 小观众，为了感谢他小观众，为了感谢他 们对我们的信任，我们对我们的信任，我 们是不是应该给他们
11、们是不是应该给他们 表演个节目呢？老师表演个节目呢？老师 以前说古人读诗一般以前说古人读诗一般 是吟诵的，我们刚才是吟诵的，我们刚才 也学了一首古诗，我也学了一首古诗，我 们就一起来吟诵一下们就一起来吟诵一下 这首古诗作为我们的这首古诗作为我们的 表演节目好吗？（吟表演节目好吗？（吟 诵古诗画鸡）诵古诗画鸡） 了解诗题了解诗题 吟诵古诗画吟诵古诗画 鸡鸡 吟诵规律：平长吟诵规律：平长 仄短入声快仄短入声快 环节二环节二 和大人和大人 一起读一起读 你们的声音太动听你们的声音太动听 了，吸引了在河边捉了，吸引了在河边捉 鱼的白鹤，我们先来鱼的白鹤，我们先来 认识认识这位新朋认识认识这位新朋 友，
12、课件出示白鹤的友，课件出示白鹤的 介绍：介绍： 通过出通过出 示图示图 片，交片，交 白鹤，大型涉禽，全白鹤，大型涉禽，全 长约长约 130130 厘米，翼厘米，翼展展 210-250210-250 厘米，体厘米，体重重 7-107-10 千克，头的前千克，头的前 半部为红色裸皮，嘴半部为红色裸皮，嘴 和脚也呈红色，除初和脚也呈红色，除初 级飞羽为黑色之外，级飞羽为黑色之外， 全身洁白色，站立时全身洁白色，站立时 其黑色初级飞羽不易其黑色初级飞羽不易 看见，仅飞翔时黑色看见，仅飞翔时黑色 翅端明显。翅端明显。 2 2、它们今天也要表它们今天也要表 演一个节目，它们要演一个节目，它们要 为我们讲
13、一讲发生在为我们讲一讲发生在 它们身上的故事，这它们身上的故事，这 个故事的名字叫做个故事的名字叫做 三只白鹤三只白鹤 3 3、听读故事可以轻听读故事可以轻 声跟读。声跟读。 4 4、自由朗读课文，自由朗读课文， 读准字音，读通句读准字音，读通句 子，并标出自然段序子，并标出自然段序 号。号。 5 5、指名分段朗读课指名分段朗读课 文，并思考：三只白文，并思考：三只白 鹤分别把什么作为找鹤分别把什么作为找 鱼的记号。鱼的记号。 6 6、汇报交流，按照汇报交流，按照 _把把_ 作为找鱼的记号的句作为找鱼的记号的句 式说一说。式说一说。 教师示范：第一只白教师示范：第一只白 认真倾听了解白认真倾听
14、了解白 鹤鹤 齐读课题齐读课题 听读故事，轻声听读故事，轻声 跟读。跟读。 自由朗读课文，自由朗读课文， 读准字音，读通读准字音，读通 句子，标出自然句子，标出自然 段序号。段序号。 分段朗读课文，分段朗读课文， 并思考：三只白并思考：三只白 鹤分别把什么作鹤分别把什么作 为找鱼的记号。为找鱼的记号。 汇报交流，按照汇报交流，按照 _把把 _ 作 为作 为 找鱼的记号的句找鱼的记号的句 式说一说。式说一说。 流资料流资料 让学生让学生 收获对收获对 白鹤的白鹤的 直观印直观印 象，激象，激 发学生发学生 对故事对故事 的探究的探究 兴趣。兴趣。 通 过 关通 过 关 键 问 题键 问 题 引
15、路 指引 路 指 导 学 生导 学 生 深 入 阅深 入 阅 读 和 思读 和 思 考 ， 在考 ， 在 自 主 学自 主 学 鹤把太阳作为找鱼的鹤把太阳作为找鱼的 记号。记号。 7 7、思考：哪只白鹤思考：哪只白鹤 能找到埋在地里的大能找到埋在地里的大 鱼呢？为什么？（学鱼呢？为什么？（学 生交流）生交流） 教师总结道理：教师总结道理： 生活中有很多事物都生活中有很多事物都 是变化的，我们在做是变化的，我们在做 事的时候，要善于思事的时候，要善于思 考，注意事物的变考，注意事物的变 化，这样才能把事情化，这样才能把事情 做好。做好。 8 8、随机介绍寓言故随机介绍寓言故 事，并讲述相似的寓事
16、，并讲述相似的寓 言 故 事 刻 舟 求言 故 事 刻 舟 求 剑。剑。 9 9、推介故事书伊推介故事书伊 索寓言。索寓言。 四、四、课堂小结课堂小结 小朋友们，今天小朋友们，今天 的运动会就这样结束的运动会就这样结束 了，在今天的运动会了，在今天的运动会 中你们玩的开心吗？中你们玩的开心吗？ 好了，那我们要和小好了，那我们要和小 动物们说再见了，在动物们说再见了，在 和我们分别的时刻小和我们分别的时刻小 动物们给我们送上了动物们给我们送上了 安全提示，因为今天安全提示，因为今天 人挺多，小动物们希人挺多，小动物们希 望我们人多行走不拥望我们人多行走不拥 挤，安全永远伴我挤，安全永远伴我 行。
17、行。 思考：哪只白鹤思考：哪只白鹤 能找到埋在地里能找到埋在地里 的大鱼呢？为什的大鱼呢？为什 么 ？ （ 学 生 交么 ？ （ 学 生 交 流）流） 习 中 培习 中 培 养 了 学养 了 学 生 良 好生 良 好 的 阅 读的 阅 读 习 惯 ，习 惯 ， 通 过 交通 过 交 流 收 获流 收 获 让 学 生让 学 生 学 有 所学 有 所 获。获。 教学反教学反 思思 兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。 为了减少语文园地内为了减少语文园地内 容带给学生的枯燥我容带给学生的枯燥我 根据文本教学的内容根据文本教学的内容 和学生的学情，设计和学生的学情，设计 了了 “ 动 物 王 国 运
18、动动 物 王 国 运 动 会会”的一系列情境，的一系列情境， 让学生参与其中，以让学生参与其中，以 学生为主体，激发学学生为主体，激发学 生的学习兴趣，如在生的学习兴趣，如在 教学我的发现时，我教学我的发现时，我 根据教学插图巧妙的根据教学插图巧妙的 创设了小动物代表队创设了小动物代表队 开幕式入场的形式，开幕式入场的形式， 力求让学生在情境中力求让学生在情境中 巩 固 所 学 ， 发 现 规巩 固 所 学 ， 发 现 规 律 ， 激 发 学 习 积 极律 ， 激 发 学 习 积 极 性，将学生的注意力性，将学生的注意力 全部集中在观察与倾全部集中在观察与倾 听上，提升了学习效听上，提升了学习效 果。但在教学果。但在教学“趣味趣味 识字识字”时可以拓展家时可以拓展家 中客厅、餐厅、卧室中客厅、餐厅、卧室 中的物品进行识字。中的物品进行识字。
